“大工程观”背景下的独立学院实践教学探究

"大工程观"作为一种工程教育理念,在重视工程实际以及工程本身的系统性和整体性的同时,更强调了工程实践教育和实践能力的培养,为独立学院的实践教学改革提供了借鉴。该文从"大工程观"对独立学院实践教学改革的现实意义出发,阐述了构建基于"大工程观"的实践教学体系、创新实践教学内容、改革实践教学手段和教学方法的基本依据与具体方式,以求从根本上使实践教学成为学生工程意识、工程素质、工程实践能力培养的主渠道。     

高等职业教育和高等工程教育的实践教学观比较研究

文中对高等职业教育和高等工程教育的实践教学观进行了比较.指出工程教育的实践教学观以创业、创新、大工程为导向,而高等职业教育的实践教学观以就业、工作任务为导向.通过比较,高等职业教育可以更加清楚自己的实践教学定位,避免人为的拔高标准.而对于学有余力的部分学生,又可以用高等工程教育的实践教学观进行要求,从而提高其就业能力,改善其就业质量.     

“大工程观”下工程实践教学改革的探索与实践

本文针对我国大多数高校工程训练中心建设尚未完全摆脱传统金工实习教学的模式、无法适应现代工程人才培养需求的现状,通过对"大工程观"及其对现代工程人才培养新要求的论述,提出了"大工程观"下工程实践教学的新思路,并根据作者所在单位近五年来实践教学改革的探索与实践,介绍了已取得明显成效的"大工程观"下以"多学科交叉"、"工程创新项目教学"、"工程文化"为主要特色的现代工程训练教学模式。     

大工程教育背景下实践教学体系的建立及其保障机制

为了培养适合社会经济发展所需的应用型人才,学校以大工程观的教育理念,紧密结合行业和区域经济,从实验室建设、人才培养模式、实践教学内容等方面进行实践教学的改革和创新,构建了一套适合学校的实践教学体系及其保障机制。     

以"大工程观"为指导构建高校实践教学新体系

我国高等工程教育教学改革,其目的就是要在大工程观的教育理念背景下,培养能适应21世纪社会经济、科学技术、文化发展需要的工程人才。为此,必须从实践教学内容、实践教学模式和实践教学平台等多方面入手,构建实践教学新体系,全面提高学生的工程意识、工程素质和工程能力。     

“大工程观”背景下《光电子材料与器件》课程实践教学改革的探索

在实践探索的基础上,建立一种完整的、切实可行的《光电子材料与器件》课程实践教学模式,通过优化实践教学体系和教学内容,开辟了实践教学形式多元化的途径,以期解决专业技术人才短缺难题,切实落实"大工程观"的教育理念。     

基于工程意识和能力培养的理工院校实践教学改革与探索——以长沙理工大学实践教学改革为例

基于新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,本文探索了体现工程实践的基础性、实践性、创新性特点的一般理工院校工程实践教学新体系,提出了一般理工高校＂工程基础训练＋工程创新训练＋大工程意识训练＂的工程教育模式。     

大工程观背景下多层次工程训练体系的建设与思考

大工程观背景下工程训练中心在教学内容上应体现出实践学习的持续性和系统性,体现出由基础到系统,从课堂环境逐步过渡到生产实际环境的层次感,教师在培养学生的实践动手能力的同时,也要注重培养学生对工程的系统性和整体性的认知。本文通过对工程训练在大工程体系中的定位和作用的介绍,对在重庆理工大学在构建大工程观背景下工程训练教学体系的改革实践的经验进行了总结与探讨了今后的发展方向。     

基于大工程观的工程研究生培养目标及相关思考

工程研究生教育的大工程观,是将自然科学、技术科学、社会科学、人文科学、思想道德与工程实践融为一体,具有实践性、整合性、创新性的教育理念.分析了大工程观的产生背景和内涵.指出基于大工程观的工程研究生的培养目标是"培养未来适合中国工业实际的工程师",并从学位制度、课程体系、教师队伍、国际化等四个方面对我国工程研究生教育改革提出了建议.     

工程实践教学体系的构建

本文从大工程观的视角,分析了当前工程教学中存在的问题,提出了通过科学设计课程体系,合理安排实验、实习、设计、技能竞赛等工程实践环节构建工程实践教学体系的思路,并从工程理论教学与工程实践教学结合、校内与校外结合、第一课堂与第二课堂结合、加强实验教学与科学安排设计环节结合等方面探讨了构建工程实践教学体系的基本方法。     

能源动力类专业实践教学体系的改革与实践

基于新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,构建了体现工程实践的基础性、实践性、创新性的能源动力类专业综合工程实践教育和工程实践教学的新体系,提出了能源动力类专业实践教学改革的新思路.     

基于"大工程观"的材料科学与工程专业人才培养模式 ——以中南大学材料科学与工程专业为例

"大工程观"理念被工程教育界广泛认同,为现代社会所需要工程师的教育培养奠定了理论基础.以材料科学与工程专业为例,探讨了在复杂工程背景下基于"大工程观"教育理念的人才培养模式综合改革.实践表明,在工程教育专业认证体系的推动下,通过多学科交叉融合、强化工程实践教育和创新与个性化培养,材料科学与工程专业学生的综合素质将得到稳步提升.     

机械工程实践教学改革与实践

基于新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,构建体现工程实践的基础性、实践性、创新性综合工程实践教育和工程实践教学新体系,形成了包括基础性实验、综合设计性实验和研究创新性实验等三层次实验教学新模式。结果表明,新的教学体系和教学模式提高了实践教学质量,受到了学生的好评。     

大工程观理念下的生物技术综合实验教学改革与探索

“大工程观”是工程教育的新理念和新模式,形成于20世纪90年代对“过度工程科学”化的工程教育体系改革的美国,其本质就是将科学、技术、非技术、工程实践融为一体的,形成实践性、整合性、创新性的“工程模式”教育理念体系。随着“大工程观”理论在实践中逐步丰富与完善,大工程观教育成为了当前世界性高等工程教育改革的主流方向,近年来也引起了我国高等教育界的高度关注。专家们从大工程观的内涵中提炼出4个关键词：工程、综合、     

基于工程创新教育的实践教学体系探索

从工程教育模式和具体实践环节分析了传统工程实践教学现状及存在的问题,指出现阶段工程实践教学与经济社会发展对工程人才的需求存在三方面的不适应。提出了基于工程创新教育的实践教学体系的改革思路和做法,强调以融合工程创新教育的实践教学体系为核心,通过深化改革,探索良性高效的实践教学过程。以实例阐明了创新型实践教学体系的应用成效,围绕创新精神和实践能力培养的理念,从创新型实践教学过程形成、体系创立、平台建设等方面探讨工程实践教学的实效性,建设适于应用型、创新型人才成长的工程实践教育基地,使之利于具有创新精神和实践能力的卓越工程技术人才脱颖而出。     

基于“大工程观”的《燃气输配》课程教学改革

基于"大工程观"的教育理念,本文提出应从课程各环节的学时分配、教学内容、教学模式和教学方法以及实践教学的内容和教学模式等方面对《燃气输配》课程进行改革。     

工程训练要着力培养大学生的工程观、质量观、系统观——中国工程院院士邵新宇访谈

工程实践教育平台和工程实训课程对提高工科学生实践能力发挥着十分重要的作用。新时代工程实践教育要着力培养“面向问题、面向需求、面向应用”的工程观、“面向竞争,聚焦产品性能”的质量观、“强调综合优化、整体效益”的系统观。改革工程实训课程教学,一方面要加大投入,将生均实践耗材投入视为衡量高校是否重视实践教学的重要指标;另一方面,要做到“形神兼备”。建设以智能制造为特征的新一代工程实践创新训练中心,要突出“三国六化一核心”。     

基于质量工程的高等职业教育实践教学体系构建

以教育部高等职业教育质量工程为背景,分析高等职业教育实践教学体系的基本特征,基于质量工程的实践教学体系的指导思想和基本原则,构建高等职业教育实践教学体系。针对实践教学体系结构模型,提出实践教学体系运行过程中需要正确处理的几个关系及运行对策。     

基于大工程观的《药剂学》课程教学改革

“大工程观”以回归工程实践;宽口径;整合化;国际化;注重培养人文价值和工程道德,日渐成为我国高等工程教育发展的趋势．要适应这一教育思想,必须对《药剂学》课程的教学内容、教学方法、教学手段等进行改革,通过构建与“大工程观”相适应的课程体系,来培养具有工程实践、创新能力的应用型工程人才．     

基于“全国大学生机械创新设计大赛”的工程教育与实践

探讨了基于设计大赛要求的大学生工程教育与实践,从更新教学观念、创新教学模式、强化实践环节等几方面阐述了工程教育的教学与实践.