欧盟萨洛尼卡会议概述

本文介绍了欧盟在希腊萨洛尼卡召开的"建立欧洲VET区"主题会议的有关情况。在分析了欧洲国家面临的挑战及VET议程的基础上,会议评估了哥本哈根及马斯特里赫特会议所确定的优先领域的实施进展情况,并明确了需要予以重点关注的以下政策领域:增加对人力资本的投资;投资VET应实现公平与效率的并举;充分利用人们的潜力;明确劳动力市场对技能的需求;改善对VET体系的治理;提供可靠的数据与信息基础。     

职业教育与培训体系建设的欧盟“参照系”

2002年,欧盟理事会在西班牙巴塞罗那召开会议,制定了在欧盟职业教育与培训(Vocational Education And Training,VET)领域具有引领性质的框架文件,为欧盟理事会在职业教育与培训领域的工作建立了战略性框架。2002年11月,欧盟通过《哥本哈根宣言》。2003年、2004年欧盟委员会两次召开职业教育发展与改革高峰会,并形成一系列成果,包括2004年的《马斯特里赫特公报》、2006年的《赫尔辛基公报》以及2008年的     

防止气候变暖的经济学策略

2009年12月19日,联合国气候变化大会在丹麦哥本哈根闭幕。经过各方的艰苦磋商和共同努力,大会分别以《联合国气候变化框架公约》及《京都议定书》缔约方大会决定的形式发表了《哥本哈根协议》,决定延续“巴厘路线图”的谈判进程,授权《联合国气候变化框架公约》及《京都议定书》两个工作组继续进行谈判,并在2010年底完成工作。     

“开放式协调”——新世纪欧盟VET政策主要实施机制探析

步入21世纪后,在原有实施机制缺乏时效性的内在动因及欧洲教育与培训一体化发展的外在动因推动下,欧盟改变了以往以指令型为主的VET政策实施机制,开创性地将"开放式协调"引入了VET领域."开放式协调"的最主要特征是"标准化".即通过确立共同的指数与基准目标使欧盟层面的VET政策得到更有效的实施.这一机制的引入,从实质上加速了成员国VET政策的"欧洲化"进程,为"欧洲VET区"的实现奠定了基础.尽管存在着主权让渡、指标与基准的确定及量化与质化等问题,但"开放式协调"对于步入新世纪的欧盟VET政策发展起到了不可替代的作用.     

欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展

欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）作为推动和发展欧盟职业教育的官方机构．在多个实践领域都采取了强有力的措施．如推进欧盟各成员国间职业教育和培训合作的哥本哈根进程（The Copenhagen process）、建立和完善职业资格制度的．     

哥本哈根学派复合安全理论的修正和演进

以巴瑞.布赞和奥利.维夫为代表的欧洲安全研究———哥本哈根学派是活跃在国际安全研究领域的一支重要力量,他们由于提出了著名的“复合安全理论”而成为近些年欧洲安全研究领域中最为显赫的流派。本文首先将简要介绍“复合安全理论”提出的背景和理论演进过程;其后分析“古典复合安全理论”、“超越古典复合安全理论”以及后来的“地区复合安全理论”的内容和特点,以试图勾勒出其较完整的理论框架;文章的最后部分将对“复合安全理论”进行评论与分析。     

欧洲资格框架:实践回顾与理论评述

<正>张创伟在《比较教育研究》2014年第7期中撰文,梳理了欧洲资格框架的沿革,解读了欧洲资格框架的资格认定,探究了欧洲资格框架的质量保障,并对欧洲资格框架的理论进行了评述。2008年4月,在整合《博洛尼亚宣言》、《里斯本战略》和《哥本哈根宣言》的基础上,欧盟颁布了欧洲资格框架,该框架覆盖基础教育、高等教育、职     

欧洲职业教育与培训一体化：《布鲁日公报》（2011-2020）解析

2010年12月7日,关于增强欧盟职业教育与培训合作的《布鲁日公报》（the BrugesCom-muniqué）在比利时布鲁日正式通过,该公报是继哥本哈根进程中促进欧洲职业教育与培训的又一个重要文件。该公报总结了过去8年来哥本哈根进程已经取得的成绩,指出欧盟职业教育与培训面临怎样的现实和未来挑战;同时提出了未来10的工作目标,并且制定了2011-2014年具体的工作计划,为哥本哈根进程的进一步展开与欧洲职业教育一体化指出了明确的发展道路。     

欧盟职业教育的新研究报告简介——《聚焦2010：重新评价职业教育与培训》

2007年,欧洲职业培训发展中心公布了题为<聚焦2010:重新评价职业教育与培训>的研究报告,该报告不仅详细论述了欧盟各国职业教育与培训(VET)自2000年以来的总体进程,目前所面临的挑战及采取的应对措施,还更为全面地指出了VET与教育、革新、就业、经济和社会发展政策之间的密切关系.报告以翔实的数据和研究发现为政策制定者们提供了决策支持.     

澳大利亚职业教育与培训体制和机制的分析

本文介绍了澳大利亚现行职业教育与培训(VET)管理体制框架,分析了VET体制和机制的特征,提出了一点思考.     

欧盟对《哥本哈根进程》进行第三次评估

2008年11月26日．欧洲各国负责职业教育与培训的部长、社会合作伙伴以及欧盟委员会在法国波尔多召开会议,对“哥本哈根进程”进行了第三次评估总结．并对2008～2010年的重点工作进行了部署。会议认为“哥本哈根进程”取得了成功．下一阶段的目标是加强职业教育与劳动力市场的联系。会议通过了《波尔多公报》,主要内容如下。     

欧盟对“哥本哈根进程”进行第三次评估

2008年11月26日,欧洲各国负责职业教育与培训的部长、社会合作伙伴以及欧盟委员会在法国波尔多召开会议,对“哥本哈根进程”进行了第三次评估总结,并对2008-2010年的重点工作进行了部署。会议认为“哥本哈根进程”取得了成功,下一阶段的目标是加强职业教育与劳动力市场的联系。会议通过了《波尔多公报》,主要内容如下。     

欧洲职业教育与培训(VET)认证与质量保证的发展及启示

以德国、爱尔兰和瑞典三个国家为例,分析了欧洲VET认证和质量保证的发展,并总结出认证的一般规律,在此过程中分析认证的相关因素,以期为我国建立科学的VET认证和质量保证体系提供借鉴.     

资讯

哥本哈根世界气候大会《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议,于2009年12月7日至19日在哥本哈根召开。12月7日起,192个国家的环境部长和其他官员们在哥本哈根召开联合国气候会议,商讨《京都议定     

简述哥本哈根语言学派

哥本哈根语言学派是结构主义三大流派之一,是继布拉格学派之后在20世纪30年代的欧洲出现的又一个结构主义语言学研究中心。这一语言学派主要研究语言的符号性质,并从形式和实体方面分析语言,是对索绪尔关于语言是符号系统理论的发展。     

论欧洲职业教育培训合作的初步成果与发展趋势

文章简要论述了欧洲国家VET合作发展的潜能，介绍了近年来欧洲职业教育培训合作的主要成果及今后发辰的优化措施。     

哥本哈根,为地球降温

【热点名词】哥本哈根世界气候大会哥本哈根世界气候大会全称是《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议,于2009年12月7日—18日在丹麦首都哥本哈根召开,商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后     

学习成果在资历框架中的应用——基于国际比较

无论是在博洛尼亚进程还是在哥本哈根进程中,学习成果都被视为将各种政策与实践举措融合的“粘合剂”,并被各国运用以构建本国资历框架。当前越来越多的国家正在致力于建立国家资历框架,但由于文化传统等方面的不同,各国在运用学习成果的实践过程中也存在诸多差异,例如欧洲、德国、澳大利亚、爱尔兰这几个区域和国家的资历框架在成果框架、概念理解、维度划分与描述、资格类型、等级数量上均有不同并各具自身特色,尤其对于资历框架的维度划分与描述,各国在“知识”“技能”“能力”的基础上,根据本国国情,融入自身特色并进行合理化描述,从而制定了符合自身发展的资历框架。通过对这几个区域和国家的成果框架及其描述维度的分析与比较,可得出资历框架构建与发展一般规律,并希望借鉴其相关经验最终为我国未来建立资历框架提供思想导向及应用规律方面的启示。     

碳交易中的相关法律问题

哥本哈根会议中重申了建立碳交易体系,我国政府也不断强调发展低碳经济,实现新兴产业先行.本文在此背景之下,分析碳交易中的相关法律问题,力求建立一个更加公平、更具有可操作性的碳交易市场.     

欧洲职业教育一体化探析北大核心CSSCI

欧洲职业教育一体化是欧洲一体化对职业教育的客观要求,也是继欧洲高等教育一体化之后的必然趋势。自2002年《哥本哈根宣言》后,欧盟在坚持自愿原则的基础上,加强合作和政策引领,实施"欧洲工具",并不断完善相关措施,进一步推动了欧洲职业教育一体化进程。其成功之处当为我国职业教育所借鉴。