初中语文教学创设情境的策略

<正>初中语文教学中,为了营造良好的学习氛围,提高课堂教学效率,提升学生的实践能力,应充分发挥情境教学的作用。本文主要分析初中语文教学中创设情境的具体策略。一、结合实际生活,创设情境任何一门学科的教学活动都不可能脱离实际生活,生活是源头和根本,语文同样来源于生活。在语文课堂教学过程中,教师应当根据教材内容创设与学生实际生活密切相关的情境,引导学生发现生活中的美。在教学《看云识天气》时,为了让学生理解云的不同形态能够反     

高中数学课堂教学中创设有效情境的策略探究

<正>数学教学中的情境创设,是指教师以具体的情境为载体,将数学问题转化为学生熟悉的生活情境或具体生动、形象化的情境。随着新课程的实施,越来越多的教师在教学实践中开始关注情境创设,启发学生从具体情境中发现和提出数学问题、分析和解决数学问题。笔者基于自身的课堂教学实践,总结了高中数学课堂教学中创设有效情境的主要策略。     

浅谈情境教学法在信息技术教学中的应用

情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。     

浅谈小学数学中的情境教学

为了提高广大学生的学习积极性,教师应该探索有效的教学方法,其中情境教学可以有效地调动学生学习积极性,使学生专注于课堂教学内容,积极参与到课堂教学活动中去。实践证明,创设问题情境、生活情境、故事情境等这些情境,可以有效达成教学目的。同时,可以有效活跃课堂氛围,调动学生的积极性。     

论小学数学情境及其有效创设

创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。     

例谈口语交际教学中的创设情境

在口语交际教学中,在课堂教学训练活动中,教师可以创设一些与生活相似的情境、问题、任务或者游戏,让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事各种能力实践训练,从而让学生在活动中体会和感受真正运用语言与人交流,获取交际经验,以提高口语交际实践能力,并让学生在实际生活中进行口语交际。如何在口语交际教学中创设情境呢?作者从立足教材,创设情境;利用活动,创设情境;模拟生活场景,创设情境等方面进行了阐述。     

浅谈如何在低年级数学教学中创设“情境串”

正《数学课程标准》在教学建议中提出"让学生在生动具体的情境中学习数学"。但是不少教师往往只重视新课引入环节的情境创设,而没有让生动具体的情境贯穿课堂教学的全过程。这种做法,会使活泼好动的低年级学生在枯燥乏味的数学学习中,难以保持浓厚的学习兴趣和积极主动的学习态度。因此,在低年级数学教学中要根据教学内容的特点、学生的实际生活背景和兴趣爱好,为课堂教学的每个环节都创设适宜的情境,从而形成一个贯穿全课始终的"情境     

探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型的教育教学方式也逐渐被运用于课堂教学中。在小学数学教学中运用实践生活教学能够通过生活化的内容为学生创设良好的学习情境,从而激发学生学习兴趣,让学生更愿意参与到课堂教学中。因此,首先分析实践生活教学在小学数学教学中的应用意义,然后探究其具体的运用策略,以供参考。     

简析初中语文有效教学情境创设

在初中语文教学中,创设有效的教学情境能够激发学生的学习积极性,使其主动参与教学活动,促进师生之间的和谐互动,促成宽松、和谐的课堂教学氛围,最终达成教学目标。那么,初中语文有效教学情境包含哪些要素,创设有效教学情境的方法有哪些呢?下面,笔者结合多年的教学实践谈几点看法。一、创设有效教学情境必须具备的能力因素教学情境,是指在课堂教学过程中呈现给学生的学习情境氛围,其间有师生之间、生生之     

浅谈初中化学教学中生活情境的创设

教学情境的本质就是生动的生活事件,教师在化学教学中利用学生已有的生活经验来巧妙地创设教学情境,既符合新课程教学中关注学生主体地位的理念,又可以很好地提高化学课堂教学的有效性,以学促教,使学生的学习变得积极主动。结合教学实践,探讨了如何通过挖掘、提炼生活素材来创设教学情境。     

让学生成为课堂的主人

在数学课堂教学中,教师应注重创设情境,让学生亲近数学;营造氛围,让学生主动参与;走进生活,让学生实践数学;动手操作,让学生体验数学。     

在自主探究中发展学生的数学思维

一、创设情境,精心营造适宜探究的"思维场"这里所说的情境,是指提供给学生的学习情境与学习氛围。一个好的学习氛围是学生能够进行有效学习的基础。因此,在教学过程中,教师应根据不同的教学内容来创设合理的课堂教学情境,营造适合学生开展数学思考的"思维场"。教师可以通过学生感兴趣的事物与生活情境来创设一些有现实、有意义,或是有用、有趣的教学情境。让学生从这些生活情境中去探索数学的存在,并在此基础上对学习到的数学知识所存在问题的一个个分析与解答。如此一     

小学数学教学创设良好情境的原则和方法

数学在生活中有很大的作用,可以这样说,没有学好数学,我们在这个社会是寸步难行的。我们的数学教学要遵循数学生活化和生活数学化的原则。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围。因此,丰富多彩的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象且充满生机和活力,能激发学生浓厚的学习兴趣。那么,数学课堂如何创设良好的情境呢?     

当问题情境成了“问题”

《数学课程标准》在课程实施建议中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”所以,问题情境创设的重要性已被广大教师所接受,并已在课堂教学中加以实施。为了创设良好的课堂氛围,     

新课程背景下高中数学课堂情境的创设

情境创设,是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。一、情境创设的原则     

例谈情境创设在高中语文教学中的应用

<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。     

情境教学法在小学语文教学中的运用策略

新课程改革之后,情境教学法作为一种全新的教学理念被广泛运用到教学中,情境教学法在课堂教学中使得课堂教学氛围更加活跃,创设了更加融洽的师生关系。在小学语文课堂教学中的运用情境教学法,教师要以学生为本,以学设境,要贴近学生生活,创设出生动情境。同时小学语文课堂教学要以学生为中心,来创设情境,从而保证取得良好的教学效率。     

创设语文教学情境,激发学生的情感体验

创设情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验帮助他们迅速而正确地理解教学内容促进他们的心理机能全面和谐地发展提高教学效率。我们要通过情境创设让语文学习与学生的实际生活经验相融合,让学生的心灵走进语文,走进生活,品味其语言美、人文美、精神美,创设情境,让语文课动起来。一、有价值的教学情境要体现以下几个特征     

试论如何在高中数学课堂中践行生活情境

所谓的生活情境是指在课堂教学中,教师通过创设与我们的生活密切结合的教学情境,把生活与知识相融合,让学生更容易接受的一种教学方法．数学学科是源于生活又高于生活的一门学科,数学的教学内容与我们的生活有着千丝万缕的联系,因此在高中数学课堂教学中比较适于创设生活情境．作为一名高中数学老师,多年来笔者一直致力于生活情境的教学和实践,并且取得了一定的成效．下面谈谈究竟如何在高中数学课堂中践行生活情境．     

全程情境化教学实施方案

语文教学离不开情境创设,巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生已有的生活体验,而且能创造浓厚的课堂教学氛围,实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合,便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中,单一的情境创设所能起到的效果是有限的。