“节流”也是立校之本

经费紧张,是一些小学校长普遍面临的难题。因为这些学校一没有择校生,二又拉不到赞助,有限的一点办公经费来维持正常教学,确实会捉襟见肘。其实,解决经费问题无非两个途径:开源和节流。既然开源无方,那何不在节流方面做做文章呢?节流并不是要以停止学生的各项比赛、阻止教师参加进修等等作为代价,而是要注重节约。说起节约,每个校长只要细细观察,就可发现校园内或多或少存在着不节约的现象。那么,就有“流”可“节”。只要我们的校长勤于管理、善于管理、敢于管理,就能堵住浪费的漏洞,从而使有限的教育经费都发挥最大的效用。试举数例说明。…     

蹉跎岁月——动乱中的艰难跋涉

全省教育工作会议 粉碎“四人帮”一年多来,从幼儿园到大学,各级各类学校的教育质量开始逐步上升。教育的春天回来了,到处是一片生机勃勃的景象。省委研究制订了编制、校舍、经费等十几个问题,这些问题都很重要,都要解决,但是最重要的还是从思想上、理论上、路线上肃清“四人帮”的流毒和影响。     

"节流"也是立校之本

经费紧张，是一些小学校长普遍面临的难题。因为这些学校一没有择校生，二又拉不到赞助，有限的一点办公经费来维持正常教学，确实会捉襟见肘。其实，解决经费问题无非两个途径：开源和节流。既然开源无方，那何不在节流方面做做文章呢？     

中等职业教育中数学校本教研初探

“校本”是一个外来词．“以学校为本”、“以学校为基础”,既要解决学校存在的种种问题．又要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。校本教研关注的是学校日常遇到的、需要解决的问题,学校所开展的各类研究都应立足于学校的实际,它需要教育行政主管部门、专业研究者的共同参与。     

靳宝栓在全省学校安全工作会议上强调——安全经费投入一分钱也不能省

近日，全省学校安全工作会议在石家庄召开。省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长靳宝栓在会上要求，各级各类学校要建立健全各种安全制度，严格落实安全责任追究制，尤其在资金安排上要优先保证学校消除安全隐患所必需的经费，宁可少上其他项目，在安全经费投入上一分钱也不能省。     

广西农村教师单向流动成因及管理策略探究

目前广西农村中小学教师呈现出单一地从农村学校流向城镇学校,从普通学校流向重点学校的趋势。造成单向流动的原因涉及经济、教师个人、学校、制度四个因素。要解决农村教师单向流动的问题,需要在经济层面要增加农村学校经费投入,在教师层面要提高农村教师待遇,在学校层面要完善评价机制、改善学校办学条件,在制度层面要建立合理的教师流动制度,改善教师激励补偿机制,改革教师管理制度。     

农村学校怎样开源节流？

农村学校实行“一费制”后，学校经费明显减少。农村税费改革以来，地方政府对教育的投入几乎为零，学生人均公用经费难以落实。以我校为例，学校有学生700余人，每学期每个学生交杂费60元，共4万教职工工资外，每学期还需8万元才可维持基本运转，也就是说，每学期，我校经费缺口约为4万元。在这种情况下，该如何开展节流，搞“活”学校的运转呢？     

运筹学在学校经费管理中的应用

任何管理,都离不开经费,经费运筹是管理者“运筹帷幄,决胜千里”的重要内容。学校管理中的经费运筹则是提高投资效益,充分发挥资金在提高教育质量中的作用的手段。 当前,由于多种原因,教育经费严重不足的问题没有得到根本解决。学校管理者在“人头费”之外,仅靠学杂费和自筹资金(学校     

农村小规模学校公用经费支出的现状、困境与对策——基于山东省8个县（市）的调查

通过对山东省5个地级市8县（市）18所农村小规模学校的走访和调查,发现农村小规模学校公用经费的支出存在一定的问题。具体表现为：公用经费支出水平整体偏低;层级式管理模式降低了公用经费支出效率;公用经费支出范围不明确不清晰;公用经费支出管理粗放,缺乏监管。为破解农村小规模学校公用经费支出的困境,要建立以需求为出发点的动态公用经费拨付机制,提高公用经费保障水平;“简政放权”与“放管结合”并举,赋予农村小规模学校一定的公用经费支出管理权;规范公用经费支出项目,给予重点支出项目一定的政策性倾斜;加强公用经费支出管理,建立健全高效的监管机制。     

学校教育装备采购亲历记

学校教育装备的添置经费来源可分为财政经费和自筹经费,无论经费来源如何,作为学校的装备管理人员为了添置装备要和校外人员打交道,包括教育装备的供货商、项目承建商等,这些商家大部分为人处世还不错,但也有一部分人为了经济利益而不择手段地“坑害”学校。笔者将自身的经历做了一些记录。     

“终身学籍号制度”的核心是“保障学生权益”

在信息化时代,“一人一号”的“终身学籍号制度”,能够防止许多弊病,能够让一些常见性问题,比如防止高考移民等问题,甚至可以解决学校利用“虚假学生”骗取公用经费等问题。然而,“终身学籍号制度”最为关键的不是“一人一号”,而是要保障学生的“权益”。     

中职经费投入需充分挖掘学校自身潜力

中等职业学校既是经费的最终使用者,也是自身所需经费的重要筹措主体.中职学校要充分发挥自身优势挖掘一切潜力,采取措施进行收费改革、积极创收、开拓国际职业教育市场,同时也要注重提高经费使用效益,为中职学校经费问题的解决发挥其应有的作用.     

“谁上学谁出钱”到底对谁有利?

目前,许多地方都在积极举办耕读学校,使广大贫农下中农子女都能上学读书,为劳动人民的文化翻身创造了条件。但是,耕读学校的办学经费如何解决呢?在这个问题上几年来一直是有斗争的。有一些富裕户,反对集体负担办学经费,主张“谁上学谁出钱”。他们说:“贫农下中农子女读书,要队里补贴工分,太不合理。这是个人占了集体的便宜,我们吃亏了。”有些思想糊涂的人也跟在后面说:“集体办学,‘群众’担负太重,影响社员收入。”因此,“谁上学谁出钱”     

兴趣·点拨·效率

上海课程教材改革方案特点之一是减少必修课课时,增加课外活动量,减轻学生负担,提高教育质量。在新教材试点学校常能听到老师说:“课时太少,来不及完成进度。”提高教学效率是解决这个问题的途径之一。初二物理新教材有一节内容要     

对贫困山区教育技术装备创新的思考

1　装备的现状 ,要求装备工作者要有创新意识1 1　从仪器和图书装备水平看 ,通过“普九”验收 ,仪器配备达到了国家Ⅲ类标准以上 ,中小学基本能够开全演示实验和学生分组实验 ,图书配备基本能够为学生课外阅读提供书籍和报刊。但目前多数学校还在受应试教育的羁绊和传统教育手段的束缚 ,严重影响了仪器图书作用的发挥。1 2　从经费投入上来看 ,教育技术装备离不开经费投入 ,什么样的经费投入反映出什么样的装备水平。近几年 ,随着世行贷款、“贫九”设备的到位与配备 ,“普九”装备的实施 ,各级各类学校从学校杂费和代管经费中挤出了一定…     

农村学校“创品”活动初探

一、“创品”活动关于“品”的选择 1．符合学校实际 （1）学校资源配置情况。目前农村学校校舍紧张，师资力量薄弱，办学经费短缺，教学设施设备不足。针对以上情况，在“品”的选择上，就应遵循“简”和“省”的原则，因陋就简，因势利导。所谓“简”就是简便易行，选择的项目对场地、设施等客观条件的要求不宜过高。“省”就是要利于节约开支，选择投资少而效益高的项目。     

“一费制”后农村贫困地区学校经费状况及对策

去年秋季开始，义务教育阶段普遍实行“一费制”收费办法。“一费制”的推行，有利于规范学校收费管理，有利于减轻学生家长的经济负担，有利于义务教育的持续健康发展，因而受到全社会的广泛关注和普遍赞誉。“一费制”收费标准由省级人民政府统一制定，由于县域经济发展的不平衡，经济欠发达地区农村学校普遍出现办学经费不足。农村学校办学经费的缺口在哪里？经费缺口到底有多大？如何应对经费难题、解决经费窘境？这是各地教育行政部门特别是学校不得不思考的问题。     

江苏将师德纳入评聘标准

江苏省委教育工委、省教育厅近日联合下发通知,明确提出,在2至3年内解决当前全省各级各类学校师德建设突出问题,坚决实行师德“一票否决制”,把师德表现作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容。江苏省提出,各级各类学校要把师德建设摆在教师队伍建设的首位。     

“一费制”政策实行状况与对策

“一费制”在我国部分地区实行三年来,减轻了农民负担,降低了农村学校的辍学率,但同时也带来学校收入减少、影响学校运转等问题。在现有教育财政体制不变的情况下,为保障学校正常运转,必须对“一费制”进行改革:在政策表述上要强化一次性收费制度的建立,弱化对统一、固定的低收费标准的要求;在具体措施上要因地制宜,给予县级政府一定的浮动权力,细化收费项目,降低教材成本,加强对政府职能部门的监督,加强学校经费预算等,保证实行“一费制”达到政策制定的目的。     

规范中小学教育技术装备管理与应用的探讨

一、加强中小学教育技术装备领导机构的建设和队伍建设 1.各级各类学校应有一名校级干部分管教育技术装备工作,并建立机构进行统一管理,做到教育技术装备管理应用工作有计划、有检查、有总结、经费落实,能及时解决各种具体问题.