谈谈我的“异同边法”

在长期的教学实践中,我发现现行技校教材《钳工工艺学》(中国劳人社第二版,装配、维修分册。以下简称《钳工》)关于装配尺寸链中的增环与减环的判断方法不够简便,并且相应的文字、符号、公式表述也都有缺欠,教师教起来难,学生理解起来也难。于是我经过6年多的时间总结出了一种判断增环与减环的新方法——异同边法。我认为,该方法不仅十分简便易行,而且可克服书中方法的不足,使公式表述更为合理,既加强了公式的实用性,又方便了解题。 书中方法及其不足     

谈谈我的“读书法”数学教学

谈谈我的“读书法”数学教学赵淑诚从１９９０年５月，我在丰台教科所和丰台学习学会的指导下，参加了“小学数学教法与学法同步实验”，经过几年来的精心研究和实践，形成了以“读书法”为核心，以“比较法”、“批画法”、“观察法”、“联想法”为辅助教学手段的一套比...     

谈谈我的“五有备课法”

教师备课、编写教案一要依据教学大纲和教材,二要依据学生的实际.只有吃透教材和学生这两头,才能确定恰当的教学步骤和方法.     

“菩萨”指错了方向

我奶奶是个信佛的虔诚者 几个月前 爷爷因患老年痴呆症 离家走 。 , ,失 全家人找了几天都杳无音信 爸爸急得只好跑到绍兴县电视台去登寻。 。人启事 奶奶更是急得团团转 只好到庙里去求 菩萨 叫 菩萨 指点迷 。 , “ ”,“”津 菩萨 说人在 东南方向 我们依照菩萨指点的方向继续寻找 但还。“ ” “ ”。 ,是没有踪影 第二天 在西南方向的枫桥巡警队打来电话 说那里有一老 。 , ,人 叫我们去认领 我爸爸和二叔赶到枫桥 果真是我…     

由“学生指错”引起的思考

一次,我校语文组教师听一位步入教坛不久的青年教师教学第二册《浪花》一文的公开课。面对众多的教师和学生,教者开始显得有点怯场,板书中将“篮子”写成“蓝子”也没有发觉,这时一名男生举手说:“老师,您把‘篮’字写错了!全班大多数学生圆睁双眼,用怀疑的目光望着他,似乎在说:“老师也会写错字?”青年教师此时才发现,他惊而不乱,因势利导:“你说得很对!篮子原来是用竹子做成的,篮子的‘篮’字应是‘竹’字头,感谢你给教师指出了错误,欢迎大家今后给老师指错。” 想不到这一表扬,学生竟像服了兴奋剂一样来了劲,一个个睁大眼睛细看老师写的每一个字,侧着耳朵     

谈谈我的“作文分项批改法”

一、命题的提出对学生作文详批细改的做法,有其可取之处;但它耗时太多。以每篇用时10分钟计算,每位教师两个班,约一百篇习作,则每次批改耗时大概不会少于18小时,按正常的工作程序,一周时间是无法批改完毕的。因此,越来越多的教师已不把详批细改作为主要的作文批改方法。对学生作文不进行详批细改,用时虽然少了,但往往缺乏批改的明确性,学生对自己每次作文的得失也不能心中了了。     

谈谈“对比法”

据传,有这样一个有趣的故事:一天,大帅正要吃饭,看见巡捕在廊下踌躇徘徊。大帅问:“有何事情?”巡捕回答说,有客来求见。话音未落,只听得“啪”的一声响,那巡捕脸上早被大帅打了一个耳刮子。大帅     

“食品柜台”·“电脑”·我

你要想明白“食品柜台”与“电脑”是怎么一回事,就必须先了解我。我是谁?我是翟志鹏。我长得什么样?请看妈妈给我画的像。脸儿,胖胖的,像面包;眼睛,亮亮的,像黑葡萄,但是多了两个圈,那是一副眼镜;牙齿,黄黄的,像一粒粒玉米;鼻子像个小蒜头,耳朵像馄饨……在妈妈的眼里,我简直成了“食品柜台”。     

谈谈“贵在得法”

“教有法,无定法,贵在得法”。所谓“得法”就是要符合教育规律,使教学取得好的效果。     

谈谈“自学辅导法”教学

“自学辅导法”教学,就是学生在老师的指导下,运用科学的思维方法和学习心理规律,以教材为依据,借助参考资料、工具书等。学生独立或半独立的掌握新的知识,获得技能的课堂教学。下面通过“自学辅导法”教学的几个环节,谈点自己的教学体会。 一、引导学生自学 课堂教学是教与学的双边活动。所谓教学,就是指教师教会学生所学。因此,在教学过程中,首先,应该摆正“教”与“学”的位置。我认为:“教”是手段,“学”是教的目的,是重点。因此,在教学中,我坚持按排一定的时间,让学生读书自学,变“以教为主”为“以学为主”。可是,在实践中,往往又会遇到这样一种情况,学生读书自学以后,提不出什么问题。这是不是学生把教材的内容全部理解和掌握了呢?从一般的情况来分析,是不可能的。这只能说学生还没有深入教材,深入内容。因此,从教者方面来说,我不仅在讲新课之前,总要运用上堂课的内容导入本堂课所要解决的中心问题,围绕教材,出示自学提纲(编写自学提纲,我遵循了这样三条原则:第一,反映本课堂的重点;第二,纲目明确,能体现出教材的脉络;第三,要有趣味性,启发性,能激发学生思维),在出示自学提纲时,我还有意的暗示教材的重点、难点、设     

谈谈“散文化学习法”

众谈谈“散文化学习法”○饶礼喜（临川市第一中学）初中语数外教学所周知,散文是一种潇洒自然的文体,它章法自如,不拘格套,能放能收,忽开忽合,笔力曲折,无不尽意,其格局最富于变化,所以,没有固定的格式。“散文化学习法”就是从这里获得启发的。“散文化学习法...     

谈谈“案例教学法”

案例教学在国外已被实践证明是一种很有成效的教学手段。在国内最近几年也受到人们的重视,认为案例教学法符合启发式教学的根本要求,在理论联系实际方面显示了较佳效果。     

谈谈“定法不是法”

中国有句老话叫做“定法不是法”。这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的，但是不要把它讲死了，要把它讲活了。什么叫做讲活了？就是要一方面坚持原则，一方面又能适应当前情况。[第一段]     

谈谈主持人节目中的“我”

广播电视主持人节目越来越受广大人民群众喜欢，但若想保证与提高节目的品味与质量，就必须在节目主持人的自我意识、自我形象和节目构成上下功夫，努力将更多的观（听）众吸引过来。     

谈谈我的作文教学“经”

初中作文教学,要做到目标明确,恰当地为学生创设一定的情景;对学生的作文做出合理的评价,激发他们的写作兴趣;鼓励他们广泛地阅读,勤于积累。这对于增强学生的写作能力,提高学生的写作水平具有重要的作用。     

谈谈我心中的“写意精神”

近些年“写意精神”不断的被业内的专家们所提起.许多人都在强调中国画的“写意精神”在不断的流失.这可能与工笔画队伍的不断壮大与繁盛有关.多数人都把问题集中在是写意画还是工笔画的问题上.而没有真正的对什么是“写意精神”做出阐述.     

谈谈我班的“星光大道”

班里的幼儿参加过很多兴趣班．如钢琴、舞蹈、戏曲等等。他们学的东西、懂的东西多了,但是自信心并没有随之增强。如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力．培养幼儿的自信心并增进幼儿问的交往呢？带着这样的思考,我们设计了“星光大道”。     

我想和“北约”“华约”谈谈

我是2011年要参加高考的学生,每天在繁重学习之余,还必须关注当下最新的高招录取政策。2010年11月21日下午,我在网站上突然看到,继清华(清华大学、中国人民大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学)等7所高校成立自主招生考试联盟后,北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、南开大学、复旦大学、厦门大学和香港大学等7所高校也成立了一个自主招生考试联     

谈谈“多选立意法”

春去秋来,高考轮回。 在此,我想向战斗在高考最前线的同仁们和同学们谈谈如何应用“多选立意法”从所供的文字材料或图画材料中提炼最佳主题这个问题。 大家都深有体会:对供材料作文,如果观点把握不准,即使你下笔千言,洋洋洒洒,其结果也只能是枉费苦心,事与愿违。 所谓“多选立意法”,顾名思义,即“多角度立意选用法。” 例一:材料——漫画《驴的故事》 根据这幅画的寓意,联系实际,自拟标题,写一篇不少于700字的议论文。     

谈谈幼儿教育中的“消退法”

在幼儿园里 ,人们常常可见到一些由于教育不当而养成放纵任性、为所欲为等不良行为的孩子。遇到这种情况时 ,大部分幼教工作者往往感到束手无策 ,难以应付。英国哲学家罗素认为儿童的天性中含有“狡猾”的成分 ,不可放纵迁就。那么如何对待儿童的非分要求和无理取闹呢？在外国幼儿教育史上 ,法国的卢梭和美国的斯金纳曾先后提出过相应的“消退”理论 ,给人不少启迪。卢梭在他的自然主义教育体系中 ,提出一种“自然后果律”的教育方法 ,即让儿童通过亲身体验自己的错误行为所产生的不良后果 ,从中受到教育 ,并改正错误。这种教育方法是与“消…