实践新课程体会新课程光大新课程

从2005年秋季开始，江苏省普通高中从高一年级开始实施新课程改革。经过一个学期新课改实践，作为亲历者回首走过的道路并不平坦，里面留下我们开拓者一串串深深的脚印，凝聚着许多学校领导、老师大量的心血和汗水。这里，我把一些体会提供给大家，供同行们在新课程实践中借鉴。     

新课程目标浅说

(一)新课程培养目标新课程的培养目标具有鲜明的时代特征,体现了全面发展的教育方针和素质教育的时代要求。它力求充分体现基础教育的基础性,这个基础不仅包括科学文化基础,更包括思想品德基础,还包括终身发展的许多方面的基础。为了实现新课程的培养目     

走进新课程

新一轮基础教育课程改革，决不只是换一套教科书，也决不单是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的改革，国家课程标准的制定，课程实施与教学的改革，教材的改革，课程资源的开发，评价体系和师资培训以及保障系统的建立等，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。一现在，大家已有共识，真正影响和解决本次课程改革所有问题的关键，是观念，是是否具有与时俱进的教育观念。这里的“时”是指当前一个时期内，教师要建立符合时代发展的，与新课程改革同步的具有…     

感悟新课程

此次课改追求民主、开放、科学的课程运行机制。课程是教师和学生共同探求体验新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体。教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。课程也由此变成动态的、可持续发展的“生态系统”和完整文化。     

谈新课程管理

学校课程管理是指学校根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定,结合本校的实际情况,为实现学校的培养目标而进行的课程设计、实施与评价的组织活动.它要在学校层面协调、优化和整合国家、地方、学校三类课程的关系,保证国家、地方课程的有效实施和校本课程的合理开发,是学校管理工作的核心内容.     

新世纪 新课程 新进展

以2001年秋季我省普通高中在高一年级实行《新课程计划》并把信息技术课列为必修课、有条件的小学三年级开设外语课、国家课程改革试验区武昌区启动义务教育新课程实验三大课程改革为标志,国家新一轮课程改革在我省正式实施。     

享受新课程

带着几许期待，几许疑惑，甚至是一种忐忑，迎来了新课程。已经教了十几年的书，自认为教学上还小有所成的我，突然间心里不再那么平静。新课程究竟是怎样的?新课程对教师有怎样的要求呢?……历经了一个暑期的学习、研究，我似乎有了一种“拨开迷雾见青天”的感觉。然而，一切最终还要用实践来说话。     

新课程呼唤新观念

回顾我国新时期基础教育课程改革及研究的轨迹，论述新一轮课程改革的根本宗旨是提高全民族的素质。剖析新旧课程的本质区别，前瞻实施新课程应树立哪些新观念，提出怎样树立新观念的途径，为全面启动新课程作好理念准备。     

新课程理念的创新

2004年第8期《谆程．教材．教法》上发表的全写课程专业委员会秘书处撰写的《第四次全国课程学术研讨会综述》一文。     

新课程中的教师角色

1．学习的指导者、促进者和合作者。专家指出：未来课程知识将由三个方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这表明教师不再只是知识的传授者，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种知识构成的变化必然会改变教师知识传授者的角色．使其成为学生学习的促进者、指导者和合作者。教师不再是知识传播的中介，而是学生学习的动力、源泉与向导。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导思、导行，给予学生更多的自学、自读、自说、自练和自做的机会。     

简论新课程实施中的课程管理

长期以来，在全国统一的课程管理政策影响下。学校的任务是完成上级教育行政当局的条例规定和工作指示，“以纲为纲”、“以本为本”是学校和教师的“金科玉律”，学校管理的核心实质是教学过程(计划、备课、上课、作业布置和批改、辅导、成绩考核与评定)的规范、督查和运作效率的提高。新一轮课程改革赋予学校较大的课程自主权，实现教学管理(仅     

新课程实践心得

新课程在我校已经试用一段时间了,在实践过程中所遇到的许多实际情况让我心潮澎湃,其中有收获与鼓舞,也有困惑与徘徊,但是通过不断的学习与实践,更坚定了我沿着课程改革这一条路走下去的信念.     

新课程挑战师范教育

中小学新课程的实施给作为师资“工作母机”的师范院校带来全新挑战。师范院校必须在办学理念、课程设置等方面进行改革，为新课程建设提供人才储备和智力支持。     

新课程教学感悟

人类己经进入了21世纪，为了适应基础科学和高新技术的迅猛发展，以及空前激烈的国际竞争，落实“科教兴国”战略，实现中华民族的伟大复兴，我国又开展了新一轮的课程改革。作为一项教育界的系统工程，它已经涉及到整个教育系统的变革，包括教育制度、教育思想、教育目标、教育内容和方法等。