以应用为主导的高强螺栓连接教学探索

高强螺栓连接内容的教学是钢结构教学中的重要内容之一,坚持以应用为主导的教学实践,培养了学生的工程意识,提高了学生的综合素质,为理论与工程的接轨奠定了基础,为学生顺利就业、顺利从业创造了条件,取得了良好的效果。     

《钢结构》中高强螺栓连接部分教学的探讨

连接是钢结构的重要设计内容之一,也是钢结构的薄弱环节.焊缝连接与高强度螺栓连接是现代钢结构最主要的连接方式.文章就高强螺栓连接部分的教学进行探讨.     

匹配法兰连接螺栓的设计

以U形管换热器管板两侧法兰为例,讨论不同工况的匹配法连接螺栓设计载荷的计算方法,提出在预紧或操作状态下需要的最小螺栓载荷应各自取其最大值。     

H型钢柱高强螺栓拼接设计方法探讨

依据现行新规范,给出按等强度设计原则H型钢柱高强螺栓拼接连接设计计算,并与现行2010版STS钢结构CAD软件计算结果进行比较.采用本文依据现行新规计算:柱翼缘螺栓受剪承载力、腹板螺栓受剪承载力较大,说明现行新规范规定的技术条件较严格;设计计算为工程设计中H型钢柱高强螺栓拼接连接提供设计参考.     

钢架节点连接螺栓的代换及质量监督

从螺栓外形尺寸及材料力学性能等方面阐述ASTMA325结构螺栓用大六角头高强螺栓(GB1228—91规范规定)代用的依据；论述两种螺栓在抗剪连接设计及施工要求方面的不同；介绍代换后质量监督控制要点。     

静载荷受剪螺栓连接的可靠性设计及分析

分析静载荷受剪螺栓连接的主要失效模式,着重论述了其可靠性设计过程,并与传统设计方法进行了比较分析,从而阐明了可靠性设计的特点和优势.     

基于万能材料试验机的紧螺栓连接实验台

借助电子万能材料试验机能精准加载、测力及测位移等功能,计算、设计了以弹簧为被连接件的简单紧螺栓连接实验装置,方便了预紧力的测量与计算,操作简单,成本低,取得了较好的实验效果,使学生在动手实践中拓宽了思路.     

热处理与表面处理对高强螺栓用钢性能影响研究的综合型实验设计

针对工程应用中的高强螺栓表面硬度低、涂层结合力差、易脱落等问题,设计了热处理与表面处理对高强螺栓用钢性能影响研究的综合型实验。对35CrMo钢进行870℃×25min淬火,再经500℃×1h+550℃×1h回火的35CrMo钢,分别达到了制备12.9级和10.9级高强螺栓标准,对其进行渗N处理后,表面硬度达到了850HV,比心部显著提升。对渗N后的35CrMo钢表面涂覆锌铝溶液,其耐蚀性得到显著提升。该实验涉及材料热处理实验工艺和材料表面处理实验工艺,还涉及金属材料组织和性能测试的常用分析手段,是科研辅助教学的典型案例。     

基于精细化有限元的端板连接高强螺栓疲劳寿命分析

为了研究螺栓力学性能对疲劳寿命的影响,采用轴心"拉-拉"常幅疲劳试验、精细化有限元ABAQUS应力集中分析和Fe-Safe疲劳仿真模拟,拟合了应力-循环次数曲线(S-N曲线),并结合试验与模拟数据对比8.8级和10.9级高强度螺栓的疲劳性能.结果表明:对比试验结果与国家相关标准,8.8级和10.9级高强度螺栓2×106...     

以问题为主导的大学教学测评

大学教学应是以创造性教学为核心的素质教学.这就决定了大学教学测评必须突出强化问题意识,以问题为主导,坚持创造素质中心化、题目问题化、形式多样化、评判非权威化等基本原则.这样才能保证从情意因素和纯智力因素两方面有效地激发学生创新的意识、勇气和能力,实现大学教学的目标.     

厘清教学关系 引导学生多做 提升教学实效——以《电路连接》教学为例

学生是课堂学习的主体,教师则是学生学习活动的引导者,要改变传统课堂的"教师讲演"模式,就需要将教学内容设计成一些可让学生亲身体验的活动,让学生在动手、动脑的过程中,获取知识,形成能力。     

以专业应用能力为导向的高校教学模式探索——以工程管理专业为例

创新教育教学模式、提高人才培养质量是应用型本科高校的发展方向。文章分析了当前工程管理专业的人才培养现状,提出应用能力体系及组成要素,将专业应用能力定位为核心导向来探索教学模式,并以工程管理专业为例,构建"递进式课程、螺旋式实践"的教学体系。最后对专业应用能力导向教学模式的制约因素进行了分析。     

以工程素质培养为目标的单片机教学改革探索

从单片机技术的特点和知识建构的一般规律出发,以培养学生的应用能力和工程素质为目标,本着“学生为主体,教师为主导”的指导思想,在单片机课程教学和实践教学两个层面进行了一系列改革尝试。其效果是有效调动了学生学习的积极性和主动性,在探索式学习和工程化训练的过程中,系统设计能力得到迅速提高,创新意识不断增强。文中从教学内容、教学方法和训练手段几个方面阐述了具体改革措施。     

高强混凝土应用问题研究

混凝土是现代建筑中最常用的建筑材料,在建筑中具有不可替代的作用,随着国民经济的快速发展,高强混凝土在建筑中的应用越来越广泛,带来了很多的经济效益。     

以工程应用能力为主导 提高工程教育人才培养质量

创新工程应用型人才培养模式、提高教学质量是实施高等教育分类发展的重要方面。本文首先分析了当前工程教育教学中急需解决的若干深层次问题,提出以工程应用能力为主导构建人才培养模式、工程行动能力是工程应用能力的核心能力的论点;并依据工程应用能力的内涵组成,分类设计课程和构建工程应用型人才培养体系;最后对我国当前工程应用型人才培养提出了六点思考与建议。     

以应用为主线的计算机基础课程教学的探索与实践

主要根据自己在计算机基础课程中实施以应用为主线的教学策略、教学思想的实施过程及方法。     

以实践为主导针对材料类本科生的教学发展研究

当前我国本科院校培养学生朝着多层次方向去发展,促进我国人才结构和人力资源的优化配置。在应用型本科院校注重培养从事实践第一线的工程人员,这些优秀人才需要从事产品生产、加工、销售、服务或者工程施工、运营、维护等任务。因此,在工科材料相关专业的教学体系中,应以培养具有实践能力优秀人才为目标,以工程任务为中心,以工程实践环节的层层推进制定教学计划。重视实验与实践教育的紧密结合,促进实践教学体系,使其在提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力方面发挥出重要作用。本文针对当前材料本科生教育教学方式的研究,探索出以实践为主导的教学发展新出路。     

以案例教学为中心,提高法科学生的素质和应用能力

案例教学是贯彻理论联系实际教学原则的重要途径和方式，法学作为具有高度实践性的学科，在教学中当然需要通过案例教学来实现法学教学的目的和任务，提高学生素质和培养学生法学应用能力。案例教学与国外的判例教学有区别，要坚持科学性与合理性、现实性、综合性的原则，要围绕课堂教学的环节有计划、有组织地实施。     

连接论在英语词汇教学中的应用

词汇教学是外语教学的重要组成部分。连接论认为词汇信息分布在节点组成的网络之中。网络的连接力度随着语言输入的增加相应加强，语言形式和意义的关系便建立起来。连接论的观点不仅可以解释词汇知识是如何构建和习得的，而且对外语词汇教学有重要启示。     

以人文精神为主导的化学教学

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向和价值意向。它在本质上强调人的情感,人的体验。人具有丰富的情感和巨大的主观能动性,不可能像机器一样,无条件地接受教师的一切指令。教师的指令只有通过学生头脑的加工、消化并得到认可后,才能内化为自觉的行动。因此,为适应课改要求,化学教学应以人文精神为主导。