构建有效对话 提升课堂魅力

平等的课堂对话是教学的本质,而非教师给予学生的恩赐.建构有效的课堂对话,能帮助拓展学生联想的空间,启迪学生的思维,让我们的课堂趣味横生、生机勃勃.同时,有效的教学对话还能有利于学生主体意识的凸显,改善课堂教学秩序,促进生生之间、师生之间的信息畅通,也促进学生情感的释放.     

初中英语课堂对话教学实施策略思考

初中学生学习英语的主要目的就是为了提高其对英语知识的掌握水平,最终达到能够熟练使用英语进行对话的目的,因此,在教学过程中,初中英语教师也应以这一目的为主要出发点和落脚点,对学生进行教学,对话教学作为一种新型的教学模式,对于学生这一能力的培养具有十分重要的促进作用,主要论述的便是有关初中英语课堂对话教学模式的问题。     

开展有效对话构建和谐课堂——例谈对话式教学在初二法律教学中的运用

新课程标准提出：“思想品德教学应在师生平等对话的过程中进行。”它强调教师、学生、文本都是教学过程中独立的主体,注重教师、学生、文本间双向沟通、交流与互动。平等对话的核心价值在于师生共同面对话题,平等交流,真诚沟通。有了对话,课堂才能焕发出无限的生机,激荡着情感的活力,充满着和谐的气息。     

关注课堂对话 促进有效教学

我听了许多公开课,常看到这样的现象：教学环节衔接了无【痕迹、师生、生生对话频频且精彩纷呈、课堂轻松活跃热闹……然而,每当课终人散之时便是我若有所失之际,在这看似无可挑剔的公开课堂上,科任老师想达成的目标达成没？学生究竟学到了什么？     

实施有效对话 构建高效课堂

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学效率的高低,往往取决于对话过程的有效程度。建立平等关系,是进行有效对话的基础：师生共同走进文本,是进行有效对话的前提;抓住教学生成,是进行有效对话的关键;追求对话深度,是进行有效对话的核心;教师适时引导,是进行有效对话的保障;促进学生发展,是进行有效对话的目标．     

对话式教学视域下教师课堂有效提问策略研究

对话式教学是现代教学改革的方向之一,教师课堂有效提问是对话式教学实现的保证。本文集中阐述了课堂互动与交流结构、教师课堂提问、学生课堂提问三方面内容。教师课堂提问应从教师为中心向以学生为中心转换,采取基于思维过程的提问策略是保证提问有效性的有力手段,给予学生充分的思考等待时间对教师课堂有效提问来说是必要的,引导学生课堂提问是教师提问有效性的目标和保证。     

中学化学课堂对话教学实践

本文所论的对话教学，是指为发展学生的学习、思维、情感、行动等潜质，以师生平等为基础，以学生自主探究为特征，以问题为核心，以互动为方法，教师引导学生展开各种对话进行学习的过程。对话不是强制的，不是被人操纵的，而是教师与学生、师生与学习材料的一种合作。     

如何使课堂对话更有效

要想使课堂对话更有效,教师要民主、平等地对待学生,真诚地听从来自学生的心声,要对教材、对学生有整体的把握,要具备一定的教学机智,注重培养学生思维的批判性。     

论课堂有效对话的实现

对话作为一种时代精神，已为教育工作者所提倡和推崇。如何实现课堂有效的对话就显得更为重要。从权利与责任对等的角度首先提出对话的责任，即对学习群体的责任，对准确知识的责任，对严密思维的责任。随后探讨学习目标的达成，并据此选择教学任务和互动方式。最后，教师还要考虑建立一套教学常规，提高课堂效率。     

浅谈实现课堂有效对话的策略

对话式教学倡导构建民主、和谐、互动、充满活力的课堂教学,强化了学生课堂主人翁的地位,是先进的教学理念。在越来越多的语文教师对这种对话与交流的教学理念达成共识的同时,却出现了各种"对话综合症",使课堂对话表现出一种虚假的或者说没有实际意义的合作、交流、互动。因而,如何实现语文课堂对话的有效性就成了亟待解决的问题。笔者认为,对话式教学中教师的有效行为策略应着重关注以下几个方面:     

如何使课堂对话更有效

要想使课堂对话更有效,教师要民主、平等地对待学生,真诚地听从来自学生的心声,要对教材、对学生有整体的把握,要具备一定的教学机智,注重培养学生思维的批判性。     

大班额背景下有效教学初探

正随着人们对优质教育资源的需求意识增强,城区入学农民工子弟数量日益增加,城区学校大班额产生已成必然。虽然政府、教育部门都做了很大的努力,但要完全改观还有一个相对的过程,所以如何保证大班额教学质量已成重点。下面单就课堂教学介绍几点成功的做法。一、组织教学是前提课堂组织教学是指教师通过     

对话教学为新课堂添彩

克林伯格认为，住所有的教学巾，都进行着最广义的对话。对话教学就是教师、学生和作为文本的教材之间的一种精神上的相遇，通过两者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。     

论对话教学中的课堂心理环境

对话教学作为现代教学的重要理念,为教学改革提供了新的生机与活力。但是,要真正把对话精神落实到具体的教育教学中,关键是要让教学真正实现＂自主对话,平等交往＂,让学生在学习过程中发展自己的个性特长,营造良好的课堂心理环境。只有教师和学生共同努力,打造良好的课堂心理环境,才能把对传统教学全方位的改造的对话教学进行到底。     

构筑民主平等的课堂对话氛围

在新课程教学中,师生、生生间的对话正逐渐代替教师的“一言堂”、“满堂灌”,对话正成为新课程教学的显特点。因为有了对话,课堂中洋溢着民主、平等的气氛;因为有了对话,便有了师生、生生间顺畅的沟通,默契的合作;因为有了对话,课堂中出现了互动与交往。对话不断点燃起师生创造的热情,知识在对话中生成,技能在对话中获得,思想在对话中碰撞,人格在对话中完善。     

新型课堂对话教学的涵义和尝试

从师生和谐关系的构建、学生间友谊关系的建立、师生和文本间情感的确立入手,尝试一种新型的课堂对话教学过程。让学生重新获得平等的对话机会,在课堂上发出自己独特的声音,把课堂变成教师、学生和文本相互共鸣的天地,能让学生充分表达、思考和质疑,可促进教学相长。     

教学中的对话与平等之辨——基于有效教学的理念

“对话”与“平等”是当今教育改革的两个核心词汇。“对话”是教育教学天生的属性,既可以是言语上的交流,更应该是精神上、思想上的沟通与理解。教学中的“平等”是以人格平等为基础的。这种平等体现在教学中师生真诚地沟通与交往。以平等的态度对待客观上存在着的不平等的社会角色和主观上可实现平等的人格关系,这才是真正的平等。因此,基于人格平等的有效教学方法并非单一的,而是灵活多样的。     

有效课堂对话叩响思维之门

“对话式”教学是叩响学生思维大门的有效教学方式．对话有效的关键在于教师能设计具有启发性的问题。本文通过对案例反思后发现教师要有精确的问题意识．对话切入点要符合学生的认知规律与兴趣点．善于利用学生的认知矛盾冲突．激发思维;要创设情景引导争鸣,让学生思维碰撞;超越课堂．拓宽对话的空间几点出发,试图取得效果。     

教学创意与课堂有效对话

新课标明确指出在教学活动中“教师是主导．学生是主体”,文章从这一基本要求出发,指出现代课堂教学过程的实质就是一个教师、学生与课文作者三者对话的过程。作者结合教学实践,探讨了从巧设话题、厚铺台阶、精“链”材料、善补空白这四个方面发挥教师的主导作用．调动学生的主体积极性深刻体悟作者的言外之意,有效提高课堂对话的语文教学新思路。