"三个代表"重要思想在马克思主义中国化进程中的历史地位

"三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果,它包括中国特色社会主义建设理论和党的建设理论两大体系.因此,历史地系统地考察毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想中的中国特色社会主义建设理论和党的建设理论,有助于我们充分认识"三个代表"重要思想在马克思主义中国化进程中的重要历史地位.     

专题教学立体化——“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索

专题教学立体化是我们在"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学中积极探索和采用的一种教学模式,也是一种行之有效的教学模式.通过设置立体化教学目标、设计立体化教学内容、采用立体化教学形式和进行立体化教学评价,达到全面优化专题教学的目的,从而使毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想"进头脑"工作得以落实.     

以"三个代表"重要思想指导师专共青团工作

用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,学习实践"三个代表",推进高校共青团工作全面发展.     

邓小平理论教学改革探微

内容邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们一切工作的根本指针。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是为培养大学生掌握邓小平理论基本原理和“三个代表”重要思想精神实质而开设的基础理论课。要达到这一目的,教学中必须根据时代发展的需要,对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行改革。     

"三个代表"思想的本质特征

"三个代表"思想是邓小平理论的继续,具有革命性、科学性和开拓性,是党在新时期的新的指导思想,对我们坚定实现社会主义宏伟规划的伟大信念具有重要的理论指导意义和深远的历史意义.     

论"三个代表"重要思想的哲学基础

以江泽民为核心的党的第三代领导集体,依据马克思主义唯物史观的基本原理,在中国特色社会主义的建设实践中,继承和发展了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,创立了具有科学体系的"三个代表"重要思想."三个代表"重要思想,已成为中国共产党的一面旗帜和行动指南,成为指导中国各族人民思想的理论基础.     

略论中国特色社会主义理论体系的内涵和意义

文章简要论述了邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观,中国特色社会主义理论体系架构,并阐述了这一理论体系的意义、价值.     

对“三个代表”重要思想的几点思考

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是毛泽东思想和邓小平理论之后的第三次新的理论飞跃,是马克思主义中国化进程中的又一新阶段和新成果。贯彻“三个代表”重要思想,关键是坚持与时俱进,核心是保持党的先进性,本质是坚持执政为民。     

试述"三个代表"的辩证关系

"三个代表"重要思想是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的,是全党集体智慧的结晶,是建设中国特色社会主义的强大理论武器.先进生产力是基础和前提,先进文化是灵魂和旗帜,最广大人民的根本利益是主体和目的."三个代表"之间的关系是相互联系、相互促进的统一整体.     

社会主义本质论--从邓小平理论到"三个代表"重要思想

邓小平关于社会主义本质的论断,是对马克思主义基本原理的一个丰富和发展,也是整个邓小平理论的理论基础和最初的理论生长点.以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人,把发展作为党执政兴国的第一要务,是对邓小平"发展是硬道理"思想的深化,也进一步丰富和发展了社会主义本质论.邓小平理论和"三个代表"重要思想是一脉相承的,二者有机地统一起来,构建一个具有长期指导意义和稳定性的理论--中国特色社会主义理论.