高校专业课教师在课程思政中的角色缺位探析

高校专业课教师在课程思政中承担着极为重要的角色。但在目前的课程思政推进过程中,高校专业课教师自身存在课程思政的角色认知、角色知识、角色能力缺位以及高校组织缺位、制度缺位问题。提高认知,角色认同到位;提升素质,角色能力到位;建立制度,角色规范到位是解决课程思政中专业课教师角色缺位的重要策略。     

中国传统文化中的教师文化

中国传统文化中的教师文化影响了现代教师的职业认识与职业观,在一定程度上鼓励并促进了教师肩负重任、履行自己作为教师角色应尽的义务。中国传统文化中的"师道"以及孔子的教师形象与教师专业发展的途径都体现了教师文化的具体内容。中国传统文化下的教师文化在现代教育中的应用主要是让教师心怀热爱,真诚对待学生。同时,教师也要明白自己的职责,兢兢业业,并且在教育过程中注重中国传统文化的教授,让学生感受文化熏陶。教师可以通过寻访文化故址、学习相关的教师课程、参加相应的研讨会来学习中国传统文化中的教师文化。通过学习中国传统文化中的教师文化[1],教师努力追求崇高的敬业精神和道德修养,并以自己的信仰、思想、学识、人格去示范并影响教育对象注1。     

中国传统文化在语文教学中的传承问题分析

高中语文教学担负着传承中国传统文化的重要责任,完善高中语文教学机制,在丰富学生文化底蕴、提高学生整体文化修养方面发挥着十分重要的作用。教师在分析中国传统文化内涵的基础上,进一步剖析了中国传统文化在高中语文教材中的体现形式,最后针对高中语文教学对中国传统文化传承现状进行了思考。     

学校文化建设中的教师缺位及复归

学校文化是一所学校综合素质的体现,对学校全体师生来说,它是一种巨大的凝聚力和推动力.因此,建设好学校文化就显得极为重要.教师是学校的主体之一,其在学校文化建设中的地位与作用不可忽视、不可替代.文章从应然和实然的两个角度分析了教师在学校文化建设中的地位与作用,揭示了我国当前学校文化建设中教师缺位的问题及其原因,并提出了相关对策.     

关于音乐研究型课程中教师角色缺位的思考

随着社会发展和信息全球化趋势的不断增强,研究型课程越来越受到重视,而音乐研究型课程教师角色缺位的现状堪忧。培养创新型人才,最根本是从教育入手。本文通过分析我国音乐研究型课程教师的角色缺位原因,探讨转变音乐研究型课程中教师角色的策略,以期改善我国音乐研究型课程教师缺位的现状。     

教育对中国传统文化的传承

中国传统文化与教育有着生命的联系,我们今天的教育只有以中国传统文化为底蕴,传承其教育目标——民族精神;内容——伦理道德,及教育方法——因材施教等中的精华部分,借鉴吸收,批判创新,才能真正走出一条具有中国特色的现代化教育之路。     

新课程背景下高中历史教师的角色越位与缺位

传统教学活动中,师生角色越位与缺位表现在教学程序、组织形式、教学手段及教学内容信息等方面。新课程要求教师以各种方式调动和引导学生参与学习活动,作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的帮助者、研究者,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。教师的角色越来越向多重化方向发展。     

幼儿园自然角建设中教师角色的缺位

当前幼儿园里的自然角建设的现状不容乐观。很重要的因素是教师角色的缺位所造成的理念、指导和经验的不到位。有鉴于此,本文主要从改变教师角色的缺位入手,努力不让教师的意识缺位,试图发挥自然角的最大教育效能,让孩子在富有生命力的环境中获得发展。     

家庭教育传承优秀传统文化存在的问题与对策探索

家长应在家庭教育中传承优秀传统文化,引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观.文章分析家庭教育传承优秀传统文化存在的一些问题,并从提高家长传统文化修养、提高家长的中国传统文化重视度、借助新媒体做好中国传统文化的传承、改变重智育轻德育的错误认知等方面,探讨家庭教育传承优秀传统文化的具体策略.     

中国传统政治文化的养育与传承

中国传统政治文化是古代中国人民在长期的的政治实践中所创造的一切积极政治成果的总和。包括政治制度、政治心理、政治思想等,它能够产生和得以绵延不息地传承下来,其原因是多方面的,特别是中国传统政治知识分子——士人为争取广大百姓的利益而议论和辩护,对中国传统政治文化的养育和传承作出了巨大贡献。     

师范院校传统文化教育的缺失与对策

传统文化对一个民族的进步和发展举足轻重。作为培养基础教育高素质师资的师范院校,更应该是传统文化教育的基地。但目前师范院校在传统文化教育中存在诸多问题:重专业知识教育而忽视人文素质的培养;课程设置不合理,传统文化教育缺乏系统化、经常化、制度化的指导;传统文化教育的主渠道是课堂,其他渠道的信息良莠不齐。要提高师范生的综合素质,师范院校应从以下几个方面加强对师范生的传统文化教育:加强传统文化教育及方法论指导,重视和加强传统文化课程的设置,营造良好的校园文化环境,依托地方优势资源进行传统文化教育。     

中国传统文化在商务英语专业教学中的缺失与对策

商务英语教学偏重英语语言文化与商务知识的教学,而忽略了教学过程中中国文化知识的渗透,直接导致商务英语专业学生不能用英语准确表达中国文化,造成了商务沟通中的卡壳现象。这种现象既影响学生毕业后在对外商务交流中的有效沟通,又不利于对外弘扬中华民族的优秀文化。从过分强调英语和商务知识的重要性,中国传统文化(英语)师资匮乏等五个方面,分析了造成学生中国传统文化知识匮乏的原因,并提出了应对策略。     

汉字知识的普及与传统文化的继承

本文从汉字学的角度讨论汉字与中国传统文化的关系,认为普及汉字知识对继承传统文化具有重要作用。汉字是传统文化的主要承载者,其历史悠久,变化复杂,汉字知识的普及有利于认识繁体字与传统文化的关系,有利于书法篆刻艺术的健康发展。     

正视传统文化在校园文化建设中的渗透与升华

兰州石化职业技术学院独具特色的校园文化,以中华民族传统文化为基础,以优良的石化行业精神为底蕴,以持续的改革创新为动力,在办学实践中不断积淀和提升。校园文化在我国石化工业的创业时期孕育形成,在改革开放30年实践中不断成熟,在新世纪与时俱进,不断升华,为学院的建设和发展打下了牢固的思想文化基础。     

重视文化语境,回应时代问题——大学“中国文化通识教育”的问题与对策

在中国传统文化复兴的时代背景下,＂中国文化通识教育＂在大学中都受到普遍的重视,然而就笔者的教学经验来看,＂中国文化通识教育＂教学中存在一系列的问题,其中最根本的问题在于该课程缺乏鲜明＂时代意识＂和回应时代文化问题的理论自觉,针对这些问题,笔者提出了改善中国文化通识教育的一系列措施。     

英语四六级翻译与中国传统文化传承教育

2013年英语四六级考试进行改革,改革后的翻译内容偏重于中国传统文化,给当前的高校英语教学既带来了挑战也带来了机遇。为了探究四六级翻译测试与中国传统文化的传承教育的相互关系,现从当前高校英语教学中文化失语现象及学生对传统文化的翻译困境为突破口,深入分析和研究英语四六级翻译测试对大学英语教学中中国传统文化传播和传承的反拨作用。通过分析可见,英语四六级翻译测试积极有效地推动了大学英语教学中的文化教学,促进了中国传统文化的传承,提升了大学生的文化素质。     

论中华优秀传统文化传承体系建设

任何自成体系的文化,都是在传承和弘扬基础上进行创新,中华传统文化也不例外。我们必须使之与当代社会相适应,与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。这就需要探讨建设优秀传统文化的传承体系问题,包括把握优秀传统文化的传承原则、揭示优秀传统文化的传承内涵、形成有利于优秀传统文化传承体系建设的政策保障等重大问题。     

基于传承传统文化的高职语文教学策略研究

在高职教学阶段,语文是一门主要的文化科目。中华传统文化历史悠久,蕴藏着丰富的文化知识与品质精神,因此,教师应该深入挖掘教材中的传统文化,结合现代化网络技术,对学生进行传统文化渗透,加强学生的传统文化意识,使学生能够将优秀的中华传统文化发扬光大、代代传承。