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现代意义上的健康已不单指身体有没有病,它还包含着心理健康和具有良好的社会适应能力。做一个健康的人,不仅应是中学生所具有的思想观念,而且更应成为中学生的自觉行为。 相似文献
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在初中阶段,学生经常出现一些诸如焦虑、苦恼、烦闷、自卑、懒惰、自私、嫉妒、逆反、暗恋、盲目依从等行为,这些都是心理不健康的表现。这些问题如不能及时得到解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷等等。因此,根据中学生身心发展特点和规律,多渠道积极构建中学生心理健康教育网络, 相似文献
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通过采用SCL-90量表对高职院校农、工、医、贸四大类学生进行心理健康测试,随机抽样发现有重度心理问题的学生占12.80%,且学生心理问题有随年级递增的趋势,对职业院校学生应针对其心理状况进行心理健康教育。 相似文献
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赵晶 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):42-43
由于近年来我国的独生子女增多、生活节奏加快、多种信息大量流人以及学生之间实际存在的激烈竞争,我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。而《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:要加强心理健康教育。培养学生良好的心理品质。2002年8月教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》中再次明确重申:大中城市和经济发达地区,要普遍开展心理健康教育工作。中学生的心理健康教育是素质教育的一项重要内容,也是一项庞大的工程,要做到防患于未然,心理健康教育任重而道远。 相似文献
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正本次调查采用华东师范大学心理学系周步成先生等人主修的《心理健康诊断测验表》(MHT)为测评工具,对我校初一年级学生的心理健康现状进行了抽样调查。结果显示:初中学生心理发展的总体水平是健康的,但学生中的学习焦虑、身体症状、自责倾向、过敏倾向超过正常范围的反应偏高。因此,在今后工作中,学校及教师要注意积极引导学生培养健 相似文献
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通过调查研究分析来自少数民族乡村的中学生心理健康状况及有关影响因素,以便为学生开展心理咨询和心理健康教育提供科学依据和对策. 相似文献
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伴随社会的发展,青少年学生中出现的学习问题(厌学、逃学等)、情感问题(紧张、焦虑等)、行为问题(攻击、自杀、自残、出走等),甚至严重的神经症(抑郁症、恐怖症、强迫症等),可谓屡见不鲜。特别是近几年来,随着高考压力的不断增大,在校生中出现的心理问题更为突出。心理健康教育也因此日益受到社会各界的重视。 相似文献
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葛爱荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):122-123
本文采用更适合中学生心理发展特点的《中学生心理健康综合测评量表》为测量工具对遵义市的3所中学的初一、初二全体学生进行施测,结果显示总体上,遵义市初一、初二中学生心理健康问题总分检出率为4_2%,各种心理健康问题总检出率也比较高,其中比较突出的是学习焦虑,表明遵义市中学生的心理健康问题尤其是学习焦虑问题突出;在对其心理健康状况的差异研究中,遵义市中学生的心理健康在性别、单亲与否、是否独生、父母教养方式等变量上存在显著差异. 相似文献
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世界卫生组织把“健康”定义为“不但没有身体缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的圆满状态”。过去一提到健康,人们往往只注重于身体健康,而忽视了心理健康,教师在教育的过程上也往往忽视对学生进行心理健康教育。在现代的教师角色中,教师除了要担当传统的“传道、受(授)业、解惑”的角色外,还应该担当起学生的“心理保健者”的角色,在教育过程中要特别注重心理健康教育,对那些心理不健康的孩子,要给予更多的呵护,正确地引导他们实现心理健康。在中学生中,最常见的心理不健康的现象有:1.思维异常。这些学生大多有… 相似文献
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青海省中学生心理健康现状调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
席美云 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):97-98
本研究采用《心理健康诊断测验》(MHT—CR)量表对青海省1580名中学生进行测查,结果说明青海省中学生心理健康总体水平良好;女生心理健康总体水平低予男生;从各年级的心理健康状况的比较中可以看出:高一年级与其它年级相比心理问题较多。 相似文献
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中学时期是人生极为重要的时期,也是最容易出现心理问题的时期,文章通过剖析中学生常见的心理问题及其产生的主客观原因,提出提高中学生心理健康的若干设想,帮助中学生健康成长. 相似文献
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朱丽华 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
中学阶段是中学生身心发展的关键时期,加强心理健康教育具有非常重要意义。加强心理健康教育,有助于中学生顺利度过青春发育期,顺利完成学业。针对当前中学生出现的种种心理问题,文章提出了解决问题的思路和方法,即努力培养学生积极的人生态度,提高其道德修养,使其树立正确的名利观,培养勤奋学习的好习惯。 相似文献
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本文从农村学校实施学生心理健康教育的基础、关键和保证三方面,阐述了实施学生心理健康教育需要的内外环境、师资保障及方法措施。中学阶段是学生健全性格形成的重要时期,只要教师密切联系学校实际,因地制宜、强化师德、有的放矢地开展心理健康教育,就能塑造属于农村学生应有的健康心智,促进学生心理及人格的和谐健康发展。 相似文献