德国"过程导向"职业教育及其对我国职教改革的启示

“过程导向”是德国职业教育新的教育方针,它要求培训者从“过程”中引导学习任务、传授职业典型工作任务和核心能力。这对于我国职业教育建立以突出能力培养、满足市场需求为特色的技能型人才培养模式具有一定的借鉴意义,能够促使职业学校进一步加强校企合作,根据企业实际生产过程的要求来改革教学内容,引入虚拟化教学等。     

加强毕业实习管理 提高专业实践教学水平

水工专业毕业生毕业后要到工程建设单位直接从事与人民生命财产安全密切相关的生产工作,要求毕业生要有较强的实际工作能力,要求加强实践教学环节尤其是毕业实习的教学水平。但由于实习经费的制约,毕业实习这一重要教学环节常不能很好地发挥作用,为此,水工教研室全体年轻教师积极探索,通过一系列切实可行的办法,使毕业实习水平得到了保证,实践教学效果不断改善。     

网络综合实训课程的组织与实践

针对目前高校教学与社会实际应用脱节,高校毕业生越来越不能满足企业用人单位需求的问题,本文从职业教育发展的角度出发,在分析了传统教学方式的存在的一些不足的基础上,提出了以对职业能力、工程能力、职业素养为培养目标的观点,结合我院《网络综合实训》课程教学过程中进行的一些改革及实践,对综合实训课程的组织及实施的做了较为深入的探讨。     

基于工作过程的物业管理法规课程教学模式的设计

物业管理法规课程作为高职物业管理专业的主干课程之一,课程现有的教学方法在有些地方脱离了实际,学生毕业后无法胜任普通企业岗位,不能满足企业的实际生产的需求,必须进行教学改革。工作过程导向的职业教育教学改革代表着职业教育教学改革的发展方向。以工作过程为导向,介绍了在工作过程背景下物业管理法规课程教学模式的设计。     

试谈信息技术在职业教育中的应用

职业教育的目的是为了满足区域经济发展的需要,培养高技能的应用型技术人才.因此,职业教育要求在教学中强调实践性和学生动手能力的培养,要求学校要有完善的实训教学设施和模拟化企业环境,以保证学生的学习效果,尽可能让学生感受实际的工作环境和技能训练要求.……     

建设适应经济发展的职业教育体系研究

随着社会经济的发展和结构的调整,企业对职业院校毕业生的素质要求越来越高。现代职业教育体系就是要适应社会发展的要求,适应企业对毕业生实际工作能力的需求,提高学生对社会的适应能力,促进校企之间信息的沟通,从而培养出高素质、高技能的人才。     

DKD模块课程模式的研究与实践

DKD模块课程模式的研究背景及意义：20世纪90年代末，我国高等职业教育开始蓬勃发展，而职教课程模式基本上还是学科式的，与职业劳动过程的系统化不相吻合，毕业生的知识、能力结构不能满足企业要求，造成企业找不到需求的人才与学校毕业生找不到就业岗位的双重矛盾，影响了职业学校的生存与发展，所以职业教育教学改革迫在眉睫。职业教育的一切教学改革必将最终归结为课程改革。     

“三资”企业对高职毕业生英语口语能力的要求及其培养

针对"三资"企业对高职毕业生的英语口语能力要求,分析目前高职院校的英语口语教学难以满足"三资"企业实际用人需求的原因,从校内显性与隐性教学、课内外教学链接、校外实训基地建设等方面,探讨了优化高职"双语"毕业生培养模式的途径。     

浅谈中职市场营销专业实践教学

“职业教育就是就业教育”,职业教育的根本任务是根据经济和社会发展要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以万计的高技能人才和高素质劳动者。职业教育在逐步向贴近学生、贴近岗位、贴近就业环境发展。然而,中职市场营销教学与当前经济和社会发展还有距离。“黑板上搞营销,教室里做市场”还比较普遍。市场营销专业毕业生的实践能力太差,远远不能满足社会对它的要求。     

能力本位职业教育:当代职业教育的发展趋向

能力本位职业教育,系指以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的一种职业教育。这种职业教育共分五个步骤进行,即分析职业能力、确定能力标准、设计职业课程、采取灵活教学方式、进行能力评估等。这种职业教育在适应现代产业结构不断变化和生产技术飞速发展的条件下,将发挥重大作用。     

当下我国职业教育质量问题及其对策探析

我国职业教育生源质量差、经费投入少、毕业生就业质量低,职业教育不能有机融入整个教育体系,职业教育的课程和教学不适应经济社会发展需要,职业教育师资水平不能满足教育教学需要等诸多众所周知的问题表明,提高职业教育的质量已成迫在眉睫之势。为此,逐步转变公众的职业教育观念,提供必要的舆论环境和实际支撑,赋予职业教育和其他类型教育同等的社会地位和尊严,建立健全职业教育改革与发展的政策保障体制机制,是提高职业教育质量的根本之策。     

高职商务英语实训教学体系的探索与研究

高职商务英语毕业生职业能力较弱,远远不能满足市场和企业的需求。笔者就存在的问题在河北省部分高职院校和企业进行调查,结果显示高职商务英语毕业生职业能力与企业岗位能力要求之间存在较大的差距,应针对性地从内容、运行、考核三方面构建科学、系统、全面的高职商务英语实训教学体系。     

实习操作与操作技能

我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。技校毕业生能在较短时间内胜任本岗位的工作,使现有的设备、资源能达到最高的生产效率,满足企业的期望。这就要求技校毕业生基本功扎实、操作规范、能独立完成工作。     

新形势下企业需要怎样的中职生

职业学校的根本任务就是为企业培养出合格的技能型人才。职业学校的教学往往只关注教学本身而对企业文化与企业管理模式的培养,并没有引起足够的重视。闭门造车的结果是,我们的毕业生往往具有高技能,但不能满足用人单位的管理制度要求,甚至出现刚就业就下岗。本文通过对企业进行调研后,以企业的角度对学校提出实际要求,阐述了新形势下企业需要什么样的中职生。     

试谈信息技术在职业教育中的应用

职业教育的目的是为了满足区域经济发展的需要，培养高技能的应用型技术人才。因此，职业教育要求在教学中强调实践性和学生动手能力的培养，要求学校要有完善的实训教学设施和模拟化企业环境，以保证学生的学习效果，尽可能让学生感受实际的工作环境和技能训练要求。作为西部地区的农村职业技术学校，进入企业实习训练有诸多的困难，学校一般都采用在校内建立实训基地，     

在《电工电子》教学中培养学生的现代思维方式

职业教育的特点是以能力培养为主,使毕业生能在企业的生产和经营实际中担任技术方面的组织者和带头人。因此,我们在电工电子课教学中要改变传统教学中的以教师为主体、一言堂、单调陈旧的思维方式,通过有效途径培养学生的现代思维方式。     

从企业技术人才到骨干教师的成功转型者

众所周知,德国职业学校教师有两个显著特点,一是教师都具有一定年限的企业工作经历,有较高的专业能力,熟悉未来学生的职业环境,以满足"双元制"理论知识和实际经验相结合的要求;二是职业教育师资都接受过严格的专业教育教学论的培训,有很强的职业教育     

也谈中职学校会计专业的校内实训

当前在职业教育中,根据企业用工的实际要求,中职学校对学生动手能力的培养越来越重视。会计专业通过校内实训室的建设来培养本专业毕业生的实践能力是教育界普遍接受的有效方式,其操作模式已基本成形,在实训中却仍然存在着一些不足之处。本文主要根据笔者的教学反思,结合会计专业的实训状况与会计专业毕业生就业后遇到的一些问题,提出了如何进一步完善会计实训的一些建议。     

应用型高校“项目式”教学方法的研究

随着工业的高速发展,企业对大学毕业生的要求也越来越高,他们不但要求大学毕业生具备一定的理论知识,而且要求他们能帮助企业解决生产中的实际问题,这就要求应用型院校改变以往的教学思路及模式,加强培养学生的动手实践能力、解决实际问题的能力,“项目式”教学模式能促使理论知识和具体实践相结合,深受应用型高校广大师生的喜爱.     

工科院校会计专业培养实用型人才的探讨

会计学是一门社会应用学科,它的实践性很强,大多数用人单位需要的是既具有现代财务会计知识,又具有实际动手能力的毕业生。但目前我国的一些设有会计专业的工科院校培训出来的毕业生还不能很好地满足用人单位的上述要求。本文就改革工科会计专业教学,培养会计专业学生实际动手能力谈点个人的看法。