新课改下如何提高生物教学质量

新课标的推行,使传统的教学模式受到猛烈冲击。新课改要求教师将原有的讲授式教学模式改为以学生为主体的教学模式,这种教学主体的转变,使一些教师一时无法适应。     

新课改下生物教学的有效途径探析

随着我国教育体制的不断改革,对高中生生物教学方法的探究也在逐渐地展开,这就对高中生物教学提出了更高的要求。在新的教育体制下要求教师能够在传统教学的基础上进行转变,融入新的教学理念,转变教学方式从而在很大程度上提高教师的教学质量,培养学生良好的学习习惯。因此本文在进行研究的过程中首先分析在传统生物教学中存在的问题,然后提出了新课改形势下生物教学的有效途径。     

新课改下生物教学中存在的问题及对策

生物课程改革以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式为突破口。新课程指出教与学是互动的,师生双方要相互交流、相互沟通、相互合作、相互促进,提倡学生主动参与、积极探究、勤于动手,从而培养学生分析和解决问题的能力。下面我就新课程生物教学中存在的问题谈谈我的看法。一、存在的问题1.过于强调学生的主体性,忽视教师的主导作用。新课程改革实施以来,填鸭式的教学模式已逐渐被广大师生所抛弃,取     

数学教学中如何因材施教

数学是一门必修课程,对基础不同的中专生而言,要让他们真正学到有用的东西,教学的难度大大增加。学好数学的一个先决条件就是要对它感兴趣,有了兴趣或渐渐的有了兴趣,这会增加学生的主动性,才能让他们自觉的学到他们想学的知识。总的而言,要培养学生的自觉学习能力,让他们有良好的数学思维习惯,能让他们用数学知识应用到他们专业领域和就业岗位上。     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则.但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施.本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索.     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则。但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施。本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索。     

新课改背景下的多媒体生物教学

随着我国新一轮课程改革不断向前发展,多媒体被广泛应用到教育教学领域。本文探讨了在新课改背景下多媒体辅助生物教学所具有的特点和优势。     

浅谈新课改下如何上好生物教学课

本文主要针对新课改下如何上好生物教学课进行了简单分析与探讨。     

新课改下农村小学语文课堂开展因材施教的对策

我国教育事业不断深化改革,对农村义务教育也提出了新的要求和挑战。长久以来,由于种种客观因素,我国城乡教育存在一定差距,在农村教育中开展因材施教成为缩小城乡教育差距的根本途径。本文首先对在农村小学语文教学中开展因材施教的不同类型进行了简要的分析,并进一步提出农村小学语文课堂教学中开展因材施教的几点建议,以期为我国农村小学语文教学提供一定的参考。     

新课改背景下生物教学中小组合作学习的探究

本文以新一轮基础教育课程改革为背景,旨在通过对高中生物教学中小组合作学习的探究,指出小组合作学习现状中应注意的问题。同时提出如何通过科学的小组合作学习策略建设和驾驭高效生物课堂,构建起符合当代素质教育要求的基础教育课程体系。     

生物教学中的因材施教

因材施教原义是根据学生的不同情况而进行的教育。本文提出的因材施教与传统意义上的因材施教不同,此处的“材”是生物材料的材,具体是指生长在我们周围的花草鱼虫等常见生物。因此,因材施教就是依据季节的变换,取材于周围环境中易于采集、获取的生物材料,来开展教学活动,是让学生走进身边的世界,关注身边的一草一木、一蜂一蝶,从身边的环境中找到美、欣赏美的教育。     

新课改下如何提高高中生物课堂的教学效率

随着信息化的加速进程,传统课堂教学模式和学习方式受到了巨大的冲击和挑战。结合国内外的研究情况,在根据我国教育所处的背景,同时为迎合此次基础教育课程改革所提出的教育理念,以期得到提高高中生物课堂的教学效率的方法。     

浅谈新课改下的生物选修课教学

新的生物课程标准,提出了新的课程理念,即强调以人为本注重人的发展,提倡探究性学习、研究性学习和建构性学习等。而同时中等职业学校实行学分制管理,已是大势所趋。职业学校的学分制改革促进了课程改革的新进展,形成了具有特色的课程体系。本文将就新课改下的职业学校生物选修课教学粗略的谈一下自己的看法。     

浅谈新课改下初中语文教学的因材施教

初中教学工作当中的因材施教大致可以分为以下几个环节:学生水平的层次划分、制定不同层次的教学目标、分层次施教、分层次测试和评价。经过在教学当中的实践表明,因材施教这个老生常谈的课题,真正实施起来存在着一定的难度,尤其是在起步阶段。作为教师本身首先应该端正态度,努力学习和调整教学过程中的各种手段和方式。新课改后对教师的教学目标以及学生的全面发展,提出了新的要求,经过一段时间的钻研摸索,对于两极分化比较严重的班级,因材施教效果很明显。新课改后在初中语文的教学工作当中,实施因材施教进行分层次的教学是十分必要的,并且取得的教学效果非常理想。     

美术教学如何因材施教

由于人的思维方式的差异，性格秉性不同，决定着他们在学习知识和技能时的状态和水平也不同。教师如何因材施教，提高学生的整体素质，是搞好教学的关键。笔者在从事美术教学的工作中，比较注意在教学的理论和实践两个方面，努力打破因循守旧，默守成规的教学模式，不断用新思路，新方法去探索和解决教与学的问题。例如，在课堂上常常会遇到这种情况，有的学生作画时虽粗心大意，无所顾忌，画面却颇有气势；有的学生作画时似乎认真细致，但画面缺乏整体性。这是什么原因呢？这种情况是人的思维品质的差异造成的，也就是发射思维和收敛思维两…     

探讨新课改下如何创新语文教学

语文是一门基础的人文学科,初中语文是基础中的基础,作为一名语文教师,在学习新课标的内容后,我深刻感受到,初中语文教学需要创新,而且刻不容缓,应试教育的教育模式已经难以符合新课标的教学要求,初中语文教学需要开创一个新的格局。本文笔者通过两个方面简单分析了如何创新初中语文教学,希望对语文教学研究有所帮助。     

浅谈教学中如何采用因材施教

因材施教原则是教师在教学过程中,既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据每名学生的个体差异区别对待,把集体教学和个体指导结合起来,使每名学生都得到充分发展。贯彻因材施教原则,要从学生、教师、教材等方面考虑才能真正达到因材施教的教育目的。     

浅谈在高中物理教学中如何做到“因材施教”

近年来,随着新课程改革的实施,更加重视对课堂教学的多样化和有效性,以便促进学生的全面发展。由于学生的思维能力、接受能力等方面存在差异,如何更好地完成教学任务,对学生进行"因材施教"是很有必要的。本文就对高中物理教学中如何做到"因材施教"进行了分析和探讨。     

新课改理念下的快乐生物教学

<正>多年来从事生物教学工作,让我深深地认识到教学成绩的取得来自于多方面的支持与帮助,更来自于每一位同学的付出与认可。尊重每一位同学,关爱每一位同学,与学生共同快乐与幸福成长,是我在生物教学中的最深感受。一、尊重每一位学生,关爱每一位学生成绩好的学生是宝,成绩差的学生也是宝。成绩差的学生更需要尊重和关爱,只有关爱他们、尊重他们,让他们感到集体的温暖,他们才会有前进的目标和动力。教师一定要正确评     

新课改环境下如何提高生物课堂的实效性

从注重培养学生的学习兴趣,使学生主动参与学习和联系学情实际设计教学方案两方面探讨了在新课改环境下如何提高生物课堂的实效性。