任务教学法在独立学院英语教学中的运用

中国经济新常态对独立学院发展提出了新要求,独立学院开始向应用技术型大学转型发展,英语教学也必须加强应用性。本文从独立学院新定位、任务教学法两个方面深入讨论任务教学法在独立学院英语教学中的适用性和高效性,同时探讨如何将任务教学法与独立学院英语教学更好地结合。     

任务型教学法在独立学院大学英语教学中的运用研究

随着独立学院教育在我国迅猛发展,现行的传统教学方式已不适应当今社会的发展和培养学生综合技能以及交际能力的教学目的。本文依托笔者在所任教独立学院的班级开展任务型教学法的项目研究,阐述了任务型教学法在大学英语课堂中实施的过程、结果以及启示和意义。笔者总结,在大学英语课堂中采用任务型教学方式,能够充分培养学生的独立思考能力和动手实践能力,提高课堂教学效率。同时也为教育决策者、独立学院、教师和学生提供了一些启示。     

差异教学在英语教学中的运用

分析了近年职业学校英语教育发展中面临的问题,指出职业教育实施差异教学的制约因素。通过英语课堂中的对比实验、问卷调查及课堂观察等方法,验证了在职业学校英语教学中运用差异教学具有较明显的教学效果。     

多元智能理论在独立学院英语教学中的运用

多元智能理论作为一种新的理念,给英语教学带来了新的思路。本文从多元智能理论的概念和意义出发,结合独立学院英语教学实践,重点探讨了该理论在英语教学中的具体方法和途径,强调了多元智能理论的应用对学生英语综合能力起到了重要作用。     

差异教学法在成人英语教学中的运用

随着国际间交流与合作增多，越来越多的成年人加入学习英语的行列。由于他们本身的独特性，如何教好他们是很多教师所思考的问题。文章对此做了初步的探讨和研究。     

论交际教学法在独立学院英语教学中的应用

和传统的语法翻译教学法下教师为主导学生被动听所不同的是,交际教学法转变了教师和学生的角色,强调以学生为中心,注重他们的交际能力。本文从独立学院英语教学出发,分析交际教学法在其应用中的优势与局限性并提出克服局限性的建议。     

任务型教学法在独立学院综合英语教学中的应用

任务型教学法是近年我国英语专业教学广为提倡和运用的一种教学方法。其核心思想是把语言与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来,它对于培养学生语言应用技能、提高学生交际能力具有重要意义,也是切合独立学院学生实际的教学模式。在独立学院综合英语教学中科学使用任务型教学法,能够提高学生学习的主动性,引导学生实现从知识、技能到态度的转换,并通过任务的完成实施语言教育、文化教育和情感教育。     

英汉思维差异给独立学院大学英语教学的启示

英汉思维方式的差异对于独立学院的英语教学和学生的英语学习来说，一直是一个难以克服的顽症。本文通过对英汉思维差异进行简要的分析，结合作者自身的教学经验和学生的实际情况．探索培养独立学院学生英语思维方式的几种对策．力求对这一问题的解决进行有益的尝试。     

浅论独立学院英语教学的导入教学法

导入教学法，特别是文化导入在英语教学中得到了一定的重视。然而，由于各方面的原因，导入教学在独立学院却未能取得较好的教学效果，严重影响了教师的教学热情及学生学习的积极性。解决这一问题能突破独立学院英语教学的颈瓶，活跃课堂气氛，并达到理想的英语教学效果。     

任务型教学法在独立学院大学英语教学中的运用

随着我国高等教育改革的不断发展,独立学院越来越受到人们的关注.大学英语教学的质量对于独立学院的人才培养和生存尤为重要.文章结合目前独立学院大学英语教学的现状,探讨如何在独立学院大学英语课堂中运用任务型教学模式.     

任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应用初探

独立学院生源的特殊性及学生基础知识的薄弱和学习习惯的错误,导致大学英语教学存在如下诸多问题：学生学习兴趣不高,听不懂老师的授课内容,课后习题完成情况不理想,四六级考试不知道怎么复习等等。针对上述情况,阐述了大学英语教学中引入任务型教学法的问题,希望能改变非英语专业大学英语＂学生不好学,老师不好教＂的困境。     

MI理论在独立学院大学英语教学中的运用探究

本文介绍了MI理论,即多元智能理论,探讨了多元智能理论在独立学院大学英语教学中的具体运用,以期利用基于多元智能开发的丰富活动形式来改进独立学院大学英语教学形式,激发学生自信及重塑学生的英语学习兴趣,提高英语学习效果。     

运用差异教学策略 提高英语教学效果

差异教学是指进行班集体教学时,在关注学生共性发展的同时兼顾学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需求,促进每一个学生实现最大程度的发展。在多年的教学实践中,教者深深地体会到中学英语教学,必须关注学生的认知水平、学习能力、性格等差异。并根据学生的这些特点进行教学设计,让每个学生在英语课堂教学中,得到知识、能力和态度三维目标的提高。也就是说教师应当学会在中学英语课堂中进行差异教学,提高英语教学的实效性。那么中学英语课堂教学中可以运用哪些差异教学策略呢?本文,笔者将结合自己的实践谈以下几点认识。     

独立学院大学英语教学初探

本文通过对独立学院的学生大学英语学习现状和英语教学进行思考与探讨,旨在改进和提高独立学院的大学英语教学,培养实用、创新型人才,以适应社会发展的需要。     

浅析独立学院大学英语教学中的文化教学

当前跨文化交际能力已经成为了大学英语教学中的一个重要组成部分。该文从独立学院自身的特点和学生的特点出发,阐述了在独立学院大学英语教学中进行文化教学的必要性、以及文化教学目前存在的问题,并且就文化教学对大学英语的几种基本技能学习的影响进行了分析。     

浅析独立学院大学英语教学中的文化教学

当前跨文化交际能力已经成为了大学英语教学中的一个重要组成部分.该文从独立学院自身的特点和学生的特点出发,阐述了在独立学院大学英语教学中进行文化教学的必要性、以及文化教学目前存在的问题,并且就文化教学对大学英语的几种基本技能学习的影响进行了分析.     

浅谈中西文化差异在英语教学中的渗透

在英语教学中,很多老师往往忽略对学生讲解中西文化的差异,从而导致学生在实际交际中的错位。殊不知．要想掌握和灵活运用一种语言．就必须了解这种语言产生的社会文化。寓文化的社会历史知识于语言教学中。因此,在英语教学中。老师应做到以下几点。     

运用多元智能理论优化独立学院大学英语教学

独立学院教育是我国教育体系中的重要组成部分,由于许多独立学院的英语教学方式是按照普通高校的本科教学要求来进行的,但由于学生的学习基础明显不同于普通高校的学生,这就给独立学院英语教学工作带来很大的难度,教学效果不佳。本文针对独立学院英语教学中普遍存在的问题,探索了将多元智能理论应用于英语教学的优化策略。     

情景教学法在英语教学中的运用

要培养学生运用英语交流的能力,教师可以结合课堂教学中的语言环境及青少年的心理特点,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言情景,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语交流能力.     

参与式教学法在英语教学中的运用

在当前的英语教学改革中,很多新型的教学方法运用到英语教学当中,其中,参与式教学方法即是比较常见的一种新型教学方法.参与式教学方法的应用对英语教学具有很强的促进作用,能够彰显出学生的主体地位,加强教师和学生之间的互动,实现英语教学效果的提高.本文对英语教学当中参与式英语教学法的运用进行了深入研究.