知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江：这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提倡自主、探索与合作的学习方式。今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一话题。就学习方式来看，不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响？徐:学习方式肯定会对学生的发展产生影响。长期以来，学生习惯于接受式的学习方式，这会养成学生思维的惰性，所拥有的知识大部分为惰性知识，难于应对瞬息万变的社会。这次课程改革，通过探究定向的学习、情境化的学习、问题定向的学习、社会性的学习、内在驱动的学习等积极的学习…     

知识经济时代所需要的学习概念

江喜标：尊敬的徐院长，您好！在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天，我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既是为了推进我国的素质教育，也是为了迎接知识经济的挑战，因此，受到了空前的重视。实际上，教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程，如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放，那么任何改革都不会有好的效果。所以，今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务：要使学生在教师指导下…     

知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江:这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务:要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探索与合作的学习方式.今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习“这一话题.就学习方式来看,不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响?……     

新课程的关键：学生学习方式的变革

在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。新的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》也明确要求，历史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，     

化学教学中关注学生的学习风格

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务，在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。”“促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”《普通高中课程方案(实验)》中也提到，普通高中课程努力适应“学生全面而有个性的发展。”     

阅读教学中的几个转变

基础教育课程改革的新理念，为小学阅读教学提供一种新视角。《语文课程标准》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。同时，《语文课程标准》在课程的基本理念中还提出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

课程改革所需要的学习概念——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

江喜标 :徐院长 ,您好 !在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天 ,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既为了推进我国的素质教育 ,也为了迎接知识经济的挑战 ,因此 ,受到了空前的重视。实际上 ,教育教学改革的成败在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程 ,如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放 ,那么任何改革都不会有好的效果。所以 ,今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务 :要使学生在教师指导下主动地、富…     

语文教学呼唤学习方式的变革——《语文课程标准》学习体会

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。以这一精神为指导，《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时指出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评…     

让学生在探究学习中成长——化学课堂教学实施探究学习的几点思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这次课程改革重点之一就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。本文拟就探究学习的概念,为什么要提倡探究学习和如何在课堂教学中落实探究学习作些探讨。随着时代的发展和素质教育改革的进一步深入,目前教育中确实存在着一些需要改善的问题。一提起“学习”,就会想到“读书”、“练习”、“做习题”和“考试”等等。在一定程度上,学生学习方式仍存在着单一、被动的问题,学生     

用尝试学习突破课程改革的“高原现象”

课程改革分为三个层次：一是课程设计的变化，二是教师水平的提高，三是学生学习方式的转变。而目前随着课程改革的推进，学生学习方式的变化并没有成为研究者和实践者关注的重点。如果仅有一个完善的课程设计，而课程实施进行得不好，学生的学习方式不变，课程改革自然就会出现“高原现象”。     

小学数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。[第一段]     

新课标下数学教师的“导学”探索

目前，我国数学教育受到应试教育的惯性影响，课堂上教师注重“重灌输式讲授，轻探究式教学”，重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”．随着课程改革的不断深入，“新课程标准”从课程的设置、结构、课堂教学活动上做了较大的改革，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人、作为教师有义务和责任改革课堂教学，     

新课程改革应从教案开始

新一轮课程改革正以前所未有的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的巨大转变。这一转变的具体实践者是教师。而教师实践的主战场是课堂，教师走向课堂的前提是备课———写教案。我认为，教案应一改传统面貌，由“教案”变成“学案”。一、备课应考虑：学生喜欢怎样学习？今天的学生已经厌倦了被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习方式，而且这种学习方式将会影响孩子未来的生活方式，影响他们将来创造幸福生活的能力，也可以说会影响孩子的生命质量。作为教师，我们不得不认真…     

做好教师角色的转变是课改成功的关键

一、课程标准对小学数学教师的要求。1．课程改革要求教师要具有全新的教育观念。课程改革除教材改革外，主要的是教学模式的改革及学生学习方式的改革。在新的教学模式里，教师观念的转变举足轻重，新的课程标准要求教师：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”课堂中教师由教学的操作、主宰变为引导、组织、参与。课堂上教师要努力学会真正地欣赏、真心地倾听，真心地关注每一个学生，真正建立成平等和谐的师生关系，师生要成为学习、探索、发展的伙伴。     

知识经济时代需要的学习观——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授对话

江:这次课程改革提出了转变学生学习方式的任务:要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探索与合作的学习方式.今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注"学习"这一话题.就学习方式来看,不同的方式是否会给学生的发展带来不同的影响?     

局域网环境下英语教学课例及其分析思考

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以及“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

营造“自主、合作、探究”式学习氛围的尝试

随着国家基础教育课程改革的开展和深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的音乐教学模式已被摈弃，建立了顺应时代发展、符合学生需要的教学模式。这次课改中，我们深深体会到只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，才能真正地从根本上改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革。使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。因此在课程改革的今天，在音乐教学中建立“自主、合作、探究”式的学习模式，我做了以下几种尝试：     

对课堂教学师生关系的思考

新一轮课程改革提出了对转变教学方式有利的课程理念，要求教师转变教学模式．学生确定新的学习方式．如自主学习、探究学习和合作学习．以促进学生和谐、个性化发展。调研时，我们发现。现在新课程教学实践中“自主、合作、探究”的教学方式很呆板，不少教师简单地认为这种方式就是学生围坐在一起．有时只听到“讨论”、     

谈新课程理念下如何促进学生数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为此，在教学中，我努力发挥教材的指导作用，力争让学生经历数学化的活动过程，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，以促进数学学习方式的转变，促进学生创新意识与实践能力的发展。     

新课标准下的三点思考

随着教改的逐步深入，江苏省明年又要换语文教科书了。放眼本轮课程改革，新课程体系在课程结构、内容、评价等方面都有了较大突破和创新。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”怎样才能顺应时代潮流与时俱进呢?鄙人拙见有三：