浅谈幼儿教师演讲技巧

当今社会,各种各样的演讲活动层出不穷:面试中的即兴演讲、法庭上的论辩式演讲,教师课堂上的演讲、学术研讨时的演讲、大型活动中的礼仪性演讲等等。对于幼儿教师来说,演讲是从事教育教学工作的重要手段和方法。因此,幼儿教师要掌握演讲的基本知识和基本技能。本文从声音技巧、克服怯场技巧、态势语技巧三个方面阐释了幼儿教师的演讲技巧。     

浅谈英语礼仪演讲中的礼貌词语

目前演讲的艺术推向了一个新的历史阶段,对演讲的研究已从过去的重点研究演讲的方式和演讲的语言风格发展到了逻辑学、演讲心理学、演讲美学、论辩术、谈话术和演讲发展史的全面研究;礼仪演讲在社会科学发展的今天使用得特别广泛;而礼貌词语在英语礼仪演讲中是一项很重要的艺术,值得我们去探讨研究。     

试论演讲与教学

试论演讲与教学孙更新演讲，按照其内容的不同，可分为学术演讲（或日教学演讲）、政治演讲、管理演讲、交际演讲四种。高校教学常常采用学术演讲的形式，学术交流也常常采用这种形式（如学术会议的论文宣讲、学术研讨会的发言等等）。学术演讲的特点是知识量（或信息量）...     

英语仪式性演讲的汉译研究:文本类型理论视角

根据演讲的目的,可以将演讲分为知识性演讲、说服性演讲、仪式性演讲等几类。仪式性演讲在各类特殊场合扮演着重要角色。随着国际交流日趋频繁,仪式性演讲的翻译也显得至关重要,理应引起重视。仪式性演讲作为一种集实用性和艺术性于一体的特殊文本,对其翻译应有特殊的方法,这正是文本类型理论的内涵所在。拟以赖斯的文本类型理论为指导,结合实例,从音韵修辞、语义修辞和结构修辞三个层面探讨仪式性演讲的汉译,希望为演讲英语的汉译研究提供新的视角。     

高校中文类院系演讲教育研究

目前高校中文类院系演讲教育存在学生演讲能力不足,演讲课程设置不尽完善,师资配置不足,演讲教育体系不完善等问题。因此,应从宏观方面、学校和学生出发,共同提高学生的演讲能力,完善演讲教育体系。     

自主演讲教学模式在专业英语教学中的实践应用

在自主演讲教学模式中,教师要把英语学习的基本内容,包括词汇、语法和篇章结构等综合性地体现于学生自主演讲的过程中,同时,还要着重培养学生的演讲素质,如演讲技巧、演讲礼仪、演讲心理、演讲稿写作等.实践表明,这种教学模式对学生综合素质的提高是非常有益的.     

课前五分钟演讲初探

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待进一步开发的新领域。本文从课前演讲的原则、课前演讲的方法、课前演讲的意义方面阐述"课前演讲"对语文教学的作用,并通过实际调查研究,对课前演讲提出建议。     

台上三分钟,台下十年功——演讲理念与技巧探析

成功的演讲离不开"台下功夫"的磨练。演讲者必须要有正确的演讲理念,全面认识演讲的内涵,要在人格素养、学识素养、思维素养以及心理素养等方面不断加强、提高,还需要深刻领悟、熟练掌握演讲技巧,使演讲达到"无技巧"的境界。     

选用精彩材料 获取最佳效果

好的演讲,如口吐玫瑰,余香袅袅,令人回味无穷。要想获取演讲的成功,首先,要了解演讲主题,了解听众,结合自身的实际情况,精心选取材料;赏析优秀演讲稿件,学习并借鉴优秀演讲稿的优点与长处;设计一段精彩的开场白;熟悉稿件,诵读稿件,掌握稿件内容的精神实质,能够完全脱稿,创造性地进行演讲;仪表着装端庄大方、演讲态势自然得体、演讲语言具有感染力,从语言、内容、态势等各个方面吸引听众,感染听众,从而获得最佳的演讲视听效果。     

比尔·盖茨在清华大学的演讲文体分析

学术演讲是公众演讲的一个重要分支。它属于公众演讲,又有其独特的演讲目的。比尔.盖茨在清华大学的演讲词是一篇典型的学术演讲,其语言描写（词汇层面、句法特征、修辞手段）、语篇（替换关系和连接关系）和语境（语场、语旨及语式）等方面都体现了学术演讲的特征。     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

口译教学培训中的公共演讲

公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。     

教师的课外演讲

除课堂演讲外,教师、班主任在课外场合的演讲也是很多的,诸如班、团会上的演讲,家长会上的演讲,校会上的演讲以及课外活动时的演讲,等等。 下面,我们择要做些介绍: 一、班团会上的演讲 （一）演讲的时机 班团会上的演讲,多数是有计划安排的,但有时候却是随机进行的,这就要看级师的教育预见性、机敏性如何了。 1.要善于捕捉教育的时机     

英语演讲中的理性诉诸

演讲大体上可分为告知性演讲、劝说性演讲和纪念性演讲。演讲离不开修辞。在亚里士多德提出的演讲修辞三诉诸理论中,理性诉诸旨在运用论据及其逻辑推理过程来证明论点,说服听众。本文以经典的英语演讲词为例,具体阐述理性诉诸过程中的手段和要素。     

数学演讲:让学生以出彩的方式学习数学——小学生“数学微演讲”的实践和思考

数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓"一举三得"。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,让数学演讲价值最大化。     

指向学科核心素养的高中英语课前演讲探究

介绍课前演讲。阐述开展英语课前演讲的意义，认为实施英语课前演讲能调动和激发学生学习英语的兴趣和积极性，有效提升其英语学科核心素养。从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度探索高中英语课前演讲的指导策略，涉及选题、选材、撰稿、制作课件、排练、登台演讲、互动与评价等，为有效实施英语课前演讲奠定坚实基础。     

大学生英语定题与即兴演讲的词汇特征对比分析

自建《大学生英语分类演讲语料库》,调查中国大学生英语定题和即兴演讲的词汇使用特点,通过对整体性、分类性和独立性词汇特征的分析发现:大学生定题演讲在词汇复杂性、多样性和抽象性方面优于即兴演讲。两类演讲在高低频词汇分布、词汇重复、词性分布及主题词特征方面均有显著区别,体现出不同的语体特征。据此,应区别对待两类演讲,制定不同的评分标准,以实现演讲判分的科学与公正。     

公众演讲焦虑研究综述

介绍了公众演讲焦虑的研究——公众演讲焦虑的流行病学和病理学特点,公众演讲焦虑者的身心反应、认知模式及公众演讲焦虑的干预。流行病学和病理学的研究表明,公众演讲焦虑可能是社交焦虑症的一个独特的亚型。公众演讲焦虑者在演讲前、中、后有其特有的身心反应。演讲时,个体对其负面社会表现的注意偏向以及因此产生的消极自我意象是导致公众演讲焦虑的原因,认知行为疗法(CBT)对公众演讲焦虑有积极的治疗作用。最后探讨了公共演讲焦虑的未来研究方向——扩大取样范围,提高研究对象的代表性,得出更具推广性的研究结论;继续探讨其他因素对公众演讲焦虑的影响并深入、细致地探讨相关深层次问题;探讨结合了虚拟现实环境暴露的认知行为疗法(VRCBT)等新型认知行为疗法等对我国公众演讲焦虑者的治疗效果。     

初中语文课堂开展演讲教学的策略探究

演讲属于一种高效沟通的方式,在人际交往中发挥着重要作用。随着素质教育理念的不断推行,学校也开始重视培养学生的演讲能力,开展演讲教学,以此锻炼学生语言组织与表达的能力、提高学生的演讲素养和综合素质。初中阶段正是帮助学生养成演讲习惯的黄金时期,语文学科则是开展演讲教学最好的学科。但是当前初中语文教师对演讲教学的重视程度还不够且开展演讲教学的经验不足,这使得当前初中语文课堂在开展演讲教学时存在诸多问题。因此文章在分析存在问题的基础上探究开展演讲教学的组织策略和改进策略,以期给初中语文教师的演讲教学活动开展提供指导建议,助力初中生演讲素养的养成,充分发挥语文课堂的价值。     

藏一腔锦心 演满口华章

演讲,中学生必备的基本功之一。只有心中蓄足锦绣,才能吐出满口华章。所以,欣赏演讲名篇、体会演讲风格、学习演讲技巧,是我们重要的学习内容。很多演讲都是嘹亮的号角:简约、直接、激昂、有力,演讲,能够从多个方面反映一个人的综合素质。一场成功的演讲,需要注意的细节比较多,比如拟好演讲稿、熟读成诵、确定感情基调、设计演讲形式、内容的说服力,语言的感召力等等。