例谈地方师专教学内容价值标准及骨干课程体系构建

地方师专课程设置及其教学内容选择的价值判断标准是：与时俱进并贴近实战;以深邃的教育思想和厚重的精神产品引领学生的成长;重视教给学生社会竞争的策略和制胜的技巧;激发学生对农村、农民的眷恋乃至敬仰之情。理论知识求先进、实践训练求实用、教学内容求精干应是地方师专课程设置的核心指导思想。骨干课程设置要力求实现通识性与专业化、瞄准劳动就业与个人长远发展的有机统一。教学内容呈现方式应打破理论性、系统性和严密性惯例,彰显教学内容的特色化、模块化、案例化、微型化和可操作性特性。     

基于问题解决能力提升的林学专业森林培育学实践教学改革——以河北农业大学为例

实践教学是将课堂理论教学成果转化为大学生实践技能的有效途径。文章以河北农业大学林学专业“森林培育学”教学实习为例,在问题诊断的基础上,从规范实习指导书、调整培养理念、改变培养模式、调整实习模式、丰富评价机制等方面,对“森林培育学”课程教学实习进行了改革,收到了良好的教学效果,在思想认识、实习内容丰富度、解决问题能力等方面都有较大提升,可为我校林业专业技能提升、林业教育等方面提供借鉴。     

Student teachers’ perceptions of their mentors as internal triggers for learning

This study used responses of 20 student teachers to describe the different ways in which student teachers perceive the practice of their mentors as internal triggers for learning in their practicum experiences in the schools. Reported observations from pedagogical journals of student teachers were described according to various kinds of teaching knowledge and skills and were further categorized as providing either support or challenge to student teachers’ perceptions of learning to teach. The student teachers identified support and challenge in each one of the categories of teaching knowledge and skills, thereby supplying evidence for different kinds of emotional and cognitive triggers for learning. Based on the findings, we make some recommendations for supervision of mentoring relationships.     

高校生物类专业实践教学体系建设的思考

实践教学是高等学校人才培养工作中的关键一环,是强化学生业务理论和培养实践技能的重要内容。从当前该类专业实践教学现状和地方本科院校发展实际出发,阐述了科学构建生物类专业实践教学体系的重要性和必要性,并从理论教学与实践教学相关关系、软环境建设、内容体系各环节的协调与对应等方面进行了系统论述,旨在为建立科学完善的生物类专业实践教学体系和提高人才培养质量提供理论参考。     

师范生教学技能培养策略研究

教育信息化的发展和新课程改革的深入对教师的教学技能提出了许多新要求,然而现行的教学技能培养中,却存在“培养理念过分强调专业知识传授”、“课程设置不平衡且缺乏有效的整合”、“缺乏实践机会”等不足。为此,结合实践经验,从认知弹性理论和TPCK的视角提出了相关对策。     

乙酰水杨酸合成实验教学改革与探索

文章通过对比国内外大学教材中乙酰水杨酸合成实验,在前人基础上推陈出新,兼顾实验技能系统训练和内容探索研究,对经典实验内容和方法进行改革与创新,建立了开放创新型实验体系。实践表明,创新性教学内容的引入和教学方法的改革激发了学生的求知欲,使学生在知识和技能的获取中变被动为主动,既提高了实验操作技能,又提升了创新思维能力和团队协作能力,为后续专业学习和科学研究奠定了坚实基础,达到了预期的教学效果。     

《机床数控原理与系统》课程教学改革探讨

《机床数控原理与系统》是数控技术专业的一门核心课程,其课程教学质量将直接影响着学生今后的岗位实践技能和知识的内化、迁移、发展能力。文章将就如何提高课程的教学质量,从课程内容、教学体系、教学组织、教学方法、教学手段等方面进行探讨。     

论应用写作教师的知识与能力结构

应用写作教学的终极目标是通过师生互动和写作实践活动让学生获得应用写作知识、能力和素质。在应用写作教学活动中,教师起主导作用。为了顺利实现应用写作教学目标,应用写作教师必须具备完备的知识体系和能力体系。知识结构主要包括应用写作专业知识、语言学知识、逻辑学知识、相关理论知识及其他多学科知识;能力结构主要包括准确把握教学内容的能力、获取和运用信息的能力、教学组织能力、文章写作及批改能力、科研能力。     

Infusing Content About Discharging Legal Responsibilities into Social Work Practice Classes

ABSTRACT

In social work education, legal content may be best conveyed through infusion, rather than specialized law/social work courses. Infusion will occur differently in each social work education sequence (practice, human behavior, policy, and research). When infusing content about discharge of legal responsibilities into a practice class, the instructor should choose a common legal topic, and teach the relevant knowledge and skills. As the instructor generalizes from the topic presented, students learn that most legal topics affect practice in a complex manner. The example of legally mandated child maltreatment reporting is used to demonstrate knowledge, skills, and teaching methods. Implications are presented for social work literature, and for contact between social work faculty and field instructors.     

课改背景下师范生教学技能的内涵探究及培训模式建构

为适应社会发展和教育改革的需要,教师教学技能承载了更为丰富的内涵。对教学技能的理解必须从狭义的对教学行为的掌握转为广义的运用已有知识或经验来完成教学任务的活动方式,是多种能力的综合。为满足这一需求,应以理论学习、案例分析和实践模拟为基本点,构建新的技能训练模式。     

《电视原理》课程的教学改革与探索

结合实际教学过程中出现的问题,对《电视原理》课程的定位、教学内容设置、实践教学的实施、教学方法等方面进行了研究,提出可行的改革方案,使理论教学和实践教学能够有效的结合,对于夯实基础理论和提高实践技能,培养适应专业需要的应用性人才具有显著作用。     

基于实践性教学的数学教师专业化发展研究

加强实践性教学有利于教师教学知识发展,有利于提升师范生的数学教学观念.泰山学院在数学教育类课程计划的编制、课程开设、教学组织形式等方面开展了实践性教学的实践和研究,通过加强实践教学内容、开展教师技能训练、教学设计、模拟数学教学活动、感悟教学理论知识的生成过程,积累教学经验、提高数学教学技能,提升师范生的就业竞争力.     

建构主义学习理论指导下的“沉积岩石学”教学改革

通过对建构主义知识观、认识论和教学观的分析,结合＂沉积岩石学＂学科特点,提出了该课程教学改革的真实性、先备性、整体性、主动性和差异性原则。在此基础上,对教学内容、教学方法和教学过程提出了改革方案。认为应从学习的核心任务、学科知识结构和实验、实践教学3方面修订和编排教学内容;根据教学内容及其性质提出发现学习、接受学习和批判学习相结合的教学方法;提出了真实教学情境设置、学生原有水平确定、学习方法落实、新知识建构、技能培养和教学测评完成教学过程的6个步骤。     

Towards accomplished practice in learning skills for science (LSS): the synergy between design and evaluation methodology in a reflective CPD programme

This study was carried out in the framework of continuous professional development (CPD) programmes following a CPD model aimed at promoting ‘accomplished practice’ involving: pedagogical knowledge, content knowledge, pedagogical content knowledge and scholarship of teaching. Teachers were asked to bring evidence about their practice. The context was related to the ‘Learning Skills for Science’ (LSS) programme, which advocates the explicit incorporation of high‐order learning skills into science school curricula. The main goal of the study was to test the evidence‐based LSS CPD model by investigating the impact of its related CPD programmes on participating teachers. The impact relates to teachers’ perceptions about teaching learning skills, teachers’ LSS practice, and their professional influence in the educational system. As part of the evaluation method, we developed a criterion‐based diagnostic tool and a visual representation, designed to assess a teacher’s professional profile and progression according to dimensions of ‘accomplished practice’. The diagnostic tool can be adjusted and tailored to different CPD domains. Results indicated that requiring teachers to bring evidence from practice and students’ learning enabled us to follow teachers’ progress and succeeded to improve their performances towards accomplished LSS practice. The results exemplify a synergy between CPD designed activities and the ongoing evaluation of its impact.     

高职应用英语专业涉外技能培养的途径与模式

基于对涉外技能的要求,高职院校应构建以涉外技能培养为主线的英语专业实践教学体系,包括师生互动的任务性实践教学,人机互动的仿真训练实践教学,校内外互助的实践教学,隐性与显性互补实践课程教学,单项与综合互补的技能训练教学。同时,制定科学的实训教学活动方案,建立独立的英语实践教材与实训大纲,提高实训指导教育的专业化水平,以保障涉外技能的培养。     

《机械优化设计》课程研究性教学模式的研究

研究性教学是融教学与研究于一体的教学模式,涉及教学内容设计、课堂教学组织、学习资源建设、实践教学组织和课程考核改革等方面。通过教学模式的研究与实践,培养学生学科研究思想、学术交流和创新思维能力,使科学研究与教育教学需求相互渗透,为学习者提供自主知识建构的学习支持服务,实现对知识的自主学习和自主建构。     

语文教学中学生阅读技巧的培养探寻

语文阅读教学的目的是扩大学生的知识面,帮助学生理解课文内容,扩宽学生知识视野,提高学生语文学习能力。教师在教学中应重视阅读教学,注重学生阅读技巧的培养,提高阅读教学的有效性,提升学生阅读能力和语文核心素养。文章结合教学实践,对语文教学中学生阅读技巧的培养进行探寻。     

职业院校实物制作毕业设计初探

毕业设计是对教学过程的一种总结性的实践教学方式。通过毕业设计,能使学生应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的实用性、综合性练习。目前,部分职业院校积极创造条件,推行以实际操作和制作实物（产品）为主的毕业设计,再配以适当的文字表述,取得了较好的效果。     

仪器分析实验教学改革之实践

根据仪器分析实验的特点,为解决实验教学的现状与存在的问题,从考核办法、实验内容、教学方法与手段,实验设置等方面对仪器分析实验教学进行了改革并予以实践。实际教学效果表明,在实验教学中采用该教改措施,达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。