浅析参考圆法在求解简谐运动问题中的应用

分析匀速圆周运动与简谐运动的关系,阐述参考圆法在高中物理简谐运动问题中的妙用,让学生体验“化变为不变”的思想。     

“简谐运动与参考圆”演示仪的制作

一、制作目的 简谐运动的运动特性可以用参考圆进行教学：做匀速圆周运动的质点在x轴上的投影和简谐运动具有相同的位移特性、速度特性甚至力学特性。目前，我们都是用光束照射匀速圆周得到其投影，通过观察影子的运动与简谐运动“相似”进行实验教学的。但我发现这种“相似”说服力不强，只能看到影子的往复运动，怎么能断言它就是简谐运动呢？因此，我们设计了一种能够进行直观比较，使学生对“简谐运动就是匀速圆周运动在x轴上的投影”的演示仪——“简谐运动与参考圆”演示仪。     

简谐运动回复力的功率

如图1所示的参考圆中,质点沿逆时针方向绕原点O做匀速圆周运动时,质点在x轴上的投影运动为简谐运动．当质点由初始位置a经时间t到达位置b时,     

一道简谐运动高考题的多种解法探讨

在高中物理所涉及到的运动中,简谐运动是一种相对较复杂的运动.由于其具有周期性的特点,使得这一类的问题往往有多个答案,但同时,这类问题也相应存在多种解法.本文意在通过用多种方法求解一道高考题,来帮助     

谈谈向心加速度的几种推导方法

匀速圆周运动是高中物理的重要内容之一，其中向心加速度an的推导是一个难点，除了教材中提供的推导方法之外，还有多种推导方法，下面提供几种与课本不同的推导方法。以供参考．     

高中物理教材中的数据悖论——赤道上物体受到的万有引力和重力大小关系问题

1问题的提出 课堂上,为了更好地说明“赤道上物体受到的万有引力不等于重力,其与支持力的合力提供了物体的向心力”这一问题,笔者选用了教材中的数据进行计算． 模型建立：设质量为1kg的物体静止在赤道上,随地球绕地轴做匀速圆周运动,证明万有引力和支持力的合力提供了物体的向心力．     

从《落体运动》看高中物理课程改革的新理念

新一轮基础教育改革不仅重视知识与技能的培养，更重视过程与方法、情感态度与价值观的教育，本文结合人教版高中物理教材必修1第二章第4、5节谈谈课程改革的新理念。     

从教材变化看高中物理新课程改革

为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质的人才，我们必须建构符合时代要求的教学课程。对于高中物理课程来说，一方面，它应努力体现物理学自身及其经济、文化和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任；同时，高中物理课程作为基础教育科学领域的有机组成部分，既应为学生的终身发展奠定基础，[第一段]     

从不同方向看了吗

教材是课堂教学的引子，如何正确运用好课本是新课程的要求之一。新教材的编写者在处理教材习题时，费了不少心思，同一道习题力求从各个不同角度传递不同层次的信息。下面以新人教版七年级上册第72页第10题为例说说我对教材习题的几点理解：     

物理 曲线运动

名师指要 参照《考试大纲》,曲线运动部分重要内容主要有三块,一是运动的合成与分解,二是平抛运动,三是圆周运动。平抛的化曲为直的思维方法是高中物理的重要思维方法,对后续类平抛运动也成立,圆周运动中匀速圆周运动是基础,变速圆周运动是高考考查的热点,该部分内容一般以选择题形式进行考查,比较简单,但该部分内容经常与牛顿定律、功和能、万有引力、电场和磁场综合,此时就成为计算题,属于中等难度试题。     

教材中的一个错误图像及其引发的几点思考

笔者查阅了粤、鲁、沪和人教版高中物理必修1教材,除人教版外,其余3个版本的教材中均有以下这个位移—时间图像(图1).类似图像也常在各类练习册和教学参考书中出现.这是个错误的位移—时间图像,有必要予以纠正,以免误导师生.1图像1的错误图像1与实际物体运动情况明显不符,是编者杜撰的     

从人教版《社戏》课后习题 看新课改下的教材

与以前的版本相比,此次新版语文教材无论是内容编排方式上,还是在教村内容的选取上,都有了很大的不同,而笔者以为最大的不同也即最大的亮点当属理性思维渗透教材了。     

从人教版《社戏》课后习题 看新课改下的教材

与以前的版本相比，此次新版语文教材无论是内容编排方式上，还是在教村内容的选取上，都有了很大的不同，而笔者以为最大的不同也即最大的亮点当属理性思维渗透教材了。     

从一个运筹学案例看数学问题解决方法

欧拉对“七桥问题”的解决。创立了运筹学图论理论。作为运筹学案例教学的一个例子，在欧拉解决哥尼斯堡的“七桥问题”的过程中，体现出许多数学的思想方法、思维原则以及数学问题的解决方法。     

从《庄周买水》看教材编选应有的时代性

《庄周买水》是人教版高中语文教材第二册的一篇课文：庄周买水的故事所反映的社会问题．有的至今仍然存在,而且有过之而无不及。文章开头写庄周的“呕心之作《南华经》因征订数只有三本,放出版社恭恭敬敬退了回来”,出版社做出此举显然是受利益驱动的结果,这反映了当时在商品经济大潮的冲击下,严肃文学衰颓、地摊文化泛滥的社会现实。当今社会,由通俗而走向低俗、为追求经济效益而放弃社会责任的风气还在蔓延,庄周的遭遇对于现在的中学生而言早已不是什么新鲜事。     

从《烛之武退秦师》看新旧人教版语文教材的变化

新课程改革以来,语文教材可谓“大变脸”．在结构和篇目方面都发生了很大的变化。因我校选用的是人教版教材,这里针对人教版的全日制普通高级中学教科书语文（心修）第一册（2003年6月第1版．2005年4月湖北第3次印刷．以下简称旧版）和普通高中课程标准实验教科书语文（必修1）（2007年3月第2版,     

习题教学也应突出物理方法教育

新课程标准对高中物理教学中进行物理方法教育提出了很高的要求.高中物理教材中也呈现出了很多物理方法.例如,处理变力做功问题使用的分割求和与微元的方法;处理平抛运动使用的合成与分解与等效的方法等等.     

新课程下的圆锥曲线问题的诱思教学与探究

在人教A版新课标教材中,函数概念先于映射概念,显然它是让学生领悟由特殊到一般的数学思维方法,体现了一种诱思教学法,即变教为诱,变学为思.读过文[1],使我想起了我的这种教学方法,并写了以下东西.其实在这种思维方法的引导下,在高二数学习题教学中,我已尝试着对圆锥曲线中的定     

新课程应有新思维——从一次基本功竞赛说开去

今年五月,笔者作为评委参加了市高中历史教师基本功竞赛说课比赛,比赛以人教版“必修Ⅰ”第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》为题,要求选手站在新课程的高度诠释全新的高中历史教材。但结果却令人失望,表现在: 1.子目录被视而不见。8位选手中竟然有6位抛开课题和子目录,按秦朝的统一、发展和灭亡的时序展开,这种普遍“把新教材纳入旧教材”的做法令人始料未及。2.栏目项被置之不理。新教材栏目众多、内容丰富、层级更高,诸如“探究的主要问     

怎样在高中物理教学中渗透极限思想

新编高中物理教材在很多地方利用了极限的概念。极限思想是一种处理物理问题的常用思想方法。如静与动、曲与直、变与不变、部分与整体等辩证关系,都需要用极限的思想去理解,教学中应充分挖掘及时渗透,这对学生思维品质的培养,显得尤为重要。那么实际中又如何进行极限思想的渗透教学呢？下面结合自己的教学实际谈一些看法。