基于电工考证的五年制高职电气自动化专业教学策略

广西五年制高职电气自动化专业进入试点阶段;通过对五年制高职电气自动化专业学生考取电工证的必要性和电工类课程教学现状进行分析,提出基于电工考证的教学策略和具体实施建议,以期为五年制高职电气自动化专业的实践教学提供参考。     

基于电工考证的五年制高职电气自动化专业教学策略

广西五年制高职电气自动化专业进入试点阶段;通过对五年制高职电气自动化专业学生考取电工证的必要性和电工类课程教学现状进行分析,提出基于电工考证的教学策略和具体实施建议,以期为五年制高职电气自动化专业的实践教学提供参考。     

中高职电气自动化专业课程衔接的对策与分析

我国目前的职业教育事业还比较薄弱,中等职业教育和高等职业教育缺乏有效的衔接机制,特别是在专业设置、课程体系、教学模式等方面出现了重复和脱节的现象。职业教育的目标是培养高素质的技能型人才,并使有需要继续深造的人有机会、有途径实现自己的愿望。本文对中高职电气自动化专业的课程衔接进行了分析,并提出了方案。     

以能力递进为主线的中高职课程体系衔接探索——以电气自动化专业为例

针对目前电气自动化专业中高职培养目标层次不清、课程体系不合理、课程设置和教学内容安排重复、技能训练倒挂等主要问题,秉承终身教育思想,遵循“阶梯递进、层次沟通”的原则,以“能力递进”为主线,构建层次化模块化电气自动化专业中高职课程衔接体系,切实解决中高职培养目标和课程的衔接问题,实现高职人才培养目标的教学连续性。     

江苏五年制高职课程体系建设特色

课程体系作为实现五年制高职人才培养目标的载体,是体现五年制高职教育学制优势和办学特色的关键。以江苏联合职业技术学院十多年来的实践为依据,总结、提炼出江苏五年制高职课程体系建设四个方面的特色。     

中高职课程体系的衔接——以电气自动化专业为例

本文以电气自动化专业的对口单招班为对象,分析了中高职课程设置中存在的问题,提出了中高职课程体系改革的思路,最后给出了根据国家职业标准拟订的电气自动化专业课程体系的建设方案。     

中高职衔接问题及对策——辽宁省电气自动化技术专业中高职衔接项目为例

中等和高等职业教育协调发展是建设现代职业教育体系的重要任务,是构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展的关键所在。本文以辽宁省电气自动化技术专业中高职衔接项目为例,针对中高职衔接存在的问题进行了分析,并针对存在的问题提供了建设性意见。     

“3+4”电气自动化专业课程衔接策略

3+4电气自动化专业的人才培养在知识体系、能力、素质等方面有特定的要求,课程衔接应按照体现能力递进的培养目标策略、岗位对应的课程目标策略和纵深拓展的课程内容策略进行。以通识教育模块的衔接夯实基础,以专业课程模块的衔接如一对一、一对多、多对一等方式来培养该专业的高素质、创新性人才。     

中高职衔接课程体系的构建探索——以3+2电气自动化技术专业为例

3+2分段培养是中高职衔接的方式之一,而一体化课程体系的构建是中高职衔接的重点。在课程体系构建实践中,中职阶段要围绕基础理论知识和基本实践能力的培养,高职阶段围绕专业核心技术和创新实践能力的培养,体现中高职课程衔接的逻辑性、渐进性和一体性。     

五年制高职基础课程改革思考

五年制高职基础课程的改革可以借鉴基础教育新课程理念，以促进学习职业生涯发展为目标，突出人性、加强综合性、提供选择性，充分发掘学习的职业潜能。     

高职电气自动化技术专业课程体系探究

在对电气自动化技术专业岗位能力调研分析的基础上,就基于工作任务导向的课程体系开发在理论研究和实践应用上取得的成效进行了阐述.课程体系特色突出,以期对更多院校的课程改革有所帮助.     

论五年制高职英语与初中英语教学的衔接初探

五年制高职英语教育的衔接能有效推动我国高等职业教育体系发展。本文试图通过分析五年制高职英语教学中的现状及存在的主要问题,进而提出有效解决英语教学衔接困境的初步解决方案,为推动五年制高职英语教育教学发展起到一定的推动作用。     

基于能力递进的中高职课程体系衔接研究与实践——以电力系统自动化专业为例

针对目前中高职衔接中存在的培养目标划分不清晰、课程内容重复度高、专业技能训练出现倒置、文化素质教育出现脱节等问题,以终身教育为指导思想,构建基于能力递进的电力系统自动化专业衔接课程体系,解决了人才培养中出现的不连贯、重复及脱节的弊端,提高人才培养质量。     

五年制高职机电专业多元整合课程体系的构建

课程建设是高等职业教育专业建设的核心,是有效提高教育教学质量的基础。作为国民高等教育重要组成部分的五年制高等职业教育,由于办学的时间不长,经验不多,其特色和优势尚未能通过课程的整体优化来得到充分显现。本文就五年制高职机电专业人才目标的确定,课程体系的构建、课程内容的优化等方面作了阐述。     

五年制高职物理课程与机电专业课程衔接的实践研究——以连云港工贸高职校为例

高职物理是一门公共基础课程,对不同专业课程的学习起着很重要的辅助作用。针对五年制高职物理教学现状,如何培养学生的创新能力,如何注重物理学科与专业课的衔接关系,如何加强项目化教学,增强学生团队协作意识,是做好高职物理课程教学的重要课题。     

五年制电气自动化专业人才培养模式研究——以湖州职业技术学院为例

在中小企业转型升级的背景下,创新能力的要求不断增强,五年制电气自动化专业主动适应这一新的变化,是高职教育的重要任务。本文以五年制电气自动化技术专业为例,从培养目标、课程整合、质量监控、实施1+X探究式项目教学培养创新能力等方面介绍了湖州职业技术学院的具体做法。     

中高职课程体系衔接存在问题研究

本文介绍了当前中高职课程衔接存在课程体系脱节、职业技能倒挂、自我话语特色缺失等问题。要实现中高职课程体系的有效衔接,可以从制订主要专业标准目录、建立多元参与的课程衔接组织机构、模块化设置与系统化开发课程等方面着手。     

中高职衔接课程体系建设策略研究

中高职衔接中课程衔接作为最重要的一个环节,具体体现在理论课程、实践课程、课堂教学方法及课程开发模式、职业资格等多个方面.在人才培养目标衔接的基础上,建立科学合理的中高职衔接课程体系,是实现中高职衔接的有效途径.     

五年制高职教育机械制造基础课程改革

以广西现代职业技术学院为例,从确定课程目标、制定课程标准、设计课程内容和教学项目等方面探讨五年制高职教育机械制造基础课程改革。     

市场营销专业中高职衔接课程体系建设研究

中高职衔接是教育自身发展和改革的需要,也是建立现代职业教育体系的关键,而课程体系衔接是中高职衔接的重要一环。在对济南市部分中高职院校进行调研的基础上,总结了目前济南市市场营销专业中高职衔接课程体系建设的现状及存在的问题,针对性地提出了课程衔接的对策。