输出驱动假设下的大学英语任务型教学——以《新视野大学英语视听说》为例

任务型教学把语言教学的基本理念转化为具有实际意义的教学模式,在输出为驱动下的任务型教学更具有实际意义。本文以《新视野大学英语视听说》教材中的一个单元具体教学为例阐明了该理念的具体实施、存在的问题及对策。     

建构主义理论指导下的大学英语阅读教材设计

当前的大学英语阅读教材虽然融合了不同的教学理念,但是仍然以语言知识的获得为主要目标。通过对阅读目的、当前阅读教材存在的问题以及阅读与其他语言技能关系的分析,作者以建构主义理论为指导,讨论了新型大学英语阅读教材的设计。     

国际英语视域下《新视野大学英语视听说教程》(第二版)的教材评价

本文以Matsuda国际英语视域下的教材评价标准为基础,以文化配置和选择为主要切入点评估了《新视野大学英语视听说教程》(第二版),并提出了几点完善教材和教学的建议。     

大学英语视听说教学中文化导入方法的探究——以新视野视听说教材为例

以英语文化导入在大学英语视听说课程中的必要性为切入点,提出视听说教学中文化导入的制约因素,从而通过进一步引入实际案例来探讨如何通过大学英语视听说课培养学生文化意识并实现真正意义上的跨文化交际。本文将根据笔者的教学实践浅谈大学英语视听说课程中导入文化要素的具体教学方案和导入原则。     

大学英语视听说课程任务型教学模式研究

本文首先介绍了大学英语视听说课程的目标及特点,分析了大学英语视听说课程传统教学模式存在的问题,并提出了在大学英语视听说课上实施任务型教学模式的建议。与传统的教学模式相比,大学英语视听说任务型教学模式具有鲜明的特点和明显的优势,本文就此进行了深入的讨论。文章最后指出,对于大学英语视听说任务型教学模式需要从更多不同的角度进行研究,在信息技术支持下的大学英语视听说课程上如何更好地实施任务型教学模式提供更多的参考。     

基于成果导向的英语视听说教学模式研究

近年来,英语课程教学实践性得到凸显,培养学生英语视听说能力的重视度逐渐提升,推动英语课程教学走向实践.在最开始探索英语课程教学实践时,成果导向教学理念被充分应用,其目的是让教学方式更好地为课堂服务.时代的发展对英语视听说教学提出更高质量的要求,为发挥成果导向教学理念对英语课堂教学的重要价值,目前英语视听说教学应该以成果...     

任务型语言教学法在英语视听说教学中的应用

任务型语言教学是交际语言教学理论的最新发展,它强调学生通过在课堂上完成真实生活中的任务来学习英语,从而提高学生运用英语的能力。通过介绍任务型教学法的基本内涵、原则以及任务分级,将任务型语言教学理念和原则引入到英语视听说教学当中,建立任务型视听说教学模式,使其成为提高英语听说能力的有效途径。     

立足教学实际 适应时代要求——《新视野大学英语:视听说教程》评价

文章根据范·埃尔斯等的教材评估标准及《大学英语课程教学要求》,对《新视野大学英语:视听说教程》进行了评述。总体看来,这套教材所体现的理念先进,教学内容的组织和呈现合理,知识和技能的覆盖面、体裁和题材的选择等方面都靠近课程要求和评估标准,是一套比较好的视听说教材。但也有一些需要改进的地方。     

优秀英语教师的教材使用策略

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。文章介绍了英语教材使用的基本内涵,从各个方面总结了中学优秀英语教师的教材使用策略,对教师由新手型成长为专家型有很大帮助。     

理工科院校大学英语后续课程的教材建设研究

理工科院校大学英语后续课程教学中还存在着一些问题和不足,其中之一便是缺乏合适的教材,这种情况的存在不利于教学活动的开展和教学目标的实现。本文在分析和总结理工科院校大学英语后续教材编写和使用现状的基础上,提出了一些加强教材建设的建议。     

美术院校大学英语ESP教材改革研究

本文将从当前美术院校大学英语教学的概况出发,阐述大学英语ESP教材改革的路径,分析大学英语ESP教材的发展与选取,对基于ESP教材的美术院校大学英语课程设计进行分析与探究,希望为相关人员提供一些帮助和建议,更好地改革大学英语教材,提高大学英语教学水平,促进美术院校学生的综合发展。     

基于多模态话语理论的大学英语听说教学模式构建——以《新视野大学英语视听说教程》为例

大学英语教学的明确目标是提高学生的英语综合运用能力,培养多模态的交际能力。本文尝试以多模态话语理论为框架,从教学理念,教学设计及教学方法三个方面构建大学英语听说课程的教学模式,激发学生学习兴趣,增强学生的文化素养,提高其自主学习能力,有效地促进大学英语教学。     

应用型人才培养模式下的高职英语教师定位分析

以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标是应用型人才培养模式的基本要求。人才培养模式的转变对高职院校英语教师提出了新的挑战。并要求其从教材的应用、教学目标的制定、教学内容的转换等方面重新进行角色定位。本文分析了应用型人才培养模式对高职院校英语教师的要求,并尝试对教师角色进行新的定位,以加强教师队伍建设,为培养高素质、高技能的应用型人才服务。     

大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。     

以打造"金课"为目标的新形势下大学英语视听说教学探索

百年大计,教育为本,党的十九大以来,教育事业的发展进入到了一个加速期,坚持"以本为本",推进"四个回归",加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力已经成为新时期高校教育和课程建设的目标,2018年8月,教育部提出要建设中国"金课",把低质量的"水课"变为有深度的"金课",大学英语作为与社会需求息息相关的必修课程,特别是听、说能力,对培养学生英语交际能力起着至关重要的作用。因此,高校英语视听说教学必须以新形势下国家的要求来审视自己,为建设国家所需要的英语视听说"金课"课程而努力。     

大学英语大班型教学模式研究与实践

近年来,由于高等教育改革及扩招等原因,使得各高等教育机构纷纷采取了英语大班型教学以缓解教学压力,因此,研究大班英语教学中存在的问题并积极寻找对策对于提高人才培养质量、深化高等教育改革有着至关重要的意义。本文从营建大班学习文化氛围、改变教学模式与手段、构建大学英语大班型"123任务型"教学模式、改变评价及测试体系、利用大学英语第二课堂拓展教学模式几方面着手,研究适合英语大班型的教学策略,旨在提高学生的综合能力,实现个性化培养。     

建构主义视角下的大学英语智慧课堂构建策略研究

随着时代的不断发展和进步,大学英语课程在教学理念、教学内容、教学手段等方面应适应信息时代发展的要求,以顺应学习者个人需求和社会需求的改变。本文以建构主义理论为理论框架,讨论如何构建"以学习者为中心"的大学英语智慧课堂,探索"协作探究型"大学英语智慧课堂教学模式。     

“视听输入”在大学英语写作教学中的应用

写作是一项语言输出技能,能够反映学生的语言应用能力。英语写作是大学英语教学中必不可少的教学任务,很多院校也根据其相应的社会需求、学科需求和学生需求开设了大学英语写作课程。本文以文秋芳提出的"输出驱动假设"为理论基础,秉承"输入促成、输出驱动"的教学理念,尝试打破传统大学英语写作课堂的教学模式,提出在大学英语写作教学中运用"视听输入"的方式,引导学生完成"写作输出"的任务,从而激发学生对英语写作的学习兴趣,提高学生的英语写作能力。     

真实性原则下的项目化高职专业英语教材设计思路——以《实用物流英语》教材的开发实践为例

专业英语教材是专业英语教学的重要环节之一。文章基于《实用物流英语》教材的开发实践,认为高职专业英语教材应当遵循交际教学法倡导的真实性原则,设计项目化的教材内容和结构方案,以满足高职教育学用一致的要求和以就业为导向的办学理念。     

大学英语立体化教材使用现状调研与分析

本文从教学实践的角度出发,以实证研究的方法,对大学英语不同教材的选择、使用手段以及学生的学习水平、学生自主学习能力等相关问题进行了调查和分析。在此基础上,对以后教材建设和使用等方面提出了建议。