游戏教材的继承与发展——兼谈《新大纲》游戏教材的特点

<正> 历次《体育教学大纲》的修订,都有其自身的继承与发展。即使是某些传统教材的保留与调整,也不单是分类学上的简单调度,而是根据教学对象特点和时代的特定使命、教育教学思想的发展所确定的。作为体育教学主要内容的游戏也是如此。本文就九年义务教育《小学体育教学大纲》(以下简称《新大纲》)     

对现行小学《体育与健康教学大纲》的审视

1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后,教育部于2000年12月颁发了全日制小学《体育与健康教学大纲》。小学学校体育抓住这一有利契机,在认真学习党中央国务院提出的“健康第一“指导思想的同时,切实加强了学校体育工作力度。时指今日,新大纲实施已近三个多月,我们通过对北京市海淀区近40所小学以及周边省市部分小学的走访调查,结果发现,新大纲的实施极大地促进了小学生们参加体育锻炼的积极性,使小学生身心得到和谐发展,但是,调查中也发现了新大纲的一些缺陷,现撰成文,以示读者。     

第一讲 九年义务教育体育教学大纲概述(一)

九年义务教育体育教学大纲,于1993年秋季在全国(上海、浙江除外)各地开始试行。《小学体育教学大纲》、《初中体育教学大纲》(以下简称《大纲》)试用于“六·三”和“五·四”两种学制。为了方便在九年义务教育中担任体育课的教师学习、了解和使用《大纲》,我们决定举办这次讲座,特请参加《大纲》编写的专家撰稿,主要内容包括《大纲》的性质、功能、结构、教学目的、任务、各项教材分析和有关教学与成绩考核等。为了把这次讲座办得更好,欢迎广大读者提出意见和建议。     

信息台

<正> 国家教委于1987年3月18日～23日在北京召开了“九年义务教育体育教学大纲设计方案论证会”。参加论证会的有来自全国四十名学校体育的专家、学者、优秀教师、管理人员和科研人员。国家教委副主任邹时炎同志到会作了重要讲话(见本期第5页)。会议代表学习了有关文献、讲话,听取了大纲编写组关于制订大纲的生理学依据、制订大纲的心理学依据、全国学校体育场地现状分析、部分地区学校体育现状调查、国外体育教学大纲综述等五个报告,对编写组提供的     

义务教育《体育与保健》课程的设计思路、指导纲要和教材体系

省政府、省教委决定:“自1993年秋季起,全日制小学和初级中学均执行省编《义务教育试行教学计划》.使用本省编写的教材.”《体育与保健》是现行教学计划中的必修课程,经编写组近五年的潜心研究,形成了一套设计思路、指导纲要和教材体系,现作概括论述,以求在教育整体改革中求取共识,与各课同步发展.     

如何认识教材的重复问题

<正> 读《中国学校体育》1995年第一期,《关于中小学体育教材体系改革的思考》一文,对陈德俊老师在文中提到大纲在“教材内容重复过多”的观点,笔者对此有不同的意见,下面就如何认识教材的重复问题谈些自己的观点。 就以小学的蹲踞式跳远为例,我们不妨来研究一下大纲,把一至六年级关于这些内容的教材进行认     

贯彻体育教学大纲中的田径教材体会

田径教材是中、小学体育教学中的主要教材,在国家教委1987年颁布的《全日制小学体育教学大纲》和《全日制中学体育教学大纲》(以下简称小学大纲或中学大纲)中,都占有较大比重。小学大纲的基本教材共有10大项,其中1～2年级田径教材虽然不以田径名称出现(称为基本动作),但内容都是走、跑、跳跃、投掷等项目的内容,占总学时数的52%;3～4年级占22%;5～6年     

中小学体育教学大纲修订概述

<正> 新修订的《小学体育教学大纲》、《中学体育教学大纲》(以下简称大纲),是以1977年至1978年原教育部制订并颁发的中小学体育教学大纲为基础修改而成的。修订大纲,虽然吸取了近几年来体育教学改革的经验,并在指导思想、教学目的与任务及教材等方面,增加了新意,做了改动和补充,但是从具体的教学内容来看,并未在体系上做重大的改变。这是因为教材体系的重大改变,不仅涉及理论上的研究和实践方面的论证,而且还受教育、教学改革整体设计的制约。因此,这部大纲是九年义务教育体育教学大纲编订出版前的过渡性大纲。新大纲以中共中央教育体制改革的决定和九年义务教育法为依据,根据国家教委的有关具体指示(即     

小学生口语交际能力培养初探

2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)把原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”,在新颁布的《语文课程标准》(实验稿)里,也采用的习惯。2·能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3·听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。4·能较     

二年级模仿动物跳教案

教学设计思路： 本课是小学二年级上册第10课《模仿动物跳》,根据课时需要调整充实为《律动“猜拳游戏舞”;游戏赶“小猪”》。让学生的身体得到全面的锻炼,增进身体健康,并接受良好的德育教育。     

组织实施新大纲应是体育教研员当前的中心任务

<正> 新修订的《小学体育教学大纲》、《中学体育教学大纲》(以下简称新大纲)已由国家教委正式颁发这两个新大纲作为九年制义务教育教学大纲编订出版前的过渡性大纲,对于当前体育教学工作将起重要的指导作用,同时也向体育教学工作提出了新的、更高的要求。因此,当前体育教研员的中心任务应是组织实施新大纲。下面谈几点建议: 一、教研员首先要认真学习。要加深对新大纲的理解,尤其是对重新改写的体育教学目的、任务的理解:了解哪些教材进行了调整和精简,补充了哪些新的教材;了解体育课成绩考核的改革办法;了解对课外体育活动和场地设备条件提出了哪些新的要求等     

九年义务教育体育教学大纲讲座——第四讲 小学体育教学大纲各项教学内容分析

<正> 体育教学大纲中规定的教学内容,是实现九年义务教育育人目标(包括体育目标)的重要保证,是编写九年义务教育体育教材的依据。现就有关《九年义务教育小学体育教学大纲》(以下简称《大纲》)规定的各项教学内容具体分析如下: 一、小学体育教学内容的时数比重 贯彻执行《大纲》,要全面了解各项教学内容的构成和所占的授课时数比重,以便深入研究和确定各项教材的意义与价值,科学安排各项教学内容的授课次数。 《大纲》中规定的教学内容分为基本部分和选用部分。基本部分占     

中师体育教学《大纲》《教材》改革初探

<正> 前言中师体育教学大纲明确指出,中等师范学校体育课教学的目的是:“增强学生的体质,向学生进行共产主义教育及培养合格的小学体育教师所必须的职业训练双重任务”。本文从我们实践调查的结果出发,来检验《大纲》《教材》与双重任务是否吻合,并对《大纲》、《教材》的改革进行初步的探讨。     

对学习新修订的中小学《体育教学大纲》的几点建议

<正> 国家教委于1987年颁发新修订的中小学《体育教学大纲》之后,全国各地教研部门和所属学校,正在采取有效措施,组织广大体育教师认真学习,贯彻执行,并积极开展多种教改试验活动。这对提高教学质量,将起到有力的推动作用。这两个新修订的大纲是过渡性的大纲,贯彻这两个过渡性的大纲,将为1990年普遍试行“九年义务教育中小学体育教学大纲”,在师资队伍、场地器材设备、学校体育管理、卫生保健等方面,作好必要的准备。当前普遍贯彻执行新大纲,还有很多困难,必须冲破阻力,创造条件,做好应做的准备工作,使新修订的大纲能顺利贯彻执行。最重要的是应先从认真学习入手,切实加深对新大纲的理解。为此,谈几点建议。一、要使新修订的中小学体育教学大纲能正确地     

小学体育游戏教材的选择

<正> 体育游戏是进行小学体育教学及训练的重要手段之一,也是小学体育教学大纲中的主要教材。小学体育教师除应完成《大纲》中规定的游戏教材之外,还应根据教学、训练和课外体育活动的需要,自己选择(或编写)游戏教材。选择游戏教材应注意以下几方面。 1.选择游戏教材,要有明确的目的和任务。游戏的内容和形式应和各年级体育教学与训练的目的、任务紧密结合;应选择那些既有思想教育意义,又对学生身心有锻炼价值的教材。但是,即使是思想性很强的教材,如果锻炼身体的价值不大,一般也不宜选用。     

新大纲 新教材 新特性

国家教育部新编的《体育与健康》新大纲从2001年9月起逐步在全国实施。新大纲不仅是名称改变，更重要的是指导思想和教学观念有了重大突破。它重新界定了学校体育在整个教育中的地位是“基础学科”，而不是以往的定位：“是整个学校教育的组成部分”。     

何飞霞女士向我刊赠书

7月初，从莫斯科公干返穗的何飞霞女士，将乌克兰基辅奥林匹克文学出版社2000年出版的乌克兰《游泳》教科书（普拉托诺夫主编，496页）和莫斯科体育运动出版社2004年新版的俄罗斯《游泳教学训练大纲》赠我编辑部。供俄罗斯青少年体育学校、奥林匹克后备力量青少年专门培训学校使用的这部《游泳教学训练大纲》是在1977、1983年和1993年“大纲”基础上重新制定的新“大纲”，全书216页。     

小学四年级体育教材“前滚翻起立,接球”的教材特点与分类

<正> 在“九年义务教育”体育新大纲中,小学四年级的技巧教材中,“前滚翻起立,接球”是新的教材组合。“前滚翻起立”和“传接球”都是原小学体育教学大纲中的规定教材,也是技巧和球类项目的基本教材。二者的组合不仅仅只是两种教材简单相加,而是向更深层次发展的一个崭新教材。对它的研究和探讨是极为有益的     

体育教育理念的重大突破--《体育与健康》教学大纲给人们的启示与思考

国家教育部新编的《体育与健康》新大纲从2001年9月在全国实施。新大纲不仅是名称改变,更重要的是指导思想和教学观念有重大突破。它重新界定了学校体育在整个教育中的地位是“基础学科”,而不是以往的定位: “是整个学校教育的组成部分”。体育与健康作为学校教育的“基础学科”再也不能是说起来重要,做起来次要,忙起来不要了。     

改革高校普通体育教学大纲的新尝试

牡丹江师院共同体育教研室多年来执行高校普通体育教学大纲进行教学(下称原大纲),在实现高校培养目标、造就人材等方面取得了可喜成果。依《中央教育体制改革》文件和国家教委修订《高等学校普通教学大纲》指示精神,我们在1984年对原大纲进行改革(下称新大纲),于1985年9月在我院政治、中文、生物、数学四个系进行教学尝试。一、研究任务为实现“三个面向”和“四有人材”的教育目标,研究任务是:(一)全面发展身体,(?)造学生健表的体态,提高运动技术水平和对自然环境的适应能力。(二)培养学生健身意识、树立终身接受体育教育的思