谈高职英语师范生试讲中存在的问题及策略

试讲是师范院校培养师范生的重要组成部分,是师范生必须经历的一项学习活动。搞好试讲,对师范教育影响较为重大。当下高职英语师范生在试讲过程中存在不少问题,这些问题严重影响着试讲的效果。通过院系制定政策和措施,使教师和师范生树立试讲整体观念等策略,有助于提高高职英语师范生的试讲能力。     

中文专科师范生校内试讲存在的问题与对策

校内试讲是校外教学实习前的重要演练环节。中文专科师范生校内试讲主要在管理层、指导教师、学生这三方面存在问题。因此,提高中文专科师范生校内试讲的质量,也必须从这三个方面抓起。     

中文专科师范生校内试讲存在的问题与对策

校内试讲是校外教学实习前的重要演练环节,本文就中文专科师范生校内试讲所存在的问题进行检视,提出相关的应对策略,以图为提高校内试讲质量提供一些有益启示。     

师范生识字教学试讲初探

识字是语文教学的起点与基石,是学生学习文化知识的基础。识字教学试讲是师范生语文学科各类试讲实践活动的重中之重。试从识字教学试讲的前期准备,一般过程及存在的问题及整改措施三方面,探索如何把师范生识字试讲落到实处。     

高师院校化教专业学生试讲存在的问题及对策分析

本文指出了高等师范院校化学教育专业学生在试讲中存在的问题,对产生问题的原因进行了分析,并就全面提高化教专业师范生从教能力,提出了对策建议,以适应基础教育新课程改革的需要。     

化学师范生试讲能力的培养

探讨了高校化学师范生在试讲中存在的问题,分析了问题产生的原因,并就如何全面提高学生的试讲能力提出相应的解决措施,以适应新的教学改革。     

思政专业师范生教学技能培养存在的问题及对策

思政专业师范生教学技能的培养存在着重理论学习、轻实践操作,教学技能培养手段单一,重学科专业知识、轻教育科学知识,实践教学教师力量薄弱等问题.思政专业师范生教学技能培养,一要增加师范生教育实践的时间和内容;二要建立完善的教学技能的训练、考核和比赛的制度;三要增加教育类课程设置的比重;四要增加实践教学教师资源的配置.     

英语师范生试讲课时同伴手机录像的作用

试讲是师范生综合应用所学的教育教学理论和学科专业知识,在教师指导下进行有准备的试教活动。试讲必然出现一些不足和缺点。采用教学反思的方法,纠正错误、不足,改进教学方法、教学技能,提高教学质量是促进师范生成长的重要手段。观看自己的教学录像是教学反思的重要方法。通过同伴手机录像、保存、传递,课后观看自身试讲录像,可以再现教学情景,发现试讲的精彩点、试讲的缺陷和不足。通过观察反思,总结经验,再次讲解时注意充分发挥优点,改进或纠正不足和缺陷,有效提高讲解水平和质量。     

板书：生物师范生试讲训练中的重要环节

生物师范生在试讲训练中的板书能起到画龙点睛的作用,试讲学生应全面训练、努力提高板书能力,不仅要注意文字板书,而且要重视绘图准确美观,更要合理安排板书的内容和形式,并强化板书的整体设计,这样才能提高生物课堂教学效率,收到良好效果。     

师范生学习中存在的问题及对策

为提高师范教育教学质量,培养合格的小学教师,分析了师范生学习中的主要问题,并提出了解决问题的对策.     

英语师范生试讲基本问题之分析

试讲是高校师范生教育实习前开展的一项重要实践活动.搞好试讲,其意义较为重大.但目前在试讲中还存在一些亟待解决的基本问题.本文通过对英语师范生试讲中存在的部分具体问题进行分析,意在抛砖引玉,力图在实践方面为他们提出搞好试讲的技巧与对策.     

教师实践性知识取向的师范生试讲指导

教师实践性知识是一种解决教育教学实践情境或情景中的问题或困境的知识。师范生＂试讲＂时却明显忽视这种知识的积累。究其原因主要有：师范生缺乏积累教师实践性知识的意识,试讲课堂缺乏习得教师实践性知识的情境。师范生＂试讲＂指导：应遴选有中小学教育教学实践经验的试讲指导教师,要指导试讲者在＂行动中反思＂,对试讲评价不能忽略实践性知识这一维度,要指导＂学生＂营造教学的问题情境或困境。     

浅析英语专业师范生试讲存在的问题与对策

试讲是提高师范生教学技能的一项必要手段,也是促使其能把所学知识运用于实践的重要方式。试讲对师范生的实习和就业有至关重要的影响,但目前在试讲中还存在一些亟待解决的基本问题。本文通过对英语专业师范生在试讲中存在的问题进行分析,并提出方法以提高师范生的教学水平。     

从毕业试讲看英语专业师范生的基本功训练

师范生毕业试讲时出现的很多问题均与基本功不扎实有着紧密的联系。因此,可以通过加强师范生基本功的训练提高其授课水平,进而为中小学校输送合格高素质的英语师资。     

英语师范生实习中存在的问题及对策研究

师范生教育实习是师范专业教学的一个重要环节,是师范院校将其理论知识运用于教学实际的重要环节。本文通过运用问卷,访谈和听课的方式探讨了英语师范生实习中存在的问题,并根据问题提出了相应的对策。     

师范生学习中存在的问题及对策

为提高师范教育教学质量,培养合格的小学教师,分析了师范生学习中的主要问题,并提出了解决问题的对策。     

师范生物理课堂提问存在的问题及教学对策

文章针对师范生物理课堂提问存在一是满堂问,二是掌握不好提问时机,三是层次低下不可探究,四是没有预设的明确度,五是没有信息综合度,六是没有思维激活度等问题,提出了相应的教学对策.     

从师范生微格教学管窥试讲试教课堂提问之有效性

微格教学广泛应用于训练师范生试讲试教,是促进师范生教师专业发展的重要手段。课堂提问是教师课堂教学的重要组成部分,有效的课堂提问能够设疑激思,提升课堂教学效果。文章基于互动教学理论和支架式教学理论,通过师范生试讲试教中的课堂提问案例研究,针对教学中提问环节普遍存在的设问不当、指向不明、时间不当等问题,采用视频案例分析方法,探究课堂教学有效提问的策略和途径。     

师范生研究性学习存在的问题及对策

在高师院校开展研究性学习不仅有利于高师的课程改革,更有利于为基础教育培养高素质的合格师资。在分析制约师范生研究性学习顺利开展因素的基础上,提出在教学观念、支持保障系统等方面的改进策略。     

“引、疏、放”式师范生口语交际试讲模式探究

口语交际试讲是师范生全面、有效地夯实口语交际教学理论与方法,提升口语交际教学技能的一种实践教学模式.“引”中学习口语交际专业理论,“疏”中完善口语交际专业理论,“放”中升华、拓展口语交际专业理论.这种“引、疏、放”式口语交际试讲模式,能科学有效地引导师范生“乐教”“适教”“善教”.