对外汉语教学中的传统节日文化教学

随着中国国际地位的不断提升,在经济全球化的大背景下,各国的语言与文化彰显出尤为重要的地位。汉文化悄然而生地渗透到全世界。不同于以往的对外汉语教学,现如今的汉语学习者已经不再局限于汉语基本要素的学习,他们更多的是想要通过学习汉语了解中国源远流长的传统文化。传统节日作为文化的一部分并没有真正让汉语学习者了解其内涵,传统节日教学一直停留在表面,汉语学习者学到的东西却不能够精确地折射中国文化。本文从传统节日的内涵、文化教学的策略以及传统节日文化教学存在的问题几个方面入手,剖析了对外汉语教学中的传统节日文化教学。     

蒙古大学生汉语课堂中的中国文化教学

本文通过一则蒙古大学生的案例教学,探讨如何将中国文化教学蕴含于汉语课堂教学之中,以期达到《国际汉语教学通用课程大纲》对学习者掌握文化意识的要求。     

对外汉语初级教学中的文化教学及策略

在对外汉语初级教学中,母语文化对目的语文化的负迁移现象使学习者在日常交际中常常产生交际障碍。渗透式文化教学将文化教学细致到词汇教学,使得学习者尽早构建母语与汉语的文化差异,加深对汉语表达形式的理解,从而较为熟练地运用汉语并顺利地进行跨文化交际。     

中国传统节日文化在对外汉语教学中的诠释与推广

随着中国国际地位的不断提高,国际话语权的不断加大,全球逐渐掀起了“汉语热”。在这个背景和大环境下,如何把汉语更好的推广出去已经是一件怕迫在眉睫的重要任务。世界正在不断的向一体化的形式前行,其中中国的传统文化正在以它特殊的魅力吸引着全世界的外国人想要了解中国。文化和语言有着相互制约、相辅相成的紧密联系。中国的传统节日文化更是中华民族精神文化的重要组成部分,它们蕴含着深刻的历史意义、思想价值观和审美情趣。因此,想要汉语更好的对外发展,如何把节日文化和汉语教学相结合是一件值得深入思考的问题。本文从中国传统节日文化的角度,浅析其如何应用于对外汉语教学。     

国际汉语教学与移情理论——以《国际汉语教学通用课程大纲》为例

移情能力培养是国际汉语教学和美育实践的契合点,对于推动国际汉语教学走向丰富和深入作用巨大。自觉移情是国际汉语学习者策略、文化意识培养和发展的前提和重要保障。《国际汉语教学通用课程大纲》体现着这一理念向实践的展开。     

对外汉语名词教学中语素教学的方法探究

名词在汉语词汇中所占比例较大,使用频率较高,是汉语词汇教学的重要组成部分,也是汉语词汇教学的重点、难点之一。帮助学习者理解语素与汉字的关系,培养学习者利用语素理解词汇、拓展词汇,让学习者了解语素构词规律,对于学习者扩大汉语词汇量、了解汉语词汇特点、了解中国文化知识都有很大的促进作用。     

文化差异在国外汉语教学中的思考——有感于阿拉伯语国家的汉语教学

语言和文化的关系是水乳交融的,不同的语言有不同的文化背景。在中国经济大发展的今天,把代表中国文化的汉语送出国门,到国外实施汉语教学,是时代的需要。与此同时,相应的文化碰撞也是难免的。对学习者的母语文化的了解,对实施汉语教学有很大的帮助。     

中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究

近几年来,我国积极引进西方文化。随着西方文化的流入,我国文化却受到了极大的冲击,很多人开始崇洋媚外,觉得外国的节日要比我们的传统节日更"高大上",传统节日文化的逐渐淡薄对我国未来的文化发展是非常不利的,我们应鼓励将传统节日文化融入平时的教学课程中,让学生充分了解传统文化的魅力。本文主要介绍了如何将中国传统节日文化渗透到小学语文课堂教学中。     

浅论多元文化视野下的对外汉语文化教学

多元文化视野下的对外汉语文化教学应该突破传统的以汉语知识文化为教学内容的主体,向学习者单向导入汉语文化信息的教学模式,建立一种以汉语为媒介,多元文化并重,旨在培养学习者跨文化交际能力与意识的多元文化教学观。     

在对外汉语教学中关于文化教学的几点思考

语言与文化密不可分．在对外汉语教学中,文化教学贯穿于各个阶段。然而文化的定义广泛而复杂,同时中国文化又博大精深．所以在教学过程中所讲授的文化知识必须有所取舍。本文提出对来自不同“文化圈”的学生应该有不同的文化教学内容,另外在文化教学中应该加大对现代中国文化介绍的比重。并根据国家汉办组织研制的《国际汉语教师标准》对对外汉语教师的师资文化素质进行了思考。     

关于新疆少数民族多媒体辅助汉语教学软件开发设计的几点建议

多媒体辅助汉语教学已经成为研究和教学者日益关心的话题,能够在电脑上学习汉语也已经是许多汉语学习者梦寐以求的事。近些年来,针对少数民族学习汉语多媒体辅助教学的研究有很多成果,研制出了一些汉语教学课件,但是目前为止,能够真正发挥多媒体作用,受少数民族学习者普遍反映良好的课件的确很少。通过调查和分析,就新疆维、哈族学习汉语的辅助教学资源,存在的问题及如何在制作中更加合理的开发设计,提出一些观点和看法。     

中西合璧 相映生辉——以中国传统节日为媒介提高初中生英语交际能力

依据初中英语教学目标和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,初中英语课堂教学必须融入中国传统节日元素,这既是英语课程的重要任务,也是新时代的需求。为此,初中英语教师要注重加强自身中国传统节日知识储备,对比中西传统节日异同,充分发掘教材中的传统节日资源,将中国传统节日元素有机融入课堂教学中,开展各种独具中国传统节日特色的课外活动,在教学中以中国传统节日为媒介,提高学生的英语交际能力。     

朝鲜《四声通解》在对外汉语语音教学上的价值

《四声通解》是16世纪韩国朝鲜时代的一本韵书。该书是为了朝鲜人学习汉语语音和词汇而编写的一种工具书。通过该书和中国韵书、《现代汉语词典》以及对外汉语教学教材之间的比较,我们发现了本书的编排体例明显地反映着属于阿尔泰语系的韩语特征,即以“韵部与字母第一,声调第二”为原则来编写。这是与中国传统韵书《广韵》有所不同的,而与元代韵书《蒙古字韵》完全一致,而且与现代对外汉语教学教材和工具书的语音教学部分的体例之间也有一致性。我们可以说《四声通解》是在“国剔化”对外汉语教学、“以学习者为中心”的教学思想指导下编写的一种汉语语音学习参考书。     

汉语教材中的中国文化因素研究

在汉语教学过程中,中国文化的学习必不可少,它是使学习者更好的学习和理解汉语的必要基础,更是汉语魅力的体现.所以汉语教材中的中国文化因素尤为重要.对文化教学作过多的理论论证,其实际意义并不大,如何将语言与文化教学完美融合才是亟待解决的问题,在汉语教材中中国文化因素的引入值得探究.本文论述了在对外汉语教学中中国文化的基石地位,对外汉语教材中引入中国文化因素的重要性,并浅谈在汉语教材中引入中国文化因素的内容及方式.     

对外汉语教学中进行中国文化渗透的策略

在对外汉语教学中,语言教学和文化教学是不能分开的,它们互相促进,相辅相成。目前,学界对如何在对外汉语教学中融入文化教学,有四种观点,即“文化导入说”、“文化揭示说”、“文化融合说”、“文化语言有机化合说”（卢伟《对外汉语教学中的文化因素研究述评》,《世界汉语教学》1996,（2））等。我们拟在此基础上提出“渗透式文化教学”模式。这种教学模式既可以有目的、有层次、有系统地在对外汉语教学的各个环节中,传授与汉语学习和使用密切相关的中国文化背景知识,也可以尝试一种无预先目的,     

浅析汉英习语对比与对外汉语教学

习语是语言的精华,它带有浓厚的民族色彩和鲜明的文化内涵.由于受历史背景、地理环境、宗教信仰、生活习俗、民族心理和思维方式等因素的影响,英汉习语中有些文化信息完全对应、有些部分对应、还有一些无任何对应关系.对于外国人来说,汉语习惯用语很难理解.学习汉语习惯用语可以帮助学习者在潜移默化中逐步理解中国文化和中文思维模式.习惯用语的灵活掌握可以使学习者真正成为中文高手.在对外汉语教学中将汉英习语进行文化上的比较,可以把语言知识、语言技能的教学同文化因素有机结合起来,有助于增加留学生对中国文化背景知识的了解,提高汉语语用能力,从而更有效地进行跨文化交际.     

《事林广记》中的“词状”初探

词状即诉状,百姓告状必须将事端诉诸文字。元代民间日用类书《事林广记》中收录了一些格式固定的词状范本,其主要目的在于为百姓撰写诉状提供一个模本。这对于元代社会法律制度的发展有着极其重要的推动作用。本文试着眼于《事林广记》中的词状,归纳总结元代词状在格式和内容上的特点,及其沿革流变情况,意在为研究元代的民间法律制度提供依据。     

对外汉语教学中的中国传统节日文化传播

中国传统节日文化是中国传统文化中的重要组成部分。该论文首先论述中国传统节日文化传播方面的重要意义,进而提出在对外汉语文化教学中中国传统节日文化传播方面的重要性以及对传统节日话题的选取原则,突出了中国传统节日文化在对外汉语文化教学中的不可或缺的地位。第三部分是对在对外汉语文化教学中教授中国传统节日文化的一些教学方法进行探讨,目的是让教师在教授的过程中更好的传播中国传统节日文化,增强中华文化的国际影响力。     

关于少数民族汉语教学中文化教学的思考

对于汉语教学中文化教学的性质与目标,《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课标》）在课程总目标中作出如下论述：“增加对多元文化的认同感,培养爱国主义情感,以形成积极的情感态度与价值观。”可以看出《汉语课标》对于文化教学相当重视,把文化教学提到了一个相当的高度。     

新HSK(三级)辅导中的文化教学

汉语水平考试辅导作为对外汉语教学的一项重要内容越来越受到广大汉语教育工作者的重视。汉语水平考试重点考查的是汉语学习者在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力,此类考试的辅导属于语言教学的范畴,而语言是文化的载体,二者的关系密不可分,因此,文化教学在汉语考试辅导中占据着非常重要的地位。本文将主要分析文化试题在新HSK(三级)试卷中所占的比重,以进一步阐述文化教学的必要性,并就文化教学的策略进行简要概括。