研究生英语词汇教学的新策略

笔者根据现代语言习得理论并结合长期的教学实践提出了一些英语词汇教学的新策略。理论和实践证明:这些策略能大大激发学生的学习兴趣和动力,将学生的被动学习转变为主动学习,有助于提高学生实际应用所学词汇的能力。     

感知学习风格理念下的高中英语词汇教学思路探讨

高中阶段的英语课堂教学活动中,部分教师未能有效提升学生学习的质量水平,这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视,突出学生在课堂中的学习主体地位,为学生可持续学习发展起到促进作用。通过运用创新的教学方法,激发学生对英语词汇知识学习的主动积极性,将感知学习风格的理念融入其中,这对提高英语词汇教学的质量有着积极意义。本文主要从理论层面就高中英语词汇教学的问题以及感知学习风格理念的应用重要性和措施详细探究,希望能为实际英语词汇教学起到积极作用。     

高中生英语词汇学习现状调查与学法改进的研究

从英语教学现状来看,学生在掌握了基本的语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。本研究对高中学生英语词汇学习的现状进行了调查,发现:学生的英语词汇学习观念制约了他们主动运用各种方法记忆单词能力的发展。通过在教学实践中培养学生学习英语的兴趣,加强学法法指导,有效地改进了他们学习英语词汇的方法,提高了他们的英语水平。     

在大学英语专业学生中开展词汇竞赛的探索

按照联结主义心理学家的动机理论,强烈的学习动机会促进学习行为,激发学习兴趣,取得良好学习效果。英语词汇竞赛有效激发学生的学习兴趣和动机。该文论述了在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的理论基础,在此基础上探讨了在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的组织过程,最后对在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的经验进行了总结。     

大学生英语词汇自主学习策略的教学研究

本文通过研究自主学习理论及英语词汇学习策略,旨在为非英语专业大学生教学建立一种确实可行的英语词汇自主学习模式,找到培养大学生英语词汇自主学习能力的方法,改变学生英语词汇学习的观念和态度,教育学生学会学习并监控自己的学习,培养学生具有自主学习的能力,为他们的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。     

原型范畴理论在大学语词汇教学中的应用

从认知心理学角度出发,分析了语言学中的原型范畴理论,指出在大学英语词汇教学中,教师应运用此理论帮助学生建构词汇的语义网和结构网,使学生具有英语词汇的相关图示,激发学生主动去探索、联想,并找到适合自己的词汇习得方法.     

基于原型范畴理论的艺术类高校英语词汇教学研究

词汇是英语学习的基础,大学英语中的词汇教学也成为教学中的重要环节。原型范畴理论作为认知语言学的一个重要理论,将其引入英语词汇教学中会提升教学效果。本文讨论如何将原型范畴理论引入英语词汇教学中,从而指导学生的词汇学习,激发学生学习英语词汇的兴趣。     

优化初中英语词汇教学的策略

词汇是英语学习的根基,教师要想有效地提高学生的整体英语水平就需要提高英语词汇教学的质量。初中生正处于青春期,他们对一切新奇、有趣的事物感兴趣,而背记英语词汇是一件单调且枯燥的事情,许多学生在英语学习中不愿主动地去积累词汇。     

运用情感策略提高初中学生英语能力的教学研究

一、情感策略在英语词汇教学中的运用1、创造教学情境建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”是建构主义学习环境     

交互式电子白板在高职英语词汇教学中的应用研究—以希沃电子白板为例

"互联网+"教育时代催生智慧教育,促进智能教学设备的发展和应用,交互性电子白板应运而生。对交互式电子白板在高职英语词汇教学中的优势进行了探讨,促进学生化被动学习为主动学习,高效习得英语词汇,显著提高高职英语教学质量。     

认知语言学与高职高专英语词汇教学

目前高职高专的英语词汇教学中存在很多问题与误区。本文从认知语言学理论中的原型范畴理论、隐喻理论以及语法化理论的角度出发,分析英语词汇教学新方法,以期激发学生的学习兴趣,更好地促进高职高专英语词汇教学。     

故事教学法在小学英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,也是学生眼中最大的英语学习障碍。许多小学生都认为英语词汇教学枯燥而乏味,并因此对英语词汇学习失去信心。结合小学英语词汇教学,文章就如何运用故事教学法开展英语词汇教学进行了探讨总结,以期能为小学英语教学提供理论参考。     

小组合作学习模式在初中英语词汇学习中的应用研究

本文在小组合作学习模式理论基础上,结合近几年的初中英语教学实践,把小组合作学习模式应用在英语词汇教学中,提出提升英语词汇小组合作学习效果的策略,以提高学生学习兴趣、改善学生的学习态度、增强自主学习能力、培养合作意识和能力。     

浅析语境理论视角下的英语词汇教学

英语是国际语言,也是中国的第二语言,近年来,我国对英语教学越来越重视,词汇作为英语教学的基础,是学生必须要掌握好的,学生只有在掌握了足够的英语词汇的基础上,才能学习英语其它方面的能力。在语言的教学中,语境是非常重要的,语境理论在英语词汇教学中的应用,可以让学生处于英语学习的环境中,降低学生在英语词汇学习中的难点,本文就语境理论视角下的英语词汇教学进行分析与探讨。     

概念隐喻在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,有利于提高学生学习词汇习得的有效性。     

大学英语词汇教学中举例方法创新探讨

根据语言输入输出理论和记忆规律,结合大学英语词汇教学实践,大学英语词汇教学中举例方法应有所创新。大学英语词汇教学中的举例应在简洁明了的基础上体现时代性、交际性、关联性,力求趣味化、人性化,从而有效地提高学生的英语词汇学习兴趣、学习效率和词汇应用水平。     

英语词汇情景化认知工具的设计与研究

该研究以心理词典理论、二语词汇习得理论为指导,构建了英语词汇主题语义网络,并以此为依据设计、开发了英语词汇情景化认知工具。试用结果显示,该工具在促进学生英语词汇学习方面具有较好效果。     

英语词汇教学中的素质教育

在英语词汇教学中应遵循以学生为中心,以教师为指导的原则,使学生变被动接受服从型学习为主动探究实践型学习,应采取多种教学方法培养学习能力,对学生进行潜移默化的素质教育.     

基于提升学生学习兴趣的初中英语词汇教学策略探析

词汇作为语言知识的组成部分,是学生后续英语学习的基础。如何通过提升学生词汇学习兴趣,使学生主动建构词汇知识,形成学习长效机制。作者针对学生词汇学习现状,根据自己的教学实践分析影响学生词汇学习的因素,提出英语词汇教学策略建议。     

基于移动学习理论的高职英语词汇软件探究

现代信息技术的发展使得英语学习可以不受时间、地点的限制,实现个性化和自主化学习。基于移动学习的词汇学习模式是未来词汇学习的主要发展趋势。一直以来,如何扩大高职学生的英语词汇量、有效提高高职学生的英语水平,成为亟待解决的难题。应在研究移动学习理论的基础上,通过分析移动手机词汇学习APP的应用情况,结合高职学生学习英语词汇的特点,制定科学合理的高职英语词汇学习计划,提高高职英语学习效能。