转变职业教育观念 培育创新实用型人才——贵族省玉屏侗族自治县中等职业学校

贵州省玉屏侗族自治县中等职业学校是全日制省级重点中等职业学校,座落在美丽的舞阳河畔,与株六复线、320国道仅有380米之遥。学校占地面积100余亩,有教职工82人,专业技术课教师68人,在校学生2175人。教育教学设施设备齐全。设有数控技术应用、机械加工技术、电子与信息技术、电子电器应用与维修、箫笛演奏与工艺、服装设计与工艺、电气运行与控制、畜牧兽医、种植、农业机械与自动化共十个专业。     

浅谈中等职业学校教育观念的创新

中等职业教育通过自身的调整和变化适应职业教育发展的要求，探索出一条适合未来形势要求的职业教育的发展之路已是迫在眉睫。本阐述了中等职业学校如何转变办学观念、调整认知、加强职业指导、实施素质教育，从而全面提高学生的职业素质和能力，为职业教育改革指出了新路。     

求新思变 追求内涵 实现职业教育又好又快发展——记罗甸县“国家级重点”中等职业学校

贵州省罗甸中等职业学校创办于1987年,2000年被评为＂省级重点＂职业学校,2005年被评为＂国家级重点＂职业学校。是一所农村综合大型中等职业学校。     

区域经济腾飞的助推器——龙泉市中等职业学校

龙泉市中等职业学校是一所国家重点中等职业学校,全国中等职业教育德育实验基地。学校占地243亩,办学规模为89个班,在校生3900名,教职工282人,开设9个专业,其中,陶瓷工艺、机械制造2个专业是省示范专业。学校在服务区域经济中彰显特色,"龙泉青瓷省区域科技创新服务中心"、"龙泉宝剑省区域科技创新服务中心"和"龙泉汽车(空调)零部     

彰显职业教育功能 服务经济发展和人的发展——解读《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的新增栏目

《中等职业学校专业目录(2010修订)》与2000年版《目录》相比,明显区别是增加了3个新栏目:对应职业(工种)、职业资格证书举例、继续学习专业举例。这三个栏目的增加,体现了增强专业设置的市场针对性与服务功能,关注产业结构调整与技术革新带来的新职业、新岗位,突出职业能力培养,实现专业与职业(工种)对接、专业(课程标准)与职业资格标准、中等职业教育的专业与继续学习专业的对接的修订原则,增强了通过专业目录引领职业教育的办学服务经济发展和人的发展的功能。     

重思路 强特色 铸校之魂——威宁自治县中等职业学校办学一瞥

正威宁自治县中等职业学校是由拥有30多年办学历史的威宁自治县职业技术高级中学、威宁自治县草海艺术学校和威宁自治县卫生职业技术培训中心三所学校的职业教育资源进行整合而成立的。合并重建至今仅仅只有1年,而它却在一穷二白的困境中演绎出了一段由小驹向骏马的华丽蜕变;年招生人数由最初的不足2000人,一路飙升到5000人,有了近万名在校全日制学生。从这里走出的学子也成了支撑当地人才市场的关键,肩负着当地建设人才培养的重任。     

立足珠澳,培育现代职业人 特色创新,打造核心竞争力-——珠海市第一中等职业学校

<正>[综合概况]珠海市第一中等职业学校(以下简称"一职校")创建于1984年,1993年独立办学,是珠海市最早的一所中等职业学校。]996年被评为首批国家重点职业高中。2011年被评为"广东省示范性中等职业学校"国家中等职业教育改革发展示范校"立项建设单位。学校总占地面积150多亩,教职工372人,学校现有在校生7300多人。     

职业教育如何进一步提升办学实力——旬阳县职业中等专业学校教育教学创新探索

旬阳县职业中等专业学校的办学规模从05年的在校生800人骤增到现在的3448人,08年8月被教育部正式命名为国家级重点中等职业学校,2009年3月被省政府命名为陕西省示范性中等职业学校,在陕南职教阵营中异军凸显,声名鹊起,一跃成为陕西职教名校,走出了一条超常规发展之路。寻觅旬阳职中的发展“奥秘”,创新成为不是秘密的秘密。     

理念求新 观念求变 思路求活 出路求宽——中等职业学校校企合作之探索

中等职业学校的发展问题一直是我们在办学过程中探索的主要课题。如何在实践过程中创新理念、改变观念、拓宽思路,从而创造富有成效的办学机制一直是我们办学时主要的研究任务。二十几年来我们一直在作前瞻性的探索和大胆尝试,摸索中我们发现创新的办学理念定能激活固有的、陈旧的观念,好的办学思路决定着学校的出路。在学校发展过程中的内涵是多层面、多角度的,十分丰富。     

为改革创新奠基 为学生发展引路——探悉新颁《中等职业学校专业目录》

职业教育改革,充满挑战;职业教育改革,推动着职业教育永续发展。这其中,人是主体,观念主导,而切实行动则是条件,《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的颁布与实施当不例外。从2008年6月教育部启动《中等职业学校专业目录》(以下简称新《目录》)的修订工作,到2009年7月形成《新目录(征求意见稿初稿)》,2010年3月正式颁布,历时近3年。无论是从工作方式,还是目录本身的结构设计,此次修订工     

中等职业教育：创造未来美丽人生之路——浙江省安吉县职业教育中心学校“未来职业人生培育”探索

浙江省安吉职业教育中心学校是一所门类比较齐全的中等职业学校。在餐饮旅游、数控技求、汽车保养、外贸、财会、电子商务等诸多学科上具有较弗的专业培养竞争力。建校多年来,培育了数千名各行各业的技术工人。不仅为提升当地经济发展作出了一定的贡献;更为可贵的是,为中小地级市的高中阶段教育与人才培养探索了一条有盎的道路。在中等职业教育普遍处于“低迷期”的今天。安吉县职业教育中心学校能够“逆势上行”,赢得了良好的办学效率和社会声誉。为此,本刊记者走访了安吉县职业教育中心学校的童少飞校长和方勤舟副校长。为广大读者深入解读该校这些丰来办学改革思考与探索的轨迹。     

凝心聚力谋发展，开拓奋进铸辉煌——国家级重点中等职业学校镇安县职教中心

镇安县职教中心是在始建于1983年的镇安县职业高级中学基础上,合并县内七所行业学校于2000年组建成立的。是一所集职业技术学历教育、干部职工学历提高教育、专业技术人员继续教育、下岗职工再就业培训、农村新增和剩余劳动力转移培训、农村实用技术培训等为一体的综合性中等职业学校。     

打造智慧名师 培育创新人才——记河南省洛阳市涧西区实验小学

河南省洛阳市涧西区实验小学是一所历史悠久、社会认可、家长满意、学生喜欢的学校。多年来,该校以校风正、学风浓、教风严、教育教学质量过硬而广受好评。     

探索以聚焦志趣为突破口的创新人才早期培育新路——上海市上海中学创新素养培育实验项目简介

上海市上海中学（以下简称“上中”）创新素养培育实验项目于2008年被上海市教育委员会批准在上海市中学中率先实施。该项目树立了学生发展的“志趣导向”（重“立志”与“激趣”的结合）,着力探索以聚焦志趣为突破口的创新人才早期培育新路。在“面”上注重构建学校课程期望图谱,推进学生的个性化、创新性发展,在“点”上加强分领域的创新人才早期培育,先从科技与数学领域着手,设置科技实验班与数学实验班进行探索,条件成熟时,再扩大到其他领域。     

以科研力量助推职业教育创新发展——教育部《中等职业教育改革创新行动计划》科研课题(江苏选题)研究综述

国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施以来,面对职业教育内外部形势的新变化、职业教育创新发展的新趋势,江苏职业教育十分注重用科研的方式和力量促进自身的内涵发展、科学发展,以教育部《中等职业教育改革创新行动计划》(以下简称《创新行动计划》)科研课题为着力点,从不同侧面开展职业     

立足高远抓机遇创新思路谋发展——北京市门头沟中等职业学校发展纪实

在风景秀美的北京西郊,有一所拥有二十多年办学历史的中等职业传统名校.长期以来,该校紧紧围绕全国职教会议的指示精神,立足区域,抢抓机遇,不断创新办学思路,发展成为一所高标准、高质量、高效益的现代化中等职业学校. 这就是被社会广泛誉为京西经济发展中重要的应用型、技能型、实用型人才培养基地的北京市中等职业骨干示范校--门头沟中等职业学校.     

打造高素质“双师型”中职教师队伍——教育部教师工作司负责人就《中等职业学校教师专业标准(试行)》答记者问

正近期,教育部印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》),教育部有关部门负责人就相关问题回答了记者的提问。问:制定《标准》的背景和意义是什么?答:教育大计,教师为本。教育规划纲要提出,"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍",教育部把制定各类学校教师专业标准作为落实纲要的一项