高职院校实验实训基地管理模式探讨

高职院校的发展水平参差不齐,本文根据高职院校实验实训基地管理模式进行概述,针对高职院校实验实训基地管理模式现状,对高职院校实验实训基地管理模式进行分析并提出相应的可行性建议。     

高职院校引入“辅导员+成长导师制”学生管理模式的思考

高职院校辅导员+成长导师制(辅导员+成长导师制)学生管理模式的实践探索是高职院校学生管理模式的一种创新。本文结合高职院校学生管理现状,分析高职院校建立辅导员+成长导师制的迫切性、必要性及具体实施中应注意的问题,为加强高职院校学生管理模式创新提供一些参考。     

混合所有制办学视域下人力资源管理创新实践

混合所有制是高职院校办学发展的新趋势,由于所有制形式不同,导致产权、管理模式以及组织结构等方面,与传统高职院校存在着明显差异。因此需要在人力资源管理模式上大胆创新,实现混合所有制办学模式下,高职院校管理思路、管理模式的全面提升,进而推动我国高职院校产学研一体化协调发展。结合高职院校混合制办学背景,有针对性地提出创新实践路径,为混合制高职院校建设提供借鉴作用。     

高职院校学生管理模式探析

通过对高职院校和本科院校在学生管理模式方面存在的差异进行研究,指出高职院校在学生管理模式方面存在的诸多不足。同时提出在新形势下,高职院校应树立"以人为本"的管理理念,并积极探索适合学生发展的管理模式,以期进一步提高高职院校学生管理水平。     

高职院校学生文化管理模式研究

目前高职院校学生管理仍较大程度地停留在传统的学生管理模式中,这与当前高职院校的发展新要求、新变化已不相适应,寻求新的学生管理模式已变得日益紧迫。笔者通过现有学生管理模式的分析,指出学生文化管理模式的特征,对高职院校学生文化管理模式进行了研究。     

对我国职业院校的发展与管理模式的几点思考

我国从20世纪80年代初、中期起才开展高职教育。由于起步较晚,没有形成具有高职院校特点的管理模式,基本上沿袭普通高校管理模式,也有一些由中职升格而成的高职院校,沿袭中职学校的管理模式。高职院校内部管理模式的落后,已经制约了我国高职教育健康可持续发展。     

高职院校专业图书馆管理模式的构建刍议

反思高职院校专业图书馆管理模式的现状,提出高职院校专业图书馆要建立开放式的管理模式,构建以用户为中心的管理和服务模式,构建适应专业图书馆发展的人才管理模式,构建以适应高职院校专业图书馆发展的管理模式。     

浅析高职院校专业图书馆管理模式的构建

通过分析高职院校专业图书馆管理模式的现状,提出了高职院校专业图书馆要建立开放式的管理模式,建立以用户为中心的管理和服务模式,优化重组管理机构,推行适应专业图书馆发展的人才管理模式,构建适应高职院校专业图书馆发展的管理模式。     

建设特色高职院校后勤管理模式的探讨

后勤管理是高职院校的一项重要工作,后勤管理模式日趋完善对高职院校的进一步发展起着重要作用,文章从分析我国高职院校后勤管理的现状入手,提出了建设特色高职院校后勤管理模式的建议,希望能对高职院校的后勤管理有所帮助。     

高职院校大学生管理的新模式探讨

我国许多高职院校在大学生管理方面仍采用过去传统的管理模式,在传统模式下,很少是从整体出发、立足于全局全程思维,基本上都是半程式、局部的管理模式.因此,必须加强大学生管理模式改革,解决传统管理模式中存在的问题.本文将从高职院校大学生管理模式中存在的问题出发,从全程式管理模式、"三化"管理模式、学生自主式管理模式探讨高职院校大学生管理模式的创新和改革.     

高职院校科技社会服务能力实证研究

开展科技社会服务是区域经济发展对高职院校办学的职能要求,也是高职院校进行产教融合、校地合作成果的体现。本文以宁波城市职业技术学院为例,通过对科技社会服务现状调研与分析,查找高职院校科技社会服务中存在的一些问题,从而探索高职院校科技社会服务能力提升的对策。     

基于“内在激励理论”探索职业院校学生管理策略

在科学技术飞速发展的当今时代,各行业对职业院校的学生的需求量大大增加,因此职业教育学生的培养也是目前国家教育的一大课题,最近几年,国家扶持职业教育,让更多的孩子能够学习一门技术,从而为社会的发展提供服务。职业教育不同于高等教育,学生的素质参差不齐,因此职业院校的学生管理也就成了一个难题,激发学生内在动机去自我管理和学习是一个较理想的管理策咯。     

高职院校科研项目结项分类绩效考核模式研究

随着高职院校内涵式发展,各高职院校科研项目经费投入越来越多。但较科研立项工作而言,科研结项的绩效考核尚待加强。按照分类观点,将科研项目的结题绩效分为纵向科技类、纵向人文社科类、横向科技类和横向人文社科类4种类型进行考核。     

基于工作过程的高职数据库应用课程开发研究

随着高职教学理念的不断更新,科学技术的不断进步,课程开发成为了高职院校建设与发展的永恒主题。基于工作过程的高职数据库应用课程开发框架是：首先针对计算机相关专业所面对的就业单位与岗位,开展整体化的职业分析;然后归纳其相应的学习领域;最后是教学内容及教学实施方法设计。     

在高职教育中实施柔性教育

知识经济时代技术老化周期和职业变换周期变得越来越短,要求准职业人具有较强的职业综合能力和岗位迁移能力。因此,高职教育应该用柔性教育来适应社会对人才的柔性需求。高职院校可以通过制订柔性教学计划,传授柔性教学内容,采取柔性教学管理来实现柔性教育。     

高职院校服务地方经济建设的理论与实践

高职院校在地方经济建设中具有重要的作用，它可以凭借自身的优势，走出校门直接服务于“三农”。通过科技下乡活动来促进高校科技成果的转化，为全面建设小康社会培养科技领路人。同时。地方经济的发展也可以促进高职院校的可持续发展。     

高职院校实施导师制的基本形式

高职院校导师制是在传统的导师制基础上,根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教学和教育管理模式,文章阐述了高职院校实施导师制的作用,总结了高职院校开展导师制的经验,探讨了高职院校实施导师制的主要形式。     

示范性高职院校管理创新的若干思考

示范性高职院校建设目标的实现,从根本上讲取决于管理模式和运行机制的创新。高职院校职能的独特性,决定了高职院校必须采取“校本管理”模式,并通过办学模式的改革实现人才培养模式和教学模式的不断创新;高职院校成分的复杂性,则要求示范性高职院校开展制度化的“院校研究”,以便创出特色和品牌,为其他高职院校提供理论支持和实践指导,真正发挥示范作用。     

高职院校校外实训基地建设的思考与实践——以宁夏职业技术学院为例

校外实训基地是高职院校实践教学体系的重要组成部分,其建设效果直接影响到高职人才培养质量。宁夏职业技术学院在校外实训基地建设中,以完善的管理体系为组织保障,以专业建设指导委员会为纽带,以校企双方技术人员和教师相互兼职为重要突破口,以高技能人才培养的科技平台为校企合作共建共融的提升结合点,以开展企业员工培训为巩固校外实训基地建设的重要利益点,以适当的投入为进一步深化校外实训基地建设的资金保障,以校企文化共融为校外实训基地内涵建设的"灵魂",以校领导联系企业制度加强校企联系,探索出了一条适合自身发展的道路。这些经验对其他高职院校校外实训基地建设具有一定的借鉴意义。     

基于网络环境下的高职院校多媒体教学模式的构建

现代教育技术在高职院校教学中的运用促进了教学模式和学习策略的改革。建构主义学习理论与多媒体教育技术的结合,学生本位的特征在新的教学模式和学习策略中逐步得到了体现。