在英语教学中创设和利用语言环境

在英语教学中创设和利用语言环境至关重要。创设语言环境可以利用画面、实物、身势语等。在设定的语言环境中,教师可以指导学生练习、复习、巩固,使学生在环境中学习英语、理解英语。     

试论语言环境对大学英语教学的影响

语言环境是第二语言习得过程中一个不容忽略的影响因素,这一点已经在外语教学界取得了共识。那么,语言环境对大学英语教学会产生哪些影响呢?该文从语言环境的宏观功能和微观功能两个方面阐述了语言环境对大学英语教学的诸环节以及英语学习者的学习动机和学习效率产生的影响,说明了建立英语语言环境的重要性。     

无声语言在小学英语教学中的作用

在小学英语教学中．教师准确、适当、自然协调地运用无声语言．能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用,以无声胜有声。     

数字化语言实验室在大学英语教学改革中的作用

新的大学英语教学要求明确提出要大学英语教学模式改革,本文分析了大学英语教学改革的新趋势和数字化语言实验室的特点,就如何整合数字化语言实验室为大学英语教学改革助力提出了笔者自己的见解。     

计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用

计算机辅助语言教学可以为学生提供更多的感性材料,创造生动的语言学习环境.计算机辅助语言教学模式缩短了学生认知时间,增加了课堂容量,提高了教学质量,有助于取得最佳的教学效果.同时,笔者也指出了在计算机辅助语言教学环境下大学英语课堂中存在的若干问题,并提出相关对策.     

谈语言实验室在改善大学英语听力教学中的作用

当前大学英语听力教学中存在着一些问题，而语言实验室的特点由于其“不知疲倦”在大学英语听力教学可以发挥的重要作用，要充分利用语言实验室，坚持听说结合，遵循循序渐进、精泛结合、寓教于乐，提高教学质量。实现教学目的。     

小学英语教学中营造语言环境氛围的对策

在小学英语教学实践过程中,教师结合教学实际给学生创设丰富多彩的生活体验与学习活动,有利于增长学生的英语知识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养良好的英语学习习惯,提高语言实践运用能力。     

赏析语境在语言理解及翻译中的重要作用

本篇旨在分析语境对解决词、句多义问题的重要意义，以及在语言的具体理解和翻译中，在对语义进行分析研究时如何把语言性语境和非语言性语境融合考虑，兼并运用，既能将原文本意准确表达出来，又能做好语言的沟通交流。     

语言学习策略及其在大学英语教学中的渗透

语言学习策略在大学英语教学中占有重要的地位,大学英语教师在教学过程中应该重视发现学生的学习策略、注重培养学生的学习策略,不仅要考虑“如何教”,更要思考帮助学生“如何学”的问题。本文综述了国内外学者对语言学习策略与外语教学的研究,并就如何在我国大学英语教学中渗透学习策略,从而提高大学英语学习效果和教学质量的问题提出了相应对策和建议。     

任务型语言教学在综合英语教学中的应用

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的,对外语教学具有重要影响的教学理论与模式。任务型语言教学强调以任务为中心,以完成任务为目的．以学习者的实践活动为手段．通过“做中学”和“用语言做事”来学习语言。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点．探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课程教学中任务设计的原则。     

构建实践性语言环境在高职英语教学中的应用

从构建实践性语言环境在高职英语教学中的重要性及具体应用方面做出分析和探讨,希望可以为未来的高职英语教学提供一些新的思路。     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

自大学英语教学改革开始,教师的教学话语已逐渐成为各学科的研究重点,良好的大学英语教学语言与以往的大学英语教室灌输教育形式相区别,突出对学生在课堂教学中主体地位的尊重,尤其注重教师和学生在课堂上互动的开展,使学生能够在掌握方法的基础上独立学习,以创新性思维探索新知,所提出的大学英语全新教学模式。本文基于对大学英语教学语言的简单分析,根据具体案例对大学英语教学改革与大学英语教学语言改善提出具体建议,弥补相关研究的不足。     

典型语言环境理论在英语教学中的应用

典型语言环境理论认为,典型的角色关系有典型的语言。本文进一步提出了非典型语言环境假设,认为对英语教学同样具有指导意义。因此,在实践中,既要创造典型语言环境,又要创造非典型语言环境,以促进语言交际能力的提高。     

整体语言与大学英语教学

探索整体语言的概念、涵义、理论依据和教学原则;用课堂行为研究法探讨整体语言在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性;介绍了滨州学院2004级计算机技术专业英语教学中运用整体语言的过程和具体做法,指出整体语言这一教学不仅适用于中小学英语教学,也适用于大学英语教学。     

全语言指导的任务型教学在大学英语教学中的应用

探索全语言的概念、内涵、理论依据和教学原则;用课堂行为研究法探讨全语言指导下的任务型教学模式在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性;介绍英语教学中运用该模式的过程和具体做法。全语言指导的任务型教学适用于大学英语教学。     

语言输入与输出理论在大学英语教学中的应用

大学英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力,由于传统教学模式是以教为中心,学生被动地学习,根本无法达到大学英语教学的目的,因此语言输入与输出理论的应用就成为一个关注点。本文对语言输入与输出理论进行了概述,分析了大学英语教学现状,探讨了语言输入与输出理论在大学英语教学中的应用。     

浅谈语言输出理论在大学英语教学中的应用

随着高等教育的不断普及,大学英语课程的地位日益提升,作为高等院校大学生的必修课程之一,大学英语显得尤为关键。大学生英语理论成绩与实践水平的高低,与教师的教学方法和手段存在直接关联。在英语教学过程中,语言通过输入、输出两条途径进行有效传输,输入过程相对简单,主要需要学生进行认真听讲,而输出过程则较为复杂,主要需要学生通过口头、书面等形式描述出来。所以,深入地探讨语言输出理论及其作用,对于大学英语教学尤为重要。     

试论泛读在大学英语教学中的作用

泛读作为英语阅读的一个重要手段,对听、说、读、写、译各项技能的提高与掌握有着积极的作用。本文探讨了泛读对英语学习的影响,提出在大学英语教学中应重视开展泛读活动     

浅谈肢体语言在小学低年级英语教学中的作用尝试

肢体语言在小学低年级英语教学中使用,有助于帮助学生提高对英语学习的兴趣,帮助学生在课堂上集中英语学习的注意力,让学生跟着教师的引导,逐步进入英语学习的环境中,提高小学低年级学生英语学习的能力。文章简要分析了当前小学低年级英语课堂开展的现状,探讨出现的问题,以及借助肢体语言进行小学低年级英语教学带来的重要作用,试图为小学低年级英语学习的有效性提出浅显可行的建议,促进小学低年级学生的全面进步。