英语阅读心理与阅读能力结构分析

最新知识和信息的掌握离不开英语阅读,离不开英语阅读能力.英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面,英语阅读理解力是英语阅读能力的核心.英语阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式等三种图式决定.从阅读的生理机制来看,阅读的根本机制在大脑,阅读要靠大脑的思维活动.在英语阅读教学中要发展学生的思维能力就必须引导学生质疑问难.有效的英语阅读必须依靠个体的心智活动和情感意向活动才能实现.     

创新课内外阅读方法提升小学生阅读能力

阅读是语文课堂教学的重要组成部分.对于怎样引领学生走进阅读,文章从建设阅读校园、组织阅读活动入手,帮助学生养成阅读习惯,提升阅读能力,丰富学生的精神成长.     

优化阅读课堂结构 提高英语阅读水平

英语阅读是高中英语教学中的一大难点,通过课文阅读教学,提高学生的阅读能力是主要任务.针对各种错误的阅读方法和阅读策略,在课堂阅读教学中渗透阅读能力的培养,在阅读前、阅读中和阅读后重点的培养学生的阅读能力,使他们的理解能力得到提高,从而达到教学目的.     

激发阅读兴趣 培养阅读能力

阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展.对阅读材料做到真正的理解,从中获得自己所需要了解的信息,这才是有效的阅读."兴趣是最好的老师",英语阅读兴趣的培养对于学生阅读能力的形成有着重要的促进作用.因此,笔者多年来在如何以学生为主体,激发学生阅读的兴趣,培养学生自主阅读的习惯和能力等方面进行了实践和研究,下面简单作以介绍,以期抛砖引玉.     

利用阅读期待提高大学生英语阅读质量

在阅读教学中利用阅读期待,恰当选材,培养学生阅读兴趣及良好的阅读习惯,是提高学生阅读质量的重要途径.     

在让快乐中阅读在阅读中提高

读书是学生从书面语言中提取有用信息的最直接的方法,而阅读量是制约作文教学的一个决定变量.创设良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,真正积极、有效地扩大学生的阅读量,从而促进写作水平的提高.     

小学生阅读能力的培养

小学语文阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.教师通过阅读教学教给学生正确的阅读方法,又是良好阅读习惯形成的重要基础.教师要从低段入手,努力培养学生良好的阅读习惯,不断提高学生的阅读能力.     

浅谈如何提高英语阅读理解能力

阅读理解能力是学生英语综合能力的核心.一个学生英语能力的高低很大程度上取决于阅读能力的强弱.造成学生阅读理解困难的原因是多方面的,如词汇量少,背景知识的缺乏,没有必要的阅读技巧,针对不同的原因,可以用不同的方法来训练和改进.例如:补充扩大学生的词汇量,养成良好的阅读习惯和掌握良好的阅读技巧等,从而逐步提高学生在这一方面的能力.     

研究英语阅读方法提高英语阅读能力

英语的阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径,是提高英语会话能力和英语写作能力的基础,所以研究英语阅读方法,提高英语阅读能力就成为中学英语教学的重要课题.英语教师应采用多种的英语阅读方法.切实有效地提高学生的英语阅读能力,促进学生掌握和运用英语综合素质的养成,更好地实现英语新课标的要求.     

基于"阅读层次"理论的高中英语整本书渐进式阅读研究

教师在指导学生阅读整本书时,可以先根据《如何阅读一本书》提出的阅读的四个层次——基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读,确定学生的阅读层次,并采取相应的阅读指导和多样的教学方式,帮助学生提升阅读能力,实现阅读能力进阶.由于多数高中学生已经具备基础阅读的阅读能力,而主题阅读通常是大学生需要达到的阅读层次,所以高中教学需要采用一定的策略树立学生对整本书阅读的信心,激发学生的阅读兴趣,培养学生的检视阅读能力,然后针对作品的不同特点采用多样的教学方法,培养学生对整本书的分析阅读能力.     

浅谈小学语文阅读

阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性.教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手.否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神.     

浅谈英语阅读方法和阅读技巧

英语阅读是提高学生语言能力和有效获取信息最有效的方法。因此,大学英语教学把提高学生英语阅读理解能力作为教学的重点．明确了阅读课程的任务在于提高学生阅读理解能力,以及指导学生掌握正确的阅读方法和技巧以提高学生的阅读速度和阅读质量。     

利用"阅读期待",提高阅读质量

文章针对应试教育束缚和压抑学生阅读中的主观情感的弊病,指出了教师在学生阅读中的指导作用,利用学生的心理特点,通过调动学生的"阅读期待"培养学生的阅读能力,提高阅读水平和语文素养.     

在自主阅读中提升学生语文阅读水平

语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,教师在阅读教学中,一定要关注学生的个体差异,给学生营造自主阅读的氛围,提高学生的阅读能力。1.平等交流,激发学生阅读的兴趣学生是阅读的主体,教师要搭建师生平等交流的平台,激发学生阅读的兴趣。     

整合阅读多维评价促进学生深度阅读

阅读是贯穿人一生的活动,学会阅读,学会深度阅读,更是时代的要求.那么在小学阶段,就需要逐渐开始培养学生的深度阅读能力.目前,学生深度阅读能力普遍较差,严重影响语文素养的提升.基于此,文章对整合阅读多维评价、促进学生深度阅读进行探研,以培养学生阅读兴趣、技能、习惯,提升学生深度阅读能力.     

论阅读素养的培养

良好的阅读素养是通过阅读获取知识的重要前提与保证.教师在指导学生阅读时,应注重培养学生的阅读素养.主要从树立阅读目标、培养阅读兴趣、调动阅读情感、磨炼阅读意志、形成阅读鉴别力、养成良好的阅读习惯等方面着手.加强对学生阅读素养的培养,是树立阅读教学远景目标不可或缺的重要环节,也是目前阅读教学的关键所在.     

探讨英语教学中阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力是中学英语教学的主要目标.阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面.针对学生英语阅读,通过多式多样的训练.有的放矢地因材施教,从而使学生逐步掌握阅读技巧,提高阅读能力,实现老师的教学意图.文章将探讨提高学生英语阅读能力的具体措施.     

阅读预期对不同阅读策略特点聋人大学生快速阅读影响的眼动研究

以聋人大学生为被试,采用眼动追踪技术,考察了阅读提示对不同类型聋入学生自然阅读和快速阅读的影响.结果表明,不同阅读策略运用倾向的聋人学生在阅读过程中表现出不同的眼动模式.高阅读策略运用组学生对阅读材料的注视次数少、眼跳距离大,而且回视次数也少;较之低策略组聋人学生,高策略组学生被试表现出更强的对阅读材料的预期推理能力(自上而下加工的能力);阅读预期是影响快速阅读的重要因素和变量之一.     

浅谈英语阅读理解的解题技巧

阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力,即通过阅读材料获得信息的能力.阅读的目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,文章的内涵,更重要的是要学生掌握阅读的方法和技能.本文浅析了英语阅读理解的方法与技巧,旨在帮助同学了解掌握阅读的方法和技巧,并能迅速提高阅读理解能力.     

高中数学阅读能力培养的实验研究

数学阅读能力是指学生具备从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息并能独立的进行归纳总结及灵活应用所获取的信息解决实际问题的能力.阅读能力的基础是阅读方法的训练,学生需要数学阅读的基本方法、策略和技能.因此,在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养,是提高中学生自主学习能力和"教学生学会学习"的一项重要举措.