"以人为本"的高校管理理念解读及构建

“以人为本”是现代教育理念的核心内容,确立“以人为本”的高校管理理念是教育管理改革与创新的时代要求。高校管理“以人为本”的内涵就是对教师和学生进行人本化管理,以求达到教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体的目的。     

以人为本的高等教育管理思想探略

以人为本是现代教育观念的核心内容,确立以人为本的高教管理理念是教育管理改革与创新的时代要求。以人为本的教育管理理念是建立在对人潜在能力的充分信任和对人的自由与全面发展的追求基础上,高校管理的以人为本内涵就是对教师、学生进行人本化管理,为教学科研活动创造宽松和谐的学术氛围,达到教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体的目的。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理,就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说,人本化管理就是要求校长要树立“以教师为本”的管理思想。以教师为本,其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展,让教师在学校事务中体现出主人翁的地位,通过各种方式和渠道参与学校的管理。人本化管理是学校管理的最高境界。“以人为本”作为学校管理的一种高境界的价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为贵,…     

试论学校中的人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，     

以人为本的教育管理模式分析

以人为本的理念落实在教育管理中就是人本管理。人本管理是一种以追求人的全面、自由发展为终极目标的新型管理模式。以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向,既体现在教师管理上,又体现在学生工作与教育管理中。     

对课程改革中学校管理的思考

在课程改革中,以人为本的管理已成为广大管理者的共识.所谓以人为本就是以学生和教师的成长、发展为本,这是教育的根本.以人为本要尊重教师的意愿,尊重他们成长和发展的规律,按教育教学规律办事.从管理学的角度看,教育管理专业化将有助于理顺教育内部的关系,从而极大地提高教学效率,促进教育事业的发展.……     

论“以人为本”的教育理念

以人为本的教育理念是教育发展的本质要求,也是科学发展观在教育中的体现。以人为本的教育理念要求教育要以满足人的需要为本;教育要以促进人的全面发展为本;教育要以关注人的个性发展为本;教育要以促进人的持续发展为本。在具体教育实践中,我们要更新教育理念、优化课程体系、创新教师的教学方式和转变学生的学习方式,贯彻以人为本的教育理念,推动教育事业科学发展。     

教育应维护支持社会正义

教育的精神,应该是回归到以人为本的理念,以健全人的心智为目的,以促成人的灵魂转向为己任,以人的解放和人的全面发展为价值取向,还有围绕这些理念和价值取向所展开的种种努力。只要具备并展示了这些精神,教育便自然而然地支持、维护着社会正义。从本真的意义上讲,教育在其本质上就应该是以人为本的。但是,在现实生活中,由于教育常常背离人本教育的出发点,于是,教育才有了自己的精神,这一精神就是使教育回到人本教育这个理念上来的种种努力。     

人文情怀教师管理机制的灵魂

现在，有越来越多的人，从生命的角度来研究教育，生命被认为是教育的本源、教育的本体。实际上，教育向生命本体的回归，也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下，在教育管理上，我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理，学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理，三者同属于人本管理。其中，校本管理包含有对教师的人本管理和对学生的生本管理；校本管理、人本管理又都是为了生本管理。     

人本课堂新论

一、人本课堂的基本内涵人本课堂就是以人为本的课堂。在课堂教与学的过程中,做到以人为本,坚持教育发展人、成就人的根本属性。人本课堂是辩证唯物主义者对师本课堂和生本课堂的扬弃,它克服和抛弃了师本教育和生本教育中片面和狭窄的教学主体观——要么以教师为主体,要么以学生为主体;又保留和继承了师本教育和生本教育中积极的一面,并把它发展到新的阶段,强调课堂教学中所有的人——师生都是     

试论人本教育中教师生命价值的提手

现在，已经有越来越多的人，从生命的角度来研究教育，生命被认为是教育的本原、教育的本体。实际上，教育向生命本体的回归，也就是教育向“以人为本”的回归。在人本教育理念指导下，在教育管理上，我们便有了教育行政对学校教学实行校本管理，学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理．三者同属于人本管理。其中，校本管理包含有对教师个人管理和对学生的生本管理，校本管理、人本管理又都是为了生本管理。     

生命·生长如何达成音乐课的“生本”？

生本教育，是广东省教育科学研究所郭思乐教授倡导的一种教育思想和教育方式，它是以学生好学为目的的教育，也是以生命为本的教育。在音乐教育中，也有“生本”这个概念，这个概念实质上就来源于“人本化音乐教育”（“以人为本”就是“以生为本”）。音乐新课程改革，其中一个很重要的改革理念，就是要将我们基础教育的音乐教学，从培养音乐专业人才的“乐本化”教育思想，转变到促进人发展的“人本化”教育思想上来。要完成这个转变，需要我们真正地理解“人本化音乐教育”的内涵，并掌握与之相适应的一整套学科教学方法和策略。“生本音乐课堂”就是“人本化音乐教育”的具体体现。对音乐教师来说，我们不仅需要认识一般意义上的“生本课堂”，更要立足音乐，从自身的学科特点出发去把握这个概念。     

论高职院校的人本教育理念

党的十六届三中全会明确提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪国家社会经济发展全局出发提出的重大战略思想。对学生实行人本教育是教育落实党的这一战略思想的体现,也是教育活动在现代发展的大势所趋。笔者循着“以人为本”这一现代社会理念发展的脉络,结合多年的教育经验,提出“人本教育”还是应该主要以人的社会属性为本,其核心是以学生为本,树立人的全面发展观。     

需要指误的四种说法

时下,各校多多少少都接触了一些新课程新理念,学校管理者会上会下也常常强调民主和谐、以人为本,此处的"人",既包括学生,也包括教师.在实践中领导们都在强调以生为本,很少有决策者会把教师之"本"当一回事,殊不知,校长只有以教师为本,教师才能以更饱满的姿态以学生为本,学生才能以更积极的状态投入学习中,三者是一种线性的关系. 这是一个"人本"口号满天飞的教育时代,但真正践行起来并不容易,至少,在当今学校决策层中广为流传的四种理念需要指误.     

坚持以人为本 建设人本化后勤

以人为本是后勤工作的出发点和归宿,建设人本化后勤就是要以教师、学生为本,坚持“以人为本、师生至上”的理念,构建人本化后勤管理体制和服务体系,办师生满意的后勤。     

以就业为导向培养高职学生的实践能力

科学发展观的核心是以人为本,这为我国的教育事业、特别是高等教育事业的发展指明了方向——高等教育的发展就是要以人为本,在我们高职教育中更是要以人为本,这个"本"就是要坚持以就业为导向、提高实践能力。     

略论以人为本的教育观

以人为本思想的实质,就是以人的全面和谐发展为本,以人的个性、独特性和创造性为本.一切教育必须以人为本,促进人的全面和谐发展,这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向,也是马克思主义教育理论的精髓."以知识为本"和"以技术为本"的教育,不能培养出全面和谐发展的人.素质教育是全面和谐发展的前提,人文教育是全面和谐发展的支撑,个性发展是全面和谐发展的核心.     

浅谈学校管理中的"以人为本"

以人为本,顾名思义就是以人为中心,以人为根本,以人的充分自由的发展为最终目标.常言道:"教育大计,教师为本".因此,学校在管理中必须坚持"以人为本"的理念,把教师个人的发展做为第一要务,充分调动和发挥教师的主观能动性和创造性.……     

论以人为本及高校的人本管理

以人为本的思想源远流长、内涵丰富。以人为本是科学发展观的本质和核心,也是高校办学的新理念。高校的人本管理,就是要以人才为本,就是要以学生为本。     

用“三本”理念经营学校

以"人本"理念,构建和谐的工作环境 "人本"管理,就是坚持以人为本的办学理念,以科学全面的制度规范人,以丰富的情感激励人,千方百计地调动教师的积极性,促进学校的发展.