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以地理学科选修课程为例,选取6个省(区)关于普通高中地理选修的规定和指导意见为研究对象,从理论层面剖析存在的问题,并提出优化地理选修课程设置的对策。 相似文献
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尹相君 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着新课改的发展,课堂教学也逐渐将新理念和教学实践相结合。新课改的高中地理教学带来了课堂教学许多变化。探讨了传统的高中地理教学思路的问题,进而提出了新课改的高中地理教学的新思路。 相似文献
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高中地理新课改对教师专业化发展提出了新要求.本文通过调研发现,地理教师存在教学理念滞后、对新课程内容理解不深、知识体系不完整等问题,而忽视学科地位、体制障碍和学习条件有限是影响地理教师专业化发展的主要因素.最后提出了提高地理教师专业化水平的有效途径. 相似文献
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杨秋丽 《中国教育技术装备》2010,(7):66-66
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。 相似文献
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关注人的发展--新高中地理课程标准学习体会 总被引:1,自引:0,他引:1
新颁布的<全日制普通高中地理课程标准(实验)>以提高学生素质为宗旨,将"以学生发展为本"贯穿全过程,对地理学科教学进行了既符合新时期需求和人的全面发展,又具有学科特点的定位.它的实施必然引起广大地理教师对传统地理教学观的反思,重新审视教育的价值取向. 相似文献
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郑耀星 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):24-26
新版全日制普通高中地理教学大纲反映出我国高中地理新课程的三大改革特征,是全国高中地理教育工作当前教学研究的焦点。课程结构的完善是课程改革的表层特征,高中地理课程形成了贯穿高中三个年级,由系统地理和应用地理组成的比较完善的课程体系;素质因素融合是课程改革的深层特征,高中地理课程从偏重知识转向知识、能力、思想品德并重且互相融合;创新实践的加强是课程改革的行动特征,保证上述两项改革特征的实现,三个层次的创新实践使高中地理课程充满活力。 相似文献
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课堂教学是教学工作的中心环节。地理课堂教学是提高地理教学质量和效益的关键。本文结合地理课堂教学中见到的一些现象.浅谈新课改下高中地理课堂教学的艺术。 相似文献
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“让生活走进地理,让地理走向社会”,学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”,已经成为指导当前地理教育的重要理念,影响着地理课程改革、地理教学与高考,尤其是地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此,高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。 相似文献
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在高中地理学科的教学中,如能巧用数学方法去解决其中的某些问题,会获得事半功倍的效果.在解决地方时和区时的计算,以及航空、航海、飞机飞行速度、卫星发射、地理规律证明等问题时,都能用数学知识为地理学科知识的教学创造条件,帮助学生加深对地理知识的理解和掌握. 相似文献
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朱先志 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
做好高中地理教学中乡土课程资源的利用,就要明确乡土课程资源的利用意义,正确实施有关策略,教学中以地理课程资源为教学实例,加强实践活动中乡土地理课程资源的利用,做好乡土地理课程资源的利用与研究性学习的结合. 相似文献
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案例教学作为一种新兴的教学方式在新一轮高中课程改革中已辟出一片天地,由于它是舶来品,许多教师都对其较陌生,在实施时也常模模糊糊,不知所措,往往不能达到预想的效果。 相似文献
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普通高中课程标准实验地理教科书一改过去传统教科书的面孔,以全新的面貌展现在我们面前,新的体例设计,为我们教师课堂教学提供了充分发挥的天地,为使学生学会学习创造了广阔的空间.我们在试用<普通高中课程标准试验教科书·地理(山东教育出版社)>(以下简称新教材)的过程中深切感受到了这一全新的变化.该教材以国家地理课程标准为依据,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,充分体现了以"学生终身发展为本"的全新教育理念,在我市试教近一年来,受到了一线师生的好评.回顾近一年来的教学,我们对新教材高中<地理>有了一定的认识和体会. 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一.如何选择正确方法,为提高学生的素质服务,是摆在每一位地理教师面前的一项重要任务.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往、互动的场所,是引导学生发展的场所.课堂不能只注重传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识.因此,教师的"教"在学生学习提高的过程中显得最为重要. 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,落实三维目标成为课程改革的首要课题,要想实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,就必须在地理教学实践中实现结论与过程的统一和认知与情感的统一。 相似文献
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王文博 《中国科教创新导刊》2010,(12):116-116
做好高中地理教学中乡土课程资源的利用,就要明确乡土课程资源的利用意义,认清高中地理教学中乡土课程资源的利用中存在的问题,正确实施有关策略,做好乡土地理课程资源的利用与研究性学习的结合。 相似文献