提高大学英语教学质量和效率的探讨与分析

本文通过针对大学英语"教"与"学"的问题进行了分析与探讨,在如何提高大学英语教学质量和效率的问题上提出了应从教育理念、教学思想,教学方法、教学手段和教学质量管理,以及培养学生积极大胆的外语学习倾向、在英语教学中发展学生的思维能力和培养学生创新思维等几个方面八手深化教学改革,使大学英语教学从根本上实现质的转变,进而达到事半功倍的教学质量与效果,以期对提高大学英语教学质量和效率有所裨益.     

浅谈大学英语教学改革

依据教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>(试行),大学阶段英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力",本文针对我国高校英语教学的现状和主要问题,作者从教学的观念、方向、手段方法等几个方面对大学英语教学改革的途径进行了探析,其目的在于通过研究大学英语教学方式的全新模式,促进大学英语教学改革,达到提高大学英语教学质量的目的.     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

自大学英语教学改革开始,教师的教学话语已逐渐成为各学科的研究重点,良好的大学英语教学语言与以往的大学英语教室灌输教育形式相区别,突出对学生在课堂教学中主体地位的尊重,尤其注重教师和学生在课堂上互动的开展,使学生能够在掌握方法的基础上独立学习,以创新性思维探索新知,所提出的大学英语全新教学模式。本文基于对大学英语教学语言的简单分析,根据具体案例对大学英语教学改革与大学英语教学语言改善提出具体建议,弥补相关研究的不足。     

大学英语教学改革

我国目前高校的英语教学,与新形势的要求还存在着相当大的差距。近年来,社会的进步对人才培养提出了更高的要求。我国大学英语教学普遍存在"费时较多,收效较低",所花时间和代价与教学效果不相适应的问题,毕业后的学生无法正确用英语进行交流。社会以及外语学术界对大学英语教学改革的呼声越来越高,改革英语教学已成为众多教育家和学子的共识。因此,我国大学英语教育的改革势在必行。     

浅说大学英语教学改革

最近,教育部高等教育司公布了《大学英语课程教学要求》,正式拉开了新一轮大学英语教学改革的序幕。那么,怎样搞好大学英语教学改革工作呢?笔者认为:一、更新观念,贯彻"以学生为中心"的教育思想传统的大学英语教育理念,是把大学英语教学看作一种知识灌输或语言专项技能的培养,知识积累与语言运用脱节,语言教学局限在单一的讲授模式中,社会需求与学生个性化需求难以体现,学生个     

大学英语教学中的素质教育理念及实践

大学英语教学中蕴涵着大量的异文化信息导入,容易直接影响到学生的世界观、价值观,从而改变学生的人文素质,因此,大学英语教学中的学生素质教育就显得尤为重要。而在英语教学实践中,素质教育又往往是一个盲区,因为大多数人都把大学生素质教育归于"竣工项目"或"政工项目",在专业教学中不予理会。进入到具体的大学英语教学内容时,基本无人对其中的文化内容加以深入的分析、评说。基于这种现状,笔者根据自己多年来的具体教学工作实践,谈谈加强大学英语教学中的学生素质教育的途径。     

浅析大学英语教学改革

随着高等教育发展脚步的加快,在教育改革措施上产生了诸多问题,比如招生资源,师资力量,教育评估等方面。大学英语做为一门必修课,在英语教学上由于教育规模的扩大,使得英语教学的师资力量变得不足,教师只对学生训练语法和词汇教学方法比较单一,学生的英语水平参差不齐,教学效果不明显等问题。为了跟上高等教育发展的脚步,应当对目前的形势做一个基本的策略来应对新的挑战,创新大学英语教学的内容和方法与高等教育发展的要求相呼应。     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的"多元智能理论"应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

混合学习理念下的大学英语教学模式设计

大学英语多媒体教学模式虽然改变了传统的教师"一言堂"局面,但也存在着无法顾及学生的个别需求等问题.本文针对这些问题,结合Blended Learning的理论及对大学英语教学的启示,设计了一种新的大学英语教学模式——大学英语混合教学模式.     

推进大学英语教学改革与素质教育重要性的研究

本文从英语教学和素质教育的相关内容出发,引出了推进大学英语教学改革与素质教育重要性,如改变英语教学"高分低能"的现状,提高学生的综合素质和英语运用能力;推进大学英语教学改革,提高学生的人文素养;推进大学英语教学改革,培养学生的开阔视野和国际观。     

大学英语教学改革对提高师生综合素质的启示

大学英语教学担负着培养"综合型"外语人才的重要责任,是国家用来培养能够"听懂"和"会说"外语人才的重要地方。但现在的大学英语教学存在消耗时间长、培养成效差、学生能力不达标等问题,无法满足社会对大学生英语水平的要求,大学英语教学改革是现代高等教育改革的主要方向和重点方向。针对大学英语教学改革,社会不仅向学生综合素质提出了更高要求,对教师的教学能力、教学方法等方面也提出了挑战。只有深化英语教学改革,才能更好地为社会、为国家培养更多、更好的新时代人才。     

大学英语教学中的素质教育理念及实践

大学英语教学中蕴涵着大量的异文化信息导入,容易直接影响到学生的世界观、价值观,从而改变学生的人文素质,因此,大学英语教学中的学生素质教育就显得尤为重要.而在英语教学实践中,素质教育又往往是一个盲区,因为大多数人都把大学生素质教育归于"竣工项目"或"政工项目",在专业教学中不予理会.     

论大学英语教学的创新

文章从创新理论入手，阐述了创新大学英语教学的重要性。大学英语教学的创新已成为我国大学英语教学研究中的一个热点，对创新的理解，对创新大学英语教学必要性的把握以及对如何创新大学英语教学的探讨，在很大程度上决定大学英语教学的创新之路的方向性。文章立足于大学英语教学改革的阶段性总结经验，结合教学实践的研究，论述创新大学英语教学的必要性，并进一步提出创新大学英语教学的措施，即以树立以学生为中心的教学理念，构建立体化的大学英语教学模式，建立新的评价体系和创新语言实践环境。     

试论如何全面提高地方性院校大学英语教学质量

本文关注地方性院校大学英语教学质量的建设。文章首先分析了目前各校大学英语教学的现状,指出教师,学生和管理方面存在的问题。然后提出大学英语教学质量建设遵循的理念,即"以学生为中心"的教学理念和教学质量建设的系统论观点。在此基础上提出教学质量建设的具体意见。地方院校大学英语质量建设必须结果改革和创新,才能有新的突破。     

艺体专业大学英语教学改革探索

大学英语教学改革至今已有十多年的时间了,可是对于艺体类大学英语教学改革却是少之又少。由于艺体类学生英语基础知识薄弱、学习动机和兴趣严重缺乏,针对这些问题,文章从"EGP+ESP"课程设置、课堂实践、分层教学和评价方式等几个层面去探讨艺体类大学英语教学改革的方向,以期引起同行们的关注与重视。     

民族地区大学英语教学中的民族性问题

在全球化背景下,民族地区大学英语教学呈现多元文化国际教育的特点,大学英语教学中的民族性问题实际上是民族性缺失的问题,体现在民族文化"失语"与教育西化共现、文化焦虑与功利主义并存。要解决民族性缺失的问题,必须坚持"民族性就是世界性"的理念,在大学英语教学中关注民族学生文化心理,消除其文化焦虑,融入民族文化理念。     

网络技术下的大学英语教学

网络技术下大学英语教学是利用现代网络技术和丰富的网上资源实施大学英语教学的一种教学形式。它对提高学生的英语应用能力具有重要的意义。本文阐述了网络技术下大学英语教学的特点、网络技术在大学英语教学中的优势以及应注意的问题。     

大数据时代对大学英语教学的影响

在大数据时代影响下,大学英语教学面临的不仅仅是机会,同时还要接受更大的挑战。大数据时代对大学英语教学产生的巨大冲击力,必然会在大学英语教学引起"阵痛"。笔者在本文从三个方面谈谈大数据时代对大学英语教学的影响:1.大数据的含义及其特点;2.大数据在教育领域中所具有的特点;3.大数据时代对大学英语教学的影响。大学英语教师在授课时必须要满足学生个性化的需要,以此为依据来创设不同的教学情境,激发学生学习英语的积极性和兴趣,从而推动大学英语教学的发展。     

大学英语教学改革的机制初探

综合运用系统科学、组织学、管理学、高等教育学、外语教学论等多学科理论,以大学英语教学改革机制发展战略需求为牵引,以解决大学英语教学改革瓶颈问题为核心,研究大学英语教学改革机制的理论基础和方法,探索大学英语教学改革机制模型,为大学英语教学改革发展战略提供核心"技术"支持。     

多途径三位一体的大学英语教学模式改革

大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。当前,"以学生为中心"的教学理念和教学模式是大学英语改革的一个重要方面,国内许多高校把多媒体网络技术整合在大学英语教学中,培养学生在外语课堂中的自主性学习。商务学院为了尽快与国际先进的教学体系接轨,尝试从教学资源、教学方法、教学手段、课程考核等基本环节上,通过试验区与非试验区教学班的学习效果对比,对大学英语教学进行了适当的改革,创立了三位一体的大学英语教学新模式。