加强专业教师创新创业教育教学能力建设探析

加强师资队伍建设是深化高校创新创业教育改革的关键,而师资队伍中专业教师的教学能力,尤其是创新创业教育教学能力又是关键中的关键.从专业教师自身的角度,分析了专业教师教学能力的现状,剖析了存在的主要问题,指出了专业教师在提升自身专业教育教学能力的同时,还应从转变教育理念、挖掘创新资源、革新教学方法、加强教学研究、丰富任职经历等方面来提高自己的创新创业教育教学能力,并从院校和教研室的角度分别提出了保障和帮扶措施.     

创新创业教育在高职人才培养中的实践——以盘锦职业技术学院水产养殖技术专业为例

基于对水产行业人才需求状况的调查,盘锦职业技术学院水产养殖技术专业确定了自己本专业的培养目标;改革教学内容,加强实践教学环节,培养学生的创新创业能力。创新创业教育在盘锦职业技术学院水产养殖技术专业人才培养中取得很好成效,使水产养殖专业毕业生在就业和创业的路上迈出了坚实的脚步。     

高职创新创业教育教师能力建设研究

创新创业教育是我国教育体制改革中出现的一大新思路,旨在以创新创业视角对高职学生进行新常态下的教育革新,促进学生个人能力发展,提升学生创业中的创新思路。但我国创新创业教育尚处于起步阶段,在教育方式以及教育体制建设上还存在着诸多不足,这就对我国高职教师的创新创业教育相关能力提出了较大的需求。教师的创新创业教育相关能力的合格与否将直接关系着教学工作的开展质量以及学生在创新创业视角下的就业情况。因此,在高职教育过程中对高职教师创新创业教育能力进行相关建设具有一定的研究价值。现针对我国高职创新创业教育发展现状,对高职教师创新创业教育相关能力的建设加以具体分析。     

高职院校教师创新创业教育能力的培养与提升

从创新创业能力概念着手,围绕高职院校教师创新创业教育能力的重要性及现有师资队伍存在的不足之处进行系统性分析,提出高职院校教师创新创业教育能力提升方案,以促进高职院校教师创新创业教育能力的培养。     

高校辅导员与专业教师协同培养创新创业人才机制研究

高校辅导员作为高校思想政治教育的主要实施者,专业教师作为主要从事教学、科研的教育工作者,两者的角色定位、功能有较大的区别。创新创业人才不仅需要具有扎实的专业知识和科研能力,还需要更全面的培养。辅导员与专业教师对创新创业人才的培养起到至关重要的作用,两者如何协同培养创新创业人才,值得深入研究。本文在分析了现有创新创业育人机制中存在的问题,建立了辅导员与专业教师培养创新创业人才的胜任力模型,构建了创新创业人才培养机制。     

专业教育与创新创业教育融合下的教师行为标准研究

在专业教育与创新创业教育融合的背景下,对教师行为提出了更高的标准,从教学行为标准、管理行为标准和科研行为标准三个方面构建相应的教师素质标准体系,对推动专业教育与创新创业教育有效融合具有一定的现实意义。     

“双创”视域下高职教师创新创业教育教学能力研究

创新型社会的发展,对双创教师综合能力的要求越来越高,这既是提升大学生双创技能的关键要素,又是深化职业教育改革的迫切需要,同时还是双创教育教学可持续发展的题中之意。创新创业型高职教师应具备渊博的专业理论知识和丰富的实践开发技能,广博扎实的双创理论和持续开拓的"双创"能力,较强的双创课程开发能力和丰富的创业实践经验,良好的思想解压能力和高效的心理疏导能力。可以通过自觉树立创新创业教育理念,积极参与企业真实项目研发,努力加强多方协同合作与创新,合理制定科学的评价激励机制,主动参与各类学习培训活动来提升创新创业型高职教师的教育教学综合能力。     

国外创新创业教育教学现状

全球化浪潮下,创新创业教育在国际上受到越来越多的重视和关注,2016年政府工作报告中也多次提及创新创业。国外在创新创业教育教学方面开展了一些研究,取得了一些成果。本文介绍了国外创新创业教学的研究现状,希望为国内开展创新创业教育教学及促进教师专业发展提供参考借鉴。     

高职物联网应用技术专业教育与创新创业教育融合发展研究

本文在分析创新创业教育融入物联网应用技术专业教育必要性的基础上,提出物联网应用技术专业实施创新创业教育的有效途径:创新教育理念、专业教育应该融入创新创业教育;增加创新创业课程,既突出物联网应用技术专业特色,又强化创新创业能力的培养;增强学生创新创业实践能力;大力推进教学改革及建设强有力的专兼职师资队伍等,以实现物联网应用技术专业的应用型人才培养目标。     

产教融合背景下高职水产养殖专业创新创业教育的研究

在"大众创业,万众创新"的新常态下,本文从职业教育产教融合入手,简述了高职水产养殖专业创新创业教育的重要性,在分析高职水产养殖专业学生创新创业教育存在问题的基础上,探讨了依托产教融合,提升水产养殖专业学生创新创业能力的对策。     

高职食品专业构建三层级四平台创新创业教育体系研究

以高职院校食品专业作为研究对象,以提升学生的"四创"(创意、创新、创业、创效)能力为主线,在校企深度合作的背景下,按照创意能力培养层、创新能力培养层、创业能力培育层等三个递进层级,科学搭建创新创业教学平台、创新创业活动平台、创新创业实训平台、创新创业实践平台等四个平台作为支撑,系统构建"三层级四平台"创新创业教育体系....     

高职创新创业教育与物流专业融合的教学改革

在大众创新、万众创业的背景下,大学生创新创业教育是目前教育界的关注热点,其中创新创业教育与专业的有效融合尤为关键。实践性是创新创业教育的重要特征,物流管理专业是一门实践性很强的学科,可从教学理念和目标、教学内容、教学方法、教学活动、教学评价五个方面进行教学改革,促进高职院校创新创业教育与物流专业教育的相互渗透、融合,更好地实现高职教育目标,促进学生的全面发展。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。     

高职专业教育与创新创业教育融合对策研究

为了促进高职专业教育与创新创业教育的有效融合,实现创新创业教育贯通于人才培养的全过程,通过构建组织保障体系、完善课程体系、完善教育方法手段、夯实创新创业教育平台等对策,实现了学生创业理念、创业意识、创业技能与专业知识的有机结合,形成了高职院校"技、学、创"相互促进的职业教育态势。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

高职院校创新创业教育与专业教育的耦合路径研究

高职院校作为高校的一种类型肩负着为社会培养创新创业人才的重任。但目前高职院校的创新创业教育存在与专业教育结合度不高、缺乏专业支撑、停留在通识教育阶段、辅导员单打独斗等问题。本文通过分析创新创业教育与专业教育脱离的表现,探索了二者耦合的路径,以期对相关高职院校创新创业教育工作的开展有指导意义。     

高职计算机软件专业创新创业人才培养

由技能型人才向创新创业型人才的转变是高职院校人才培养模式未来改革的主要方向,更是迎合大众创新、万众创业社会大环境发展的必然趋势。结合计算机软件专业特点、依托校企合作平台解决人才培养中存在的问题,以天津电子信息职业技术学院为例,探索高职计算机软件专业创新创业人才培养模式,为我国高职院校创新创业型人才培养献计献策。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展研究

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展是人才培养的要求,是深化素质教育和专业教育改革的必然选择。本文从高职院校创新创业教育存在的主要问题入手,从人才培养方案、课程体系、教学方式、考核方法改革以及实践教学条件、教学管理体制机制、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施途径。     

高职市场营销专业创新创业教育问题试析

在“互联网+”背景下,不断涌现的新商业对高职院校市场营销专业学生在职业能力和创新能力方面提出了更高的要求。指出了市场营销专业双创教育中存在的问题,简述了市场营销专业“专创融合”的必要性和可行性,提出了高职院校市场营销专业与创新创业教育融合的路径建议,应尽快构建以双创导向的人才课程体系和人才教学模式,将市场营销专业人才教育与创新创业教育进行双向深度有机融合。并简要介绍了长江工程职业技术学院在市场营销专业创新创业教育的一些做法。     

创新创业教育在园艺专业花卉方向教学中的探讨与实践

随着时代的发展和教育的进步,创新创业精神成为园艺专业花卉方向教学中不可或缺的重要组成部分,应始终贯穿于整个教学之中。本文结合多年的教学实践,对创新创业教育在园艺专业花卉方向教学中的实施进行了探讨。