备课的“四把握”原则

备课是教师的基本功 ,是上好课的前提 ,也是教学六认真的要求之一。在多年中学生物教学中 ,我始终把备课视作教好书的首要环节 ,并注意把握以下四条原则。1　把握“三点”———知识点、重难点、注意点生物教材由众多的知识块组成 ,每章节教学内容都有其较为独立的若干知识点 ,需要我们准确全面予以理解与把握 ;教学重点是指在教材和各章节中起关键作用的知识内容或问题 ;教学难点是指难于掌握、难于理解的知识或不易解决的认识问题 ;注意点 ,是指各知识 (块 )点、重难点中易混淆的或关键的问题。我在认真学习钻研《中学生物教学大纲》和《…     

基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2(人教版)为例

地理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节)的分析,主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的双层系统分析. 一、微观层面的地理新教材分析 1.教材单元结构及重难点分析 (1)结构分析.即将教材章节划分为若干教学知识点的过程,为教学进程的合理安排(如明确教材内容中地理概念、规律等知识点的数量、课时分配、教学内容的详略等)提供依据.首先,在分析教材教学因子基础上,用知识结构图或框架图形式,呈现教材各节知识点之间的并列联系、主从联系、因果联系等,以明确单元教学知识体系及知识结构特征,为把握和突破单元教学重难点内容提供依据.其次,划分单元教材各节教学内容的知识点数量,合理分配单元教学课时.     

投稿指南

1.紧跟教学进度的"教材新析"、"教辅集锦"、"教例选登"等栏目,请提前教学进度4个月投稿。2.杂志稿件紧缺栏目为"教材新析"、"教辅集锦"、"学生园地"等,近期特别需高考心理调适和考前注意事项的文章。"教材新析"为针对初、高中地理教材某一章节内容的疑难解析、重难点突破、图表使用、教学建议等;"教辅集锦"为与初、高中地理教材中某一章节内容紧密相关的拓展     

谈备课的四个角度

一、编者的角度:备书 所谓备书,就是指要站在编者的角度上钻研教材和吃透教材,了解教材的编排体系,从而居高临下地理解教材。从这个角度钻研教材时,要注意以下几点:1.浏览初析,把握一册。开学初,教师首先必须通读整册教材,了解整册教材的内容,这些内容在小学学科知识结构中处于什么地位,各章节之间的相互关系是什么?这样编排内容的目的何在?各章节都渗透了哪些数学思想和方法?哪些章节可以培养学生什么能力等,从而达到对整册教材成竹在胸。2.细读深析,把握一章。在每单元教学前,要对本章的内容仔细阅读,结合其他教学参考资料,仔细分析各小节有哪些知识点,井寻找贯穿其中的主线,把握各节内容的内在联系,从整体上来研究这一章的教学内容。3.深究精析,把握一节。在钻研一节课的内容时,应认真分析本节内容在这一单元中的地位及作用,深入思考如何把知识点、思想点、能力点、智力点有机地结合在一起。     

“点到为祉”的历史教学

新课程改革以来,自主、合作、探究已成为历史课堂教学的主旋律。然而,教师一路问来,学生或知之甚少,或知之不解,更不会＂经世致用＂,究其原因是对教材的重难点、衔接点、能力点、切入点、观点的诠释不到位、不全面。因此,教师要从＂点＂出发,＂以教材教＂,而不是＂教教材＂。这是教学目标达成的捷径,学生之福祉。一、重难点重点指历史教材的基础史实和由其表达的基本观点,是学生掌握理解的核心部分。教师应以课程标准为依据,明     

投稿指南

1.紧跟教学进度的"教材新析"、"教辅集锦"、"教例选登"等栏目,请提前教学进度4个月投稿。2.杂志稿件紧缺栏目为"教材新析"、"教辅集锦"、"学生园地"等。"教材新析"为针对初、高中地理教材某一章节内容的疑难解析、重难点突破、图表使用、教学建议等;     

巧用教材,让体育教学走向高效

体育教学中,教师要勇于打破固有的思想,科学、辩证地分析教材,找准教材规律,根据教材的特点和教学重难点来创新教法手段、教学用具和创造性地使用教材,从而提高教学的有效性。近年来,我根据教学重难点,灵活地使用教材与超越教材,让学生的体育锻炼更有实效。主要梳理出以下途径。1.善用模仿,突破教学难点在教低年级学生时,如果教师按教材的动作方法去讲解,学生会因认知水平和理解能力不高导致不理解动作方     

“胚胎工程”的教材分析及教学建议

本文针对"胚胎工程"的教材特点进行了初步分析,对教材中需要注意的部分问题进行了简要说明,确立了教学的重难点,并提出了初步的教学建议。     

计算机教学重难点的把握与突破

计算机课教学效率的高低,关键看教师是否正确地把握了教材的重难点,是否突破了教材的重点、解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了计算机基本知识。本文从全面了解学生和教材,把握教学重难点,以及教学得法,突破教学重难点这两个方面进行探讨,为课堂教学走向高效打下基础。     

基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2(人教版)为例

地理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节)的分析,主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的双层系统分析。一、微观层面的地理新教材分析1.教材单元结构及重难点分析(1)结构分析。     

新课程高中数学归纳推理的背景溯源

新课程高中数学教学中如何开展归纳推理?小学就开始了,只不过原教材分散于各章节之中,没有进行专题性的、系统的教学.2003年《高中新课标》中在新课标高二选修教材增加"推理与证明"一个教学模块,在保留了传统的数学课程对于逻辑推理的重视的基础上,明确提出了"发展学生的合情推理能力".其背景如何值得探究.一、研究背景与问题提出1.研究背景归纳法或归纳推理(Inductive reasoning),有时叫做归纳     

浅析新课程下的地理教学反思

一、精心准备地理问题"问题"是开启思维和发展的源泉,在教学中,往往有很多教师忽视了问题设计这一环节的重要性,要么问题设计过于空而泛,使学生无所适从;要么问题太多,使学生产生厌烦情绪、以致打瞌睡、看其它书等。因此,地理教师在备课中,要认真钻研教材,反复推敲领会重难点,精心设计所问题目,使提出的问题既有助于学生理解掌握讲授的基本内容,又有助于促进学生的思维活动,为实现教学目的服务。切勿在教学过程中随口提问,尤其注意不要自问自答,使整堂课成为教     

巧用微课 构建高效历史课堂

"微课"是现代教育技术的新产物。它有别于传统课堂,能有效地解决历史课堂教学中遇到的问题,有利于教师提高课堂教学效率,同时帮助学生理解教学中的重难点和答疑解惑。笔者认为:1.运用微课,课前自主预习,进行热身,激发学习兴趣;2.巧用微课,师生互动突破教材重难点;3.利用微课,做好举一反三,进行教学拓展延伸。     

语文课堂教学中的问题设计策略枚举

一、根据教材。巧妙设计问题。教师只有深入钻研教材,明确课文中的重难点,并有畅通的教学思路,在教学中才能巧妙地设疑。在语文教学中,我总是有意给学生设计问题,当他们急于解决这些问题时,也就意味着思维训练开始了,对课文重难点的理解也水到渠成。如《月光曲》一文,我通过反复研究教材,觉得要把教学重点放在训练学生的联想能力上,因此我就围绕联想提问。     

五步教学法探索

传统的教学方法是以教材章节为顺序进行的,它注重教学内容的系统性和教学安排的有序性。但由于在前叙章节中不可避免地会较早地切入教学难点,因而极易使学生在理解教学内容时产生“梗阻”,影响了学生对后续章节的学习兴趣,对课程     

对中学化学教师课堂教学中的几点建议

在教学中要研究教材包括研究课程标准,理解教材本质,分析教材内容,明确教学目标,把握内容的重难点;注意专业术语的运用;学生探究意识的正确培养;教法学法在教学中的运用。     

抓好教学各个环节 做新时期合格教师

一、备课 1．备课不应只是去熟悉课本章节内所述知识,还应去注意课本目录及绪论。这样做有利于教学过程中有目的地为后期教学做铺垫,同时也更容易加深对教材中知识主次的认识。只有备课到这种程度才能很轻松地做到讲给学生的知识主次分明、层次清晰、详略得当。备课中对关键知识、重难点知识要备出详细讲解过程,其余知识要备出讲解要领。     

有效课堂的教学反思——针对课堂提问的思考

有效教学的"有效",主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。在实现有效教学上,我们教师需要注意做好"灵活地用好教材"和"科学地组织好课堂教学"这两个方面的工作,这样才能充分发挥学生的主人意识,充分体现学生的主体地位,实现教学的高效。     

让问题的设计更加有效——以《从问题到方程》一课的教学为例

问题设计有效性是指从教学有效性的视角审视、约束和规范问题设计,使问题设计更趋于合理、科学,增强问题设计的效度,从而更好地满足学生的学习与发展需求。提问要让学生感兴趣,要能突破教材知识的重难点,要面向全体学生,要安排充足的时间给学生思考,要注意问题呈现形式的多样化。     

研究教材·体察学生·把握关键——关于阅读教学重难点问题的讨论

处理并解决重难点,对于语文教师来说,在备课和教学时,既要引起足够的重视,又要正确地去把握。下面,仅谈三点认识。一、对教材重难点的理解处理并解决好教材中的重难点,是阅读教学的关键。所谓重点,是文章的作者为了达到写作目的,有意识地通过一定的形式表现出来的中心内容,是画龙点睛之笔,对于作者来说,它是主观性的。所谓难点,是指学生对文章中感到难懂的地方,这些难懂之处,并非作者故意设置,而是作者为更好地表现文章