小学语文古诗教学探讨

在小学古诗教学中,教师要激发学生学习诗歌的兴趣,利用学生的记忆特点,合理运用教学手段,创新教学方法,提高学生对古诗的记忆效率,培养学生的古诗鉴赏能力。     

如何在高中英语课堂中开展英文诗歌教学

学生都乐于学习诗歌,不仅因为诗歌短小精悍,语言简练优美,尾韵富有节奏,读来琅琅上口,特别容易记忆,而且在所有的文学形式中,诗歌显现手法多样且蕴含着丰富的哲理和智慧。学生在学习诗歌时,特别容易进入欣赏者的角色,且一旦学会欣赏,便会产生深刻的记忆。如何在高中英语课堂开展英文诗歌教学？本文拟从实践的角度探讨一些有效的教学方式。     

浅谈诗歌鉴赏与写作教学的联系

<正>从小学到中学,学生诵读记忆了许多的诗歌,在考查应用中,也只是涉及诗歌的理解性默写,具有很大的局限性。其实,把诗歌鉴赏与写作教学有机结合,既能加强学生对诗歌的记忆,又能培养学生的写作能力,一举两得。让学生在诗歌的知识沉淀中得到升华。一、诗词人生情感熏陶作文是有境界的,一个人思维品质的高下决定了他作文境界的高下。文如其人,文气修身。学生人文精     

诗歌三步自读教学

诗歌教学是语文教学的一个重要组成部分。它作为文学教育的手段之一,不仅能使学生获得文学知识上的提升,更能促进学生审美情感上的体悟。因此,诗歌教学在语文教学中显得尤为重要,但就高中语文课堂而言,诗歌教学的现状并不令人乐观：重分析轻朗读：重记忆轻感悟;重结果轻过     

激情赋诗 为历史教学添彩

中国是诗歌的国度,学生对朗朗上口的诗歌情有独钟。历史教师用诗歌来描绘一些历史知识,能增强历史知识的生动、形象性,激发学生的学习兴趣,便于学生记忆、理解历史知识,有利于培养学生正确的情感态度和价值观,实现教学目标。     

探讨初中语文诗歌的诵读

诵读教学是初中语文诗歌教学中的重要方法。要做到诵读而致精,在诗歌教学中,应当突出"诗眼"与"秀句",启发学生的审美关注与诵读兴趣;指导学生反复诵读,从中收获语言美感;加强语感能力培养,提高学生的诵读记忆质量。     

如何在高中英语课堂中开展英文诗歌教学

学生都乐于学习诗歌,不仅因为诗歌短小精悍,语言简练优美,尾韵富有节奏,读来琅琅上口,特别容易记忆.而且在所有的文学形式中,诗歌显现手法多样且蕴含着丰富的哲理和智慧.学生在学习诗歌时,特别容易进入欣赏者的角色,且一旦学会欣赏,便会产生深刻的记忆.如何在高中英语课堂开展英文诗歌教学?本文拟从实践的角度探讨一些有效的教学方式.     

小学中高年级经典诗歌诵读能力培养及方法

诗歌是中国文化中的精品,对诗歌进行学习和把握有利于更好地传承和发展我国优秀传统文化。诵读是一种十分有效的诗歌学习及教育方法,在学习诗歌时应用诵读的方法,能够使学生更好地理解和记忆诗歌。诗歌是小学教学中的一项重要内容,因此,必须重视对学生诗歌诵读能力的培养。     

苏教版高中语文现当代诗歌教学研究

<正>现当代诗歌是高中语文教学的重要组成部分,也是培养学生艺术欣赏能力和人文素质修养的重要内容,历来是教学的重点和热点。由于和人教版的教材内容不尽相同,苏教版的高中语文教学独具特色,对于现当代诗歌的教学也有不同,这一点应该区分清楚。苏教版的高中诗歌教学,要根据教材的编排和学生的实际状况,有条不紊地进行,既要符合教学大纲的精神,也要利于学生的理解和记忆。所以,进行诗歌教学的方法研究是很有必要的。     

探究多样化的诗歌教学

我思索；能否把我们的诗歌教学从冷冰冰的背诵．化为鲜活的运用，最大限度的培养学生的读诗、用诗的兴趣?学生会运用诗歌，可能比单纯的记忆诗歌有意义，更重要的是，学生从欣赏诗歌中品尝到乐趣，有了成就感，会自觉自愿的背诵一些自己理解了的名句或整篇的诗歌。这才是找到真正意义的诗歌教学的精髓!     

学习古诗要抓住五个要点

近几年来,古代诗歌在语文教材中所占的比例逐渐增加,这说明诗歌在语文教材中潜在的价值已经受到人们的重视。另有研究显示,在教学过程中,引导学生品味形象生动的语言,诵读优美的诗歌,可以提高学生的表达能力和记忆能力,增强学生的语言修养。同时,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,陶冶学生的性情,培养学生高尚的情操,发展学生的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。因此,在诗歌教学中,教师必须     

“诗”助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口,便于记忆,是学生比较喜欢的文学艺术形式。在化学教学环节中,依据教材适当运用,不仅可以提高化学教学的文学性,增强教师语言的感染力,活跃课堂教学气氛,而且可以激发学生学习的积极性,增强学生对教材内容的理解和记忆,并能提高学生对化学学科的学习兴趣。     

D"诗"助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口,便于记忆,是学生比较喜欢的文学艺术形式.在化学教学环节中,依据教材适当运用,不仅可以提高化学教学的文学性,增强教师语言的感染力,活跃课堂教学气氛,而且可以激发学生学习的积极性,增强学生对教材内容的理解和记忆,并能提高学生对化学学科的学习兴趣.     

D“诗”助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口，便于记忆，是学生比较喜欢的学艺术形式。在化学教学环节中，依据教材适当运用，不仅可以提高化学教学的学性，增强教师语言的感染力，活跃课堂教学气氛，而且可以激发学生学习的积极性，增强学生对教材内容的理解和记忆，并能提高学生对化学学科的学习兴趣。     

发挥诗歌的效果,让初中英语课更精彩

英文诗歌有着丰厚的文化底蕴和历史文化渊源,读起来朗朗上口,且韵律优美,便于记忆。对初中学生来说,英文诗歌可以拓宽他们的英语知识面,对英语教师来说,英文诗歌丰富了他们的教学手段,在课堂上起到了调控节奏和气氛的作用,是一种创新的英语教学资源。本文提出了如何在初中英语教学中,发挥诗歌的效果,提高英语的课堂效率。     

高中化学教学中的幽默语言巧用

化学课堂中运用幽默语言教学可以创设愉悦的学习氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的记忆效率、提升化学教师的个人魅力。本文对幽默语言从五个方面进行论述,包括名人效应、谐音转化、诗歌体、谜语、数字归纳记忆等。     

中学诗歌教学感悟

我国是诗的国度,几千年的文学之宗是诗。诗歌是一种常见的文学体裁．它是用精练、形象、富有节奏感的语言,多种表现手法,通过丰富的联想和想象,抒发感情,创造鲜明形象和深远意境,来集中、概括的反映现实生活．在教学中,诗歌的教学是一个难点,学生往往只会机械的记忆文句,而不能真正理解诗歌的内涵,因此,很多的学生就只能望诗歌而兴叹了,如果在教学中从情景体验,抒发情感,描述心境,笃定韵脚,遣词造句几个方面尝试,或许能让学生对诗歌的兴趣被激发出来,从而收到事半功倍的效果。     

初中诗歌教学的我见

有的教师认为,诗歌教学在初中语文教学中不是重点,所占的比重不大,大中专考试对诗歌很少涉及。再说,对初中生谈诗歌欣赏,写作技巧是劳而无功。因此,主张只把诗义讲授给学生,让他们能记忆背诵就行了。这些意见,似觉有理,但联想到自己的教学实践,不能赞成,因此想谈点看法。 初中诗歌教学的确棘手。一是教学大纲没有规定明确的任务,教学的尺度很难把握。二是教学难度大。有时遇到只能意会,不可言传的意境,老师一下也难于表达,学生理解就更困难了。由于上述     

中学吉典诗歌教学探析

诗歌教学中的“涵咏成趣”就是让学生沉浸在诗歌文体中,仔细体味,反复吟咏,自然成趣——自古诗歌就是吟咏出来的。只有这样才能体味出其中的情感,直至现在我们仍然离不开这种方法。涵咏就是通过积淀,然后再摄取、消化、积累的过程。让学生接受有价值的诗词作品就是摄取;让学生沉浸其中,反复吟咏、细细体味诗中的意境,从而参透作品、获得审美享受就是消化;而积累就是让学生在参透作品的基础上,加深记忆,储存记忆。我们把目标定在培养学生的诗感上及学生的审美情趣的培养上,即培养学生对古典诗词的审美感知能力,以便提高学生全面素养。     

探究多样化的诗歌教学

我思索:能否把我们的诗歌教学从冷冰冰的背诵,化为鲜活的运用,最大限度的培养学生的读诗、用诗的兴趣?学生会运用诗歌,可能比单纯的记忆诗歌有意义,更重要的是,学生从欣赏诗歌中品尝到乐趣,有了成就感,会自觉自愿的背诵一些自己理解了的名句或整篇的诗歌。这才是找到真正意义的诗歌教学的精髓!2003年7月,参加了朱永新教授主持的“新教育实验”昆山首届研讨会,有幸欣赏了昆山玉峰实验学校的学生背诵诗歌的表演,很有创意,把冷冰冰的背诵,通过一幕幕话剧的表演展示出来,一些诗歌的名句,经过孩子们在舞台上的运用,活灵活现的再现了诗歌的意境,表…