浅析学困生转化在高中历史教学中的实践

历史学困生往往因为各种原因,在历史学习上出现学习困难。特别是城乡结合部,学困生呈现增加趋势。而历史学科属于高中必修的基础学科,在中学的德智教育中发挥着重要作用。因此,教师要重视和解决历史学困生的转化问题。本文站在教师教学的角度上,从优化课堂内容、调整教学目标、改善教学方法和改变评价方式等方面探讨转化高中历史学困生的一些教学实践。     

小议高中历史教学中对学困生的转化

历史虽然是一门人文学科,然而学生在学习过程中会遇到各种困难,一旦学生在历史课堂学习中出现的问题不断积累,那么学生就会出现困难。本文就高中历史学困生的转化进行了探析,并在分析导致历史学困生产生原因的基础上提出了有效的转优策略。     

历史学困生,加油!

历史学困生的转化,需要老师们转变教育观念、热爱学生,树立学困生学好历史的信心和勇气,运用多种灵活的教学方法,激发学困生对历史学科的兴趣,并与家长沟通协调,做好对历史学困生的转化工作,使素质教育得到落实和体现。     

从成就动机视角分析高中数学学困生的转化策略

文章结合中国教育管理研究会课题组对学困生的分类,将高中数学学困生(以下简称"数困生")分为以下四种类型:动力型、学习不得法型、思维欠缺型以及外因导致型,从成就动机理论视角出发,分别对四种类型的数困生进行其特点的分析,采用激发数困生成就动机的方式,在课堂中有针对性的对四种类型的数困生提出转化策略。     

初探数学学困生转化的策略

数学学困生的问题,是世界上实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。为有效改变这一状况,结合实际教学经验,根据数学学困生的不同类型,制定了一些对数学学困生的转化策略。     

浅析高中数学“学困生”的原因及对策研究

作为高中数学教师非常关注的群体,当前数学学困生的学习状况令人堪忧,他们对数学课程的学习兴趣与热情不断减退,为数学课堂的质量与教学管理产生不利影响。本文将从不同角度分析数学学困生产生学习困难的各种因素,从多个层次和视角逐一探讨了合理的应对策略,希望有助于改善学困生的数学学习状态,促进数学学困生学习效率的适当提高。     

高职院校"数困生"成因分析及转化初探

本文通过对高职“数困生”形成原因的调查分析．提出了实施以情感教育为核心的转化策略．同时根据不同类型的“数困生”展开了有针对性的转化尝试。并取得了初步成效。     

浅析高职英语学困生生态微环境的营造

文章运用生态外语教学观,将高职英语学困生的英语学习过程视为一个微生态系统,分析了构成该微生态系统中的高职英语学困生所处的学校与课堂微环境的主要因素,探讨了适合不同类型的高职英语学困生发展的生态微环境的营造方法。     

“网络导师制”的探索与实践

相对于私塾制,我们目前现行的班级授课制,大大提高了教育的效率与规模,但同时也产生了一些不足。特别是在新课程改革、减负增效的大背景下,学生在校时间得到了严格的控制,教学课时明显缩短。历史教师在保质保量完成教学工作之后,并没有多少时间去与历史学困生进行个别交流,更别提对他们进行补偿教育了。那么,如何来提高这些历史学困生的学习效果呢？     

高中数学用功型学困生的成因及对策

高中用功型数学学困生是一个被我们忽视的群体,他们的数学学习“困”在何处,有何解“困”之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题,本文试图从学生学的角度探求解“困”之法。     

高中数学用功型学困生的成因及对策

高中用功型数学学困生是一个被我们忽视的群体,他们的数学学习"困"在何处,有何解"困"之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题,本文试图从学生学的角度探求解"困"之法.     

对高三数学学困生进行课外辅导的实践与思考

<正>当前,各学校都非常重视对高三数学学困生的课外辅导工作,并且有许多好的举措.本文就什么是高三数学学困生、为什么要进行课外辅导、高三数学学困生的心理特点以及在进行课外辅导时应采取的策略等问题进行了探讨,提出了一些自己的观点.一、学困生的心理特点学困生形成的原因多种多样,既有主观因素,也有客观因素;既有智力因素,也有非智力因素.透视学困生的心理特点,主要有以下几种类型:     

论高职“英语学困生”的成因及对策

文章针对目前我国各类高职院校普遍存在的"英语学困生"现象,从教育学和心理学的角度出发,分析高职"英语学困生"形成的原因,并提出相应的对策.     

初中体育学困生转化策略浅析

体育课是初中课程中的基本内容,不仅关系学生的身体素质还是新课程改革的重要内容。但是在体育课开展过程中,总会出现一部分"体育学困生",他们对于体育锻炼没有兴趣或者缺乏信心,导致其参与体育锻炼的积极性较差。本文通过对体育学困生的产生原因进行分析,从学生角度和教师角度出发,就如何实现体育学困生的转化提出具体策略。     

农村学校初中化学学困生转化策略的研究

目前农村学校生源不足,学困生较多,在教学中搞好学困生的转化工作很重要.本文从学困生的类型、形成原因以及转化策略方面进行了分析,以期望对大家在学困生转化方面有一点启发和帮助.     

试论小学班主任转化学困生的措施

随着时代的不断发展,教育的不断完善,受学校、家庭以及学生自身的影响,学生之间的差异化逐渐体现出来了。在小学教学中,如何转化学困生一直是学校和教师十分重视的话题。因此,将对小学学困生的形成原因进行分析,并从班主任的角度,对转化学困生的具体措施进行探讨。     

“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起

"解决问题困难"是"数学学习困难"的一种。本文对"数困生"解决问题困难进行了针对性研究,首先通过课堂观察、课后访谈等方式对"数困生"解决问题的行为表现进行观察记录、深度追问;再从学习心理角度分析得出"数困生"解决问题困难的主要原因是:解题信念不足、缺乏问题表征意识、元认知知识薄弱、元认知技能低下;最后从教学实践层面提出丰富"数困生"元认知知识、增强元认知调节的教学干预策略。     

小学高年级英语教学中学困生的转化

针对部分小学高年级学生因为不良学习习惯和学习兴趣逐步降低,成为英语学困生的问题,本文分析成因,探讨如何从教学的角度对症下药．真正做好学困生的预防和转化工作。     

淡谈中等职业教育学校英语学困生的转化

中等职业教育在发展的同时也面临着许多的问题,这一点在英语教学的学困生方面表现得尤为突出.如何提高英语学困生的学习成绩,成为摆在中等职业教育英语教师面前的重要课题.本文从转化中等职业学校英语学困生的角度出发,总结了自己在教育教学方面的经验,提出转化英语学困生的几点想法,以供交流.     

初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角

针对初中英语学困生若干问题,本文试图从班级社会学视角对学困生的形成的原因进行分析,并在此基础上就如何转化学困生身份的问题提出个人意见。以班级社会学角度分析初中英语学困生,突破了以往大多数心理学层面的研究局限,也期许能起到抛砖引玉的作用,为其他学科同类问题的分析研究提供新的视角。