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生物知识中的基本概念是学生接触和了解生物的基本条件,通过对概念的理解促进思维的发展。由于基本概念是生物知识的基本要素,人们经过研究得出的结果,代表了人们的思维形式。在对概念的学习中,对知识的理解和运用,对学生的智慧和能力是一种有效开发。在学生学习生物基本概念的过程中,教师可以运用多种有趣的教学方法来激发他们的积极性。在对生物基本概念进行学习时,有些概念具有一定的难度,教师需要借助各种教学辅助工具来使学生加深对概念的理解。 相似文献
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生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
生物学科教学的中心位置就是生物概念教学,它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识,能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中,更好地对生物现象进行理解。对于初中生物教师来说,在组织课堂教学活动的过程中,要注意对生物学的基础概念知识进行联系,帮助学生深入理解生物知识,培养学生迁移知识的能力。对于一些学生很难理解的重点概念,初中生物教师要进行确切讲解,提高学生的课堂学习质量。 相似文献
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利用熟悉的事物帮助学生理解不熟悉的生物知识,用恰当的比喻深入浅出地说明生物概念或生物原理,有助于学生更好地理解生物中的难点。通过举例来谈比喻在生物教学中应用。 相似文献
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在生物概念教学的过程中采用变式的教学模式,不仅可以让学生正确掌握和理解有关生物的一些复杂的原理与概念,还可以培养学生思维的广阔性与灵活性。为此,本文就变式在生物概念教学中的应用问题进行了简要分析。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
学生在生物学习过程中,会遇到多种概念,而一些重要概念对生物教学具有重要的作用,它能够帮助学生理解生物知识。本文将对生物重要概念在生物教学中的意义,以及如何运用课后习题完成在生物概念上的突破进行详细阐述,希望能够为生物教学提供一些借鉴。 相似文献
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生物学概念是生物知识体系的基础,是理解基本理论、掌握基本技能的基石;有效的概念教学,可以提高学生学习生物知识的积极性和学习生物的兴趣,使教学活动取得事半功倍的效果。 相似文献
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我在教学实践和各类生物测试中,发现学生在概念题及与概念有关的题上失分率较高。经过对学生调查和试卷分析得知,学生对概念普遍有难记、难答准确的情况,也有记住了概念,不会应用概念的现象。我通过几年来的反复摸索和教学实践,就生物概念教学谈点看法。 一、注重名词概念的直观性 有些生物名词概念可以从实验中引出,也可以从生物图、标本、模型和实物等直观教具引出,或用以上直观教具来帮助理解抽象的概念。这样的概念教学不仅直观易懂,还能使一些抽象的、难理解的概念具体化、形象化。同时也符合从感性到理性的认识规律。如在植物组织的概念教学中,我先让学生初步认识洋葱表皮细胞的形态近似长方形,结构相同(都是由细胞 相似文献
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<正>概念是生物学科知识结构的基础,是学习生物知识的基石。在高中生物教学中,概念教学是生物教学活动的第一步,概念教学质量的好坏直接影响到生物教学质量的好坏。当学生有了正确、清晰的生物概念,就有助于掌握基础知识,提高解题技能。同时,概念又是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物的基本概念是教学大纲的基本能力要求,但是 相似文献
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生物学科概念是学生理解生物学的基础。初中生物教学需要学生掌握生物知识体系,对生物的学习有一个更深的了解。但是初中学生由于刚刚接触生物学,所以在学生理解和学习时有一定的困难,学生的知识掌握程度决定了初中生物学教学能否顺利进行。生物学科概念性理解对学生来说也并非易事,所以老师在教学中需要加强对生物学概念性理解教学。 相似文献
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在高三生物复习中,概念的复习尤为重要,因为概念是人脑反映客观事物本质特征的一种思维形式,生物学中的许多规律、原理和方法都要借助生物概念才能进行正确、简洁的表述。现在学生学习生物概念时出现的问题主要表现在:1.容易遗忘。高中的生物概念多,学生理解和识记起来比较困难,在复习中往往是丢三落四。2.容易混淆。 相似文献