小学语文教师教学内容选择的现状及分析

缘起与问题 一次指定教材的阅读教学比赛，几位参赛老师同上老舍先生的散文——《养花》（人教版六年级下册），在课堂中呈现出完全不同的教学内容：有的选择让学生借助文本了解老舍，用对比阅读和拓展阅渎的方式．     

从“教材”到“课程资源”——也谈小学语文教学中“用教材教”的策略

时下,从“教教材”到。用教材教”已成为新课改的主要理念。但老师们在实践操作中依然迷茫,有的依然在“教教材”,有的则架空、脱离教材,偏离了。用教材”的最初旨意。到底如何才算真正用好了教材呢甲笔者从操作策略上对“用教材”提出一些思考。     

是补充，还是回避——听《认识角》一课感想

去年5月，笔者参与了考核市骨干教师的评审工作，听了5位教师执教的5节《认识角》一课，感受颇深。觉得参赛教师在“如何指认角”以及“角的大小与边的长度无关”这两个知识点上理解教材有偏差。今年开学后，笔者认真学习了黄为良老师撰写的《二年级（下册）教材修改说明》一文，又把现在的二年级教材和前几年的教材进行了比较，觉得有必要就以上两个知识点的教学谈一些个人的看法。     

快速作文教案

第一课时［教学内容］：看录像、写新闻一、导入新课１１月１３－１４日，学校举行了一次盛大的田径运动会，同学们有的在运动场上一展雄风，有的为本班运动员递茶送水，有的为参赛同学呐喊助威，电教室的老师用摄像机录下了这一盛况。老师精选了１５分钟的录像片断。我们今天的作文课，就是利用这一录像教材，写两篇作文。第一节课，是看录像，为校报《校园之声》写一篇新闻报道，不少于３００字，要求当堂完卷。第二节课，根据录像材料，结合自己的见闻，写一篇７００字左右的记叙文。二、讲授新闻写作提要方法点拨１．新闻（也叫消息），…     

让好课在“试上”中诞生

随着新课程改革的不断深入,各地的课堂教学研讨活动搞得轰轰烈烈,不同学科优秀课评比活动经常开展,一大批年青教师在各级各类课堂教学评比中脱颖而出,许多老师已成长为骨干教师、特级教师。但不论是普通教师,还是骨千教师甚或特级教师,他们在参加课堂教学展示、竞赛活动时,首先要认真备课、精心设计教案,然后还耍“试上”,在反复钻研教材的基础上再展示、参赛,才会取得令听课老师满意的效果。但有一些老师对展示课、参赛课之前的“试上”持否定态度,有些刊物上也登出这类文章。笔者以为：好课,不回避“试上”。好课,存“试上”中诞生!     

教师不要成为鼠标的奴隶

笔者担任了一次全市高中语文教学竞赛的评委，参赛课题是朱自清先生的名篇《荷塘月色》与王实甫先生的《长亭送别》。总体感觉老师们的课上得比较精彩，各有特色，都使用了多媒体，有的老师还自带了笔记本电脑。但细细想来，也发现了一些小问题，不妨放大一下，乃至设想下去——如果平常的课也都这样“鼠标点点点，画面飞飞飞”会怎么样呢？     

新课改背景下如何看待教材

新课改实施以来笔者听到不少老师抱怨：教材越改越难教;也看到有的老师干脆冷落教材,大搞题海战术,但一到考试时学生答题仍感到非常困难,无从下手。鉴于以上情况,笔者通过自己的教学实践和反思认为：只有改变教材观,用好教材,用活教材,才能真正体现新课改的精神。     

三种类型说教师

最近,听了一些省、市级优质课．讲课的老师大多在35岁以下．他们的课有的引人入胜．有的却“引人入睡”;有的课灵动活泼．有的却沉闷无味;有的课不知所云．有的课却让人回味无穷。究其原因是教学类型不同。     

《四季的脚步》（第一课时）教例评析（人教版九义教材小学语文第三册第18课）

【总评】2004年5月全区小学语文课堂教学观摩活动在北海市举行，唐玲老师执教《四季脚步》一课参赛荣获一等奖。本课是人教版九义教材小学语文第三册的一篇讲读课文，借一年级学生授课。唐老师执教本课有如下特点：     

从“导读”开始——小学中高年级语文“导读”教学之我见

在现行的小学中高年级《语文》教材中,每组课文之前,都有一个导读部分,有的语句优美,有的饱含深情,有的引人思考,有的充满趣味。那么,如何发挥这些简短文字的作用,我来谈一点看法。首先,关注导读,树立单元意识我们现行的小学《语文》教材是依据主题单元安排的,一个单元的课文都是围绕一个主题,在课文表达方法上也有相     

从“看图说话”到“看图对话”——浅谈如何使用好《品德与生活》新教材

《品德与生活》新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。在使用以图为主的新教材过程中，有的老师感觉到新教材好看不好教，所谓好看，是指教材呈现的是学生熟悉的生活场景，身边的生活事件，学生有兴趣，喜欢看；老师感觉不好教呢，是觉得没有什么可教的，感到“无从下手”，不知道从何教起，在课堂教学中，有的老师在利用教材时简单的搞成看图说话。     

构建活力课堂 促进学生发展——2004年浙江省历史优质课评选所思

2004年9月底，为期三天的浙江省高中历史优质课评比展示活动在台州市椒江第一中学举行。我们观摩了来自全省各地市选送的12节展示课，深深地被开课老师独到的教材处理和精心的教学设计所吸引，也被参赛老师高超的课堂教学艺术所感染。本文试就2004年省历史课堂教学评比参赛课为案例，并结合当今高中历史课堂教学改革。谈一些个人的看法和体会，以求教于同行。     

新课程中教师如何“用”教材？

相同教材中的一同段话，不同的老师教起来，在课堂上体现的“价值”却迥然不同，由此引发了笔者对教材特性的思考。     

情境体现编者匠心 过程凸显数学内涵——北师大版课标实验教材《等比数列的前n项和》编写特色赏析

在上一届安徽省高中数学青年教师课堂教学评比活动中,有7位参赛教师执教了相同的课题——北师大版普通高中课程标准实验教科书必修5"3.2等比数列的前n项和".由于7位老师对教学内容有着不同的理解,使得他们设计的教学过程各具特色,进而引发了笔者对这一节教材浓厚的研读和探究兴趣.     

课改后初高中教学衔接面临的问题及教学对策

一、初高中教学衔接面临的问题 （一）由于初中新旧教材知识体系的变化而面临的衔接问题 这一问题将突出表现在数学、物理、化学三个学科上。初中新教材在内容上进行了较大幅度的调整，有的教学内容删减了。有的在难度、深度和广度上大大降低了要求，教材体现了“浅、少、易”的特点。另外，教材中对新知识的引人往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象。并遵循从感性认识上升到理性认识的规律。学生一般都容易理解、接受和掌握。并且教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆．应试效果也比较理想。但是，这也给高中阶段教学增加了一定的难度。譬如初中数学。教材对因式分解基本方法的教学要求很低；     

加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记，     

语文与环保教育

一、从教材中挖掘环保因素，强化环保认知。现行的语文教材，可谓“山青水秀，鸟语花香”。如有的课文显示了高山耸立的形态美，有的显示了百花争艳的色彩美，有的显示了鱼翔浅底的动态美，有的显示了万山红遍的静态美，它们讴歌了祖国的大好河山与自然风光。《五彩池》所展示的那色彩艳丽、栩栩如生的画面，《桂林山水》所描绘的奇秀、险峻、清澈翠绿的山水，无不使学生如痴如醉，留恋忘返。设想：假如在五彩池、桂林山水旁开山劈石、建造工厂，环境受到了破坏和污染，将会出现什么情况？你对此有什么看法？学了《惊弓之鸟》这篇课文，启发…     

聋校一年级语文汉语拼音内容不能删——与丁山燕老师商榷

《现代特殊教育》2003年第五期上刊登了江苏省如皋聋哑学校丁山燕老师《聋校新编语教材之管见》一，丁老师在中提出“新编聋校一年级语教材应删除汉语拼音的有关内容或降低对汉语拼音的教学要求”的观点，对此有不同的看法．提出来与丁老师商榷。笔认为汉语拼音内容绝对不能删，原因有以下几点：     

做好实验 学会反思 善于总结

现在，有的老师抱怨，物理难教，教材中实验多，烦!学生抱怨，物理难学，有语文上的阅读、理解、记忆，有数学上的计算、作图，碰到电路图更是被绕在里面．笔者经多年研究总结，认为若能做到以下几点，老师不难教，学生也不难学．     

教给学生的知识应该是正确的——自然段的总分式结构和概括具体结构

在小学语文教学中自然段结构的教学是中段的重点，总分式结构段和概括具体结构段又是最多见的两种不同构段方式，阅读和作文中经常遇到。我们在听课中发现有的老师对这两种结构段容易发生混淆，在１９９８年１０月全区阅读教学评优课上，中段参赛课《我的弟弟小萝卜头》的...