扣中心 抓住重点和难点——《补丁》教学谈

《补丁》是一篇讲读课文,通过记叙敬爱的毛主席生活俭朴、严格要求自己的故事,教育小学生热爱毛主席,学习毛主席艰苦朴素的生活作风。教学时,可扣住中心词“俭朴”提携全文,从而使学生深刻地领会课文。     

围绕“俭朴”层层展开——《补丁》教材分析与教学建议

围绕“俭朴”层层展开——《补丁》教材分析与教学建议□安徽王维芳崇金香《补丁》是义务教材六年制小学语文课本第三册第五单元中一篇新选的讲读课文。全文共４个自然段,围绕毛主席生活俭朴层层展开,步步深入。因此,教学中应抓住俭朴事例,品析重点词句,理解课文内容...     

小学语文教学中渗透思想教育的实践

小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，它不仅具有工具性，而且有很强的思想性。在小学语文教学中如何渗透思想教育，我的做法和体会是：一、通过词语、句子的辨析贯穿思想教育1．抓好关键词、中心句的教学。词是构成句子的语言单位。一些句子中的关键词是句子的精髓，甚至是一篇文章的中心所在。在教学中，要紧紧抓住句子中的关键词，结合课文内容让学生仔细体会，深刻理解。如（补丁）一课中“毛主席生活非常俭仆”这句话是全文的中心。在教学中，要紧紧抓住“俭朴”一词的内涵，引导学生体会毛主席的生活是怎样的俭朴。那是60年代困…     

用生活教育提高学生俭朴意识

现在有一些学生攀比心理严重,小到铅笔、书包,大到手表、手机,甚至对家长来接送的车辆,都要评头论足,相互攀比。鉴于此,我校开展以俭朴为主题的生活教育,旨在让学生懂得俭朴的要义,倡导"俭朴最光荣"的观念,用行动践行俭朴。【案例】1.策划阶段根据五年级学生的年龄特点和道德认知水平,结合当前社会热点问题和班级学生的实际情况,我以主题班会课为载体,设计并执教《跟爷爷奶奶学俭朴》这一主题教育课。本课以传承中华俭朴美德,落实俭     

第三册第五组教材分析及教学建议

第三册第五组教材分析及教学建议承德市教研室特级教师高雅贤第５组教材是由三篇讲读课文、一个基础训练和写字、说话教材所组成的。讲读课文中有两篇是新课文。其中《吃墨水》是讲陈毅小时候喜欢读书的故事。《补丁》是讲毛主席在建国前后过着俭朴生活的故事。通过学习这...     

解词释句 领悟内涵——《补丁》的教学

一、提问激趣审课题 开课,教师提问:1.什么叫补丁?2.大家看看,谁的衣服打了补丁?穿打补丁的衣服好看吗?3.毛主席是国家主席,为什么还穿打了补丁的衣服?(暂不回答) 二、初读课文理思路 1.认读生字,解释新词。逐个出示生字卡片,注意“补”“袜”“警”“净”的字形分析。如教师用“俭朴”多造范句,学生在课堂上广泛说句等,让学生透彻理解“俭朴”的含义,并发展他们的思维和语言能力。2.初读课文。读后提问:①全文有几自然段?中心句在哪里?(第一节是中心句)。②全文讲了毛主席艰苦朴素的几件     

九义教材小学语文教学难点透视 等三册13《补丁》、《狐狸和乌鸦》

一、教学难点什叶）最后一段，毛主席说的几句话的含义。二、难点分析这一段共有四句话，写的是毛主席为什么不让警卫员给自己添置衣服，充分反映出毛主席对自己的要求是十分严格的。第一句说的是警卫员要给主席添置衣物；第二句说的是毛主席不让这样做，把添置衣服看成是浪费；第三句是写毛主席为什么不让添衣物的理由；第四句写的是毛主席指出共产党人应该怎么做。这篇课文的思想内容体现在毛主席说的话中，这些话揭示了毛主席内心世界，能够保持俭朴的作风，是共产党员的本色，同时表现了文章的主题。对毛主席说的这些话，如果教师不加以…     

合科上课的尝试

学科之间开展横向联系应从以下几个方面进行:学习习惯共同培养,教学内容互相渗透,知识迁移互为基础,教学方法互相借鉴,技能训练互相配合。对于教学内容密切相关的课文,学科之间如何相互渗透和有机结合呢,下面通过我们的尝试谈谈体会。二年级思想品德课《不挑吃不挑穿》一课,要使学生懂得生活俭朴是一种美德,教育学生从小学习老一辈革命家生活俭朴的好品质,养成艰苦朴素的好作     

初中生劳动习惯培养的实践研究

一、研究的背景 我们学校是马桥地区唯一一所初级中学。 马桥地区的学生,过去一直具有农家子弟劳动勤快、生活俭朴的良好品质。然而,九十年代初及前几年中,随着马桥地区经济高速发展,学生家庭生活条件的迅速改善,我们的相当一部分学生,从总体上来说,不再勤快,不再俭朴,在他们力所能及、应当承担的日常劳动中,行为表现与过去的学生相比出现了反差:好吃,懒做,贪玩。 由于缺乏必要的劳动教育及其劳动习惯的培养,不爱劳动的不良行为品质已经比较严重地阻碍了学生综合素质的全面提高和发展。     

谈谈勤工俭学的内涵

勤工俭学,就是参加劳动,勤奋劳作,把劳动收入作为学习和生活的费用,俭朴求学。勤工俭学是二十世纪初,由留法学生李石曾、吴稚辉、蔡元培等人倡导兴起的。最初的宗旨和含意是:“勤恳工作、俭朴求学,半工半读,使劳动者增长知识和才干”。“五四”运动以后,在这个精神的     

以大学看社会,以社会观大学

社会@大学@应飚杭州:香港中文大学沈祖尧校长对毕业学生的赠言:我默祷你们都能不负此生。我希望你们能俭朴地生活、能过高尚的生活、能过谦卑的生活。我相信一所大学的价值,不能用毕业生的工资来判断,更不能以他们开的汽车、住的房子来作准,而是应以它的学生在毕业后对社会、对人类的影响为依归。     

以读为本 读中探究——《毛主席在花山》一课教学建议

《毛主席在花山》是一篇阅读课文 ,讲的是 1 948年春夏之交 ,毛主席等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中 ,曾经在花山住过几天。课文介绍了毛主席在花山的三件事。本课的教学目的与重点是理解课文内容 ,学习毛主席关心群众生活 ,处处为群众利益着想的思想作风 ;了解课文中哪些内容是主要的 ,写得比较详细 ,哪些内容是次要的 ,写得比较简略 ;有感情地朗读课文。一、揭示课题 ,质疑导读。1 .教师板书课题后 ,启发学生 :当你看到《毛主席在花山》这一题目时 ,会产生哪些疑问 ?在学生围绕课题提出的问题中 ,教师筛选出有价值的…     

校园板报——第1期

勤奋俭朴的学生吴军周恩来爷爷在天津南开学校读书时,常常利用假日和休息时间,给学校刻蜡板和抄写教学材料,挣一点钱来补贴饭费。他只有一件蓝布大褂,星期日洗了,当夜烘干,星期一又穿上。生活     

我教《在仙台》中的“最初印象”

《在仙台》一文主要写了藤野先生给我的“最初印象”和“教我学医”的三件小事。有的教师在教学“最初印象”这部分内容时,还没深究下文便直接概括得出藤野先生“生活俭朴”、“严肃认真”、“学识渊博”等特点,我认为这样的教学有悖于作者的写作思路,不符合学生的认识规律,不利于学生对知识的真正掌握。细细推敲文章,发现作者运用了欲扬先抑的写     

卡在虚荣里的帅男生

王涛是某市一名高二学生,今年17岁。他与李玉、韩峰等同学同住一间寝室,几个青春年少的男孩子是很好的朋友。王涛的父亲已过世,母亲用微薄的工资勉强支撑家用。生活的滋味对王涛来说,只有两个字:俭朴。看着其     

培养学生崇俭仆、爱劳动的品德

崇俭朴、爱劳动是人类高尚的品德,又是人们日常评价一个人品格高低的标准之一。人们总是把“崇俭朴、爱劳动”看作是正常人生活的第一需要,从勤劳俭朴的行动中获得真挚的情感。例如雷锋同志,他热爱部队车队运输工作,并设节约箱,装上被人丢     

加强朗读指导 注意品词析句 较好内化运用──“九义”六年制小学语文第三册第13课《补丁》教例评析

（教例）教学要求：1．学会本课生字和由这些生率组成的词语；能区别近义词“很多”和“大多”。2．理解课文内容，教育学生学习毛主席及老一辈革命家艰苦朴素的生活作风。3．理解各自然段的内容，了解每句话之间是有联系的，知道几句话连起来表达一个完整的意思。4．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文最后一段。教学重点、难点：联系课文理解“俭朴”的意思；在语境中区别“大多”和“很多”的意思；理解第4段中毛主席的话。教学时间：3个课时。第一课时一、导入新课（板书课题：补丁则、朋友，你们见过补丁的衣服吗？什么是补丁？…     

《珍珍的梦》教案设计

《珍珍的梦》教案设计齐齐哈尔市钟春燕，范辉教学设想本课是一篇行为训练课，以梦为线索，图文并茂地讲明了珍珍因挑食而引起的不良后果，使学生知道挑食的害处，教育学生从小养成不挑吃穿、生活俭朴的好习惯。不挑吃身体才会健康是本课的教学重点，教学难点是教育学生从...     

组织教师学习毛主席著作的几点体会

从一九五八年以来,我们组织教师坚持学习毛主席著作,取得了一些效果。主要是:教学质量在原有基础上有了一些提高,学校班级纪律比原来有较大的改善,绝大部分教师工作都能勤勤恳恳、认真负责,团结、俭朴、踏实的工作作风和生活作风正在教师中逐步形成。回顾几年来我校组织教师学习毛主席著作的情况,大体上是这样: 一九五八年到一九五九年,学习毛主席著作的目的性还不明确,联系实际也不够,效果不大。一九六○年我们在上级党委和教育行政部门的指示下,从总结过去工作的过程中,认识到一切工作遵循毛泽东思想     

生活与劳动课结尾教学十法

生活与劳动课是以培养学生的生活自理能力。养成良好的卫生、劳动和生活习惯并具有勤劳俭朴的品德为目的的课程。为了充分调动学生的学习积极性，使课堂生动活泼，给学生留下深刻的印象，就耍在结尾教学上下功夫。做到形式多样，新颖活泼。切忌单一枯燥，陈旧呆板，这样才能引人深思，回味无穷，很好地完成教学任务。增强生活与劳动课教学实效。