道德教育中教育道德的悖逆

教师的权威使教师能够通过自己所树立的榜样影响学生的品德成长，学生也倾向于选择自己身边的师长或同．伴作为道德学习的榜样。在教师为学生树立的道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力，没有教师的身教，就没有德育。教师的一言一行、一举一动无不对学生产生深刻的影响，教师和学生交往过     

论教师的荣辱观对学生的影响及示范作用

教师是理想人格的塑造者,作为学生的良师益友,应用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。知荣知耻是一个人所具有的最基本的道德感,教师更应率先垂范。教师的荣辱意识影响学生,教师的职业荣誉感影响学生,教师的示范行为潜移默化地影响学生。教师知荣知耻,就会对学生产生良好的示范作用;教师不知耻,就会对学生产生不良的示范效应。     

教育者先育德

教育者要先育德,教师的道德责任首先是不断建构自己的道德主体,清理自己的道德＂眼障＂,给学生树立起可模可范的光辉的榜样。     

一位教师的德育示范——记“全国道德模范”、钦州市小董镇中心小学教师韩瑜

是教师,更是女儿。捐肾救父的女教师韩瑜,用她的实际行动让全国人民接受了一次心灵道德的洗礼。作为教师,不仅要以自己丰富的学识去教育学生,更重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。在我们的教育工作中,何为身教言传？人民教师韩瑜不但为我们教师树立了榜样,还给学生作出了示范。     

浅谈师德建设

江泽民同志指出，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习榜样。教师不仅要有业务能力，还要有良好的师德素养。教师不仅要传授科学文化知识，还要教学生做人。另外，针对一部分同志认为师德建设是软任务、难任务的模糊认识，     

后进生转化中教师应注意的几点

转化后进生要因人而异,因势利导,但基本的策略是一样的,教师在转化过程中,要注意以下几点。一、用自身树立榜样“榜样的力量是无穷的”。教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用,形象道德范例能引起学生的模仿心理,对学生的影响比口头上的说教更深刻。如果一个老师不思进取,     

浅谈教师如何以身作则

作为教师,我们应当是学生健康成长的指导者和引路人,其中指导者、引路人的重任,要求我们教师应该处处以身作则,用自己的好思想、好品德、好作风为学生树立学习的榜样。     

理念、视野、境界、能力——当代教师之素质

著名教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”学生具有“向师性”的特点，他们处处以教师为自己的榜样。因此，教师的言论、行为、为人处事的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的薰陶和感召作用。     

对大学生道德榜样问题的思考

道德建设离不开道德榜样，调查发现，当今的大学生对道德榜样问题比较陌生，多数学生没有道德榜样，本试图分析产生这一现象的原因，并提出思考意见。     

加强职业素养树立教师形象

面对加入WTO带来的种种挑战,中国比以往任何时期都更需要通过各种各样的职业教育来提高广大劳动者的素质。职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质。培养学生各方面的素质要始终贯穿于整个职业教育的过程之中。一、加强思想、道德修养,树立良好师德形象师德是教师从事教育工作必须遵守的各种道德规律的总和,其核心成分是热爱教育事业,热爱学生。古人云:“身教重于言传。”这就要求教师以自己崇高的人格形象为学生树立榜样:一是教师日常表现出来的事业心和忘我工作的精神;二是教师诚实守信…     

对现代教师人格塑造的思考

教师人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人格有民族性、科学性、时代性、职业性要求。塑造教师的人格要树立教师人格榜样,认同教师人格;培养教师人格评价能力,发挥教师人格影响;开展培养教师人格实践活动,努力完善教师人格。     

关于双语教学的几点思考

教师的工作对象是在成长变化的活生生的人。教师在职业活动中，通过自己的劳动，改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是“人类灵魂的工程师”。教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等都会对学生起潜移默化的作用。今天，社会要求把学生培养成为德才兼备的“四有新人”，这个重任又是非教师莫属，教师对学生的影响是持久的，有时甚至影响学生的一生。所以，要求教师比其他职业的工作者具有更强的事业心和责任感，不仅可以避免教育出次品或废品，同时还能够给学生树立完美的人格形象，使老师成为学生前进的榜样。     

论思想政治课教师的道德示范作用

思想政治课教师是学生的一面道德公平的镜子,思想政治课教师的道德素质直接影响着学生的道德水平,教师的思想和行为方式会潜移默化地影响学生的思想和行为,尤其是在市场经济时代、价值多元化、文化多样化、道德标准迷失的社会环境里,高中生尚处于成熟与半成熟的阶段,还不具备较强的道德价值判断能力,因此思想政治教师要树立正面的道德示范作用,这是实现道德教育的一个非常重要的途径。     

师德，严于常人

有一些人认为,教师也是人,不应该对其有太高的道德要求．而笔者认为教师的道德应该严于普通人。这不仅对于学生有重要的意义．而且对社会和民族的发展更具有重要意义。师德严于常人能够为学生思想品德的发展树立榜样．并且对良好的社会道德风貌和精神文明水平的发展具有重要的促进作用。在下文中笔者将通过对师德严于常人的两个必要性进行阐述。     

老师,你们离诚信还有多远?

诚信是中华民族的传统美德,诚信教育无疑是教育工作者所要传承和教授的重要内容,然而长期以来教师在学校进行诚信教育的同时,自身行为却与诚信背道而驰。教师应首先要诚信,树立好学生"身教"的榜样,以自己的言行履行诚信,通过不断的诚信教育,用"言教"灌溉学生心中的诚信之花,如此才有望收获满园诚信的教育成果。     

非班主任教师如何树立自己的威信

对于学生而言,教师的威信既能让学生约束自己的行为,又能让学生完全信服。教师树立威信是至关重要的。本文就教师如何树立威信作了阐述。     

关心道德榜样——教师

教师作为学生的道德榜样,其角色道德和个性道德的和谐相处,是决定教师在关乎学生成长时发挥角色道德的关键。学校心理咨询关心在职教师,消减教师异化行为,作为一个建议性的可操作手段被提出。     

激励教育在德育中的育德作用及策略分析

学生没有树立正确的人生观、价值观,没有强烈的成就动机,是缺乏内在激励.在现代心理锻炼中自我激励可以提高行为目标,可以强化行为动机,可以修正行为轨迹.自我激励的方法有立足现在,挑战自我;树立远大理想,调高奋斗目标;榜样激励;积极的自我暗示;积累成功;用格言、座右铭激励自己.我们要爱生活、爱自己,不断激励自己.     

学校榜样教育问题反思与改进——基于广州市中学生的调查

榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用,学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现,学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用,同时认为学校树立的榜样人物于自己"遥不可及"。这说明榜样的树立往往基于学校的思考,而缺失了学生的"在场"。基于关怀理论,学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应,倾听...     

教学实践中教师的道德责任

教师应把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人,如果教师的行为直接或间接地给学生的健康成长带来任何不同程度的负效应,都应视之没有很好地履行自己的全部职责而应当追究其道德责任。因此,掌握教学实践中的道德要求,认识教学中的道德责任,树立道德责任感,对于提高教学质量,避免或减少负效应的产生具有重要意义。一、道德责任在教学行为中的表现