技工院校加强“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师是技工院校师资队伍建设的重要内容,是一项系统工程。本文通过对技工院校“双师型”教师队伍建设存在问题的分析,强调从实际出发,建立技工院校教师及“双师”教师资格认证标准,拓宽“双师型”教师队伍建设的途径,是提高技工教育教学质量的关键。     

新时代技工院校师德师风建设的新思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。新时代对技工院校教师队伍建设提出了新的更高的要求,寄予了更高的期望。教师大计,师德为本。师德师风建设是技工院校教师队伍建设的第一要义,是评价技工院校教师队伍素质的第一标准。本文介绍了技工院校教师通过用情用心用力用智践行新时代师德师风,培育出有理想信念、会做人做事、能自助助人、努力成长成才的技能人才的心得体会。     

技工院校师资队伍建设之我见

要培养一流的技术工人,就必须有一流的教师队伍,建设一流教师队伍的重点是大力培养"双师型"教育人才。建设"双师型"队伍需要解放思想,更新技工院校发展模式;需要建设一支稳定的兼职队伍,促进专兼职教师共同发展;需要完善技工院校教师准入和退出机制,逐步优化教师队伍结构;需要深挖内部潜力,创新技工院校培训机制;需要加强日常管理,完善评价、考核、激励机制。     

技工教育中"双师型"教师队伍建设浅析

当前加强"双师型"教师队伍建设,增加"双师型"教师比例,不仅关系到技工教育职能的实施和体现,而且关系到技工院校发展的规模、速度和人才的质量。因此建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明,相对稳定的"双师型"教师队伍是技工院校的当务之急。文从"双师型"教师队伍的内涵、现状入手,阐述了其建设途径。     

技工院校“双师型”教师培养的“六个误区”

正尽管不少专家学者、领导教师都对技工院校"双师型"教师队伍建设进行了大量的论述,但大都只能从其概念、标准、比例及培养方法、途径等方面入手,而忽略了实际情况。这使得一些技工院校在教师队伍建设方面出现了一些错误倾向,比如"一味强调教师个体能力,而忽略教师队伍群体发展;脱离技工院校实际,盲目追求‘一体化双师型’;注重‘双师型’的形式要求,而忽略其内涵要求"     

关于在技工院校设立汽车装配专业问题的研究

介绍了我国汽车工业发展对汽车装配工需求的发展变化,阐释了当前技工院校汽车专业存在的问题以及在技工院校设立汽车装配专业的必要性,论述了技工院校汽车装配专业的课程结构及课程体系的开发方法以及"双师"型教师队伍建设、一体化教学、实习教学和教学质量保障体系的建设等问题。     

对技工院校建立青年教师激励机制的探讨

近年来随着技工院校招生规模不断扩大,教师队伍迅速发展壮大,其中新加盟的多为青年教师。如何尽快让青年教师对技工院校教育有较深刻的认识,培养和建设一支能适应当前技工教育要求的高素质青年教师队伍,调动青年教师工作的积极性和创造性,是摆在当前技工院校面前的一个重大课题。本文对如何构建和完善技工院校青年教师激励机制等方面问题进行了探讨。     

对技工院校一体化课程教学改革的思考

技工院校一体化课程教学改革过程中存在一些问题,主要是教学改革机制不健全、工作组织流程不完善、学习工作站规划不完备、师资队伍建设不适应。健全工作机制、完善组织流程、加大学习工作站建设和管理力度、加快教师队伍建设步伐是技工院校一体化课程教学改革的重点。     

技工院校电子专业教学改革创新模式探讨

本文结合本次世界技能大赛选手的表现,对技工院校电子专业教学改革进行了探讨,分别从课程设置、教师队伍建设、培训方法、学生"工匠精神"培养四方面提出了技工院校进行电子教学改革的方法,有利于改善技工院校电子教学成果,对培养高能力、高水平的世界技能大赛选手,提升我国竞赛成绩意义重大。     

高职院校学习型组织构建研究

随着高等职业教育改革的不断深入,在终身学习的思想指导下,以学习型组织理论为指导,构建起以专业为单位的学习型团队的高职院校教师培养模式,促进高职院校教师工作和学习有机融合,是当前高职院校教师队伍建设的重要途径。高职院校教师学习型组织的构建要遵循正确的原则,采取科学的策略,力求取得实效。     

"学习型组织"与建设学习型高职教师队伍

党的"十六大"提出建设学习型社会,向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍,高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感。     

“学习型组织”与高职教师队伍建设

学校首先应该成为学习型组织,而且教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍,高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感。     

"学习型组织"与高职学习型教师队伍建设

党的“十六大”提出建设学习型社会,向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设高职学习型教师队伍。高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感。     

试论建设学习型高职教师队伍

党的“十六大”提出建设学习型社会、向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍,高职院校的领导要高度重视，要加强领导和引导，进而提高广大教师的思想认识，增强其责任感和使命感。     

"学习型组织"与建设学习型教师队伍

党的“十六大”提出建设学习型社会，向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织，而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍，高职院校的领导要高度重视，加强领导和引导，提高广大教师的思想认识，增强其责任感和使命感。     

关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考

近年来,我国原有的一些高等专科学校,有的合并成普通本科院校,有的并入本科院校,也有的独立升本。然而,专科学校的教育要求与本科院校不同,教师队伍整体显现许多先天不足。因此,研究原有的专科教师如何向本科教师转型是摆在专升本转型院校面前一项新的任务,创建学习型高校教师队伍,不失为是解决专升本转型后教师队伍建设的好方法。而彼得·圣吉提出的“五项修炼”可以成为创建学习型高校教师队伍的有效途径。     

关于促进高职院校教师再培训的思考

随着学习型社会的创建和我国高职教育的蓬勃发展,我国高职院校教师队伍面临着日益严重的危机。文章提出在建设学习型社会的背景下应充分认清高职院校教师再培训的必要性和重要性,并针对当前高职院校教师再培训中存在的问题,提出了加强高职院校教师再培训的对策,以期实现促进高职院校教师教学能力发展的目标。     

浅谈技工教育教师队伍建设

培养和建立一支高素质、有特色的技工教育教师队伍是发展技工教育的关键所在。本文就目前技工教育教师队伍的现状。对加强技工教育教师队伍建设提出个人的思路和看法。     

"以赛促教、赛教融通"在"网络营销"课程中的实践研究——以全国技工院校教师职业能力大赛为例

教师是立教之本、兴教之源,党和国家历来高度重视教师工作.技工院校教师是我国教师队伍的重要组成部分,积极参加全国技工院校教师职业能力大赛,能够激发教师教育教学热情,大力提升技工院校教师综合职业能力,提高人才培养质量.通过"以赛促教、赛教融通",使课程教学效果更佳.     

浅谈学习型高职院校教师队伍建设

本文认为，学习型高职院校教师队伍是学校可持续发展的关键，学校要通过确立目标，重视“终身学习”．强调学习与工作有机结合，引导教师确立“团队学习”的观念，建立和完善进修、实践机制等措施．建立学习型高职院校教师队伍。