小学数学课堂开展对话教学实践

随着新课程改革的深入发展,教学过程中已经能够愈发关注学生的主体性。传统的灌输式教学、教师主导的课堂也正在向着对话式教学的方向发展着。本文针对当前小学数学课堂的对话教学实践进行探讨,寻找推进对话教学发展的关键所在。在教学中,教师一方面要关注到对话教学在课堂教学中的意义,另一方面也要观察到当前的对话教学存在的问题,进行反思,在实践中实现教学的突破。     

对话使课堂充满生命律动

1．用爱创设对话的氛围 在新课程的理念下的对话层面里，学生是对话活动的中心，追求的是师生关系的平等。我们应该用期待孩子学走路的心态对待孩子的学习和成长。我们应该把学生看作自己的孩子来爱，把学生看作自己身体的一部分来爱，这种爱循乎自然，没有功利。爱在心灵，溢于眼神，融于言语。爱的课堂里充满赏识、期待和鼓励，     

走进对话课堂

语文教学中的对话教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思，其对话形式是多向的，主要有师本对话、生本对话、师生对话和生生对话。     

小学数学课堂师生对话的特征分析

随着科教兴国战略的逐步推进和新课程改革的发展步伐,小学数学教育的课堂呈现出新的风貌。师生之间的对话交流逐渐贯穿整个教学课堂,改变了以往的“你教我学”式授课理念,拉近了师生之间的距离。本文将探讨小学数学课堂师生之间开展交流沟通的意义与方式。     

浅谈如何促进数学课堂对话的有效性

对话,可以是一个或两个人之间的谈话,也可以是双方或多方之间的接触或会谈。在课堂上让学生和学生、学生和教师之间有效的对话。     

建构绿色课堂 体验生命活力

绿色课堂是充满生命活力的课堂,它平等和谐、充满人文关怀,有师生积极的互动,有如约而来的风景,还有不期而至的精彩的智慧生成。建构绿色课堂,一是让它成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土;二要让它成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园;三要让学生走进文本,与作者进行心灵的交流,理解文本蕴含的人文精神。     

建构绿色课堂体验生命活力

绿色课堂是充满生命活力的课堂,它平等和谐、充满人文关怀,有师生积极的互动,有如约而来的风景,还有不期而至的精彩的智慧生成.建构绿色课堂,一是让它成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土;二要让它成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园;三要让学生走进文本,与作者进行心灵的交流,理解文本蕴含的人文精神.     

建构真实的数学课堂

学生需要教师的真实，需要真实的课堂。如果，数学课堂存在着偏离真实的问题，就会扭曲数学课堂教学的本质，影响学生的发展。建构真实数学课堂的策略为：倡导教师的真实；鼓励学生的真实；追求过程的真实。     

建构对话课堂 促进生命发展

一、心灵对话———凸显人文关怀新课标明确提出的“要关注学生的发展”并非口号。课堂上学生的举动、情绪状态,教师应如何对待?怎样尊重?面对学生心灵深处的伤痛,教师是充耳不闻,还是蹲下身子来,与学生心灵进行沟通与对话?这些绝不是仅靠传授知识能做到的,更重要的是直接影响着学生现在及将来的发展和成长。【镜头一】“约数和倍数”单元复习我为了让学生沟通概念之间的联系,能举一反三形成知识网络,出示了这样一句话:“自然数把奇数和偶数结为一个整体,每个奇数和偶数都能在自然数里找到自己的位置。”要学生讲出这句话的意思,再模仿着说…     

小学数学高效课堂来自恰当的对话

对话是小学数学课堂教学的重要组成部分,也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种角度来说,课堂教学的艺术也正是对话的艺术,恰当的对话不仅能发挥学生主体性,还能培养学生的创新思维能力。因此,要想打造高效小学数学课堂,就必须发挥对话的作用和价值。作者结合在小数数学课堂教学中的对话出现的问题谈谈怎样正确发挥对话的作用。     

小学数学“对话课堂”教学策略的实践研究

就课堂教学而言,教学的本质就是学生和教师沟通的活动,是通过教师提出问题,学生解决问题这种方式进行的"对话活动".小学数学课堂的对话主要是课堂大交流的对话、教学主体之间的对话、教学主体的自我对话三种类型.本文作者就小学数学如何开展"对话课堂",结合自身的教学实际,谈谈自己的一些教学策略.     

对话型课堂文化的建构

"对话"理论蕴藏着丰富的价值和意义,为课堂文化注入了新的活力。对话型课堂文化的基本特征是什么?如何建构对话型课堂文化?本文将作阐述。     

建构对话课堂情景 促进学生充分发展

语文新课标指出"阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。"对此,我们正由理论认识步入实践探索阶段,阅读教学也因此呈现出一派新的气象。然而透过种种新颖的表象,如今的阅读教学真的是贯彻新课标精神的对话过程了吗?事实上,时下大部分的阅读教学,本质上仍只是给传统教学穿上了漂亮的"对话"外衣。这种情况应尽快有所改变。     

建构新课堂的有益探索与尝试

课改后的新课堂教学应该是什么样的?这是我在教学中一直思索的问题。下面以一堂数学课为例，粗浅地谈谈自己课堂教学的尝试：     

对话互动的课堂 彰显生命活力

一、对话互动的课堂,时代的召唤对话、互动的小学数学课堂是顺应时代发展要求,是促进学生自由地发展,转变教师教学理念,提升教师教科研素养的需要。师生对话互动搭建学习脚手架,学生主动探究知识,亲历知识的产生过程,积累学习、活动经验。让数学学习成为学生幸福人生的一个组成部分,而不是学生的灰色记忆。教师把课堂建构成一个师生平等对话、互动的平台,让每朵花尽情绽放。变课堂是一成不     

建构对话平台促进个性发展

新课程的理念核心是“一切为了每一位学生的发展”,这是一种挑战于学科本位论的崭新教育价值观。小学语文作为人文学科,对学生心灵的震撼和影响是很有力度的。也是深远的,“对话”作为语文教学的新形态昭示着平等、民主,张扬着个性、人性。如何在语文教学中建构对话平台,使语文课堂成为养育人性的圣殿昵？     

课本和课堂中数学对话的历史

数学交流是近来教育改革的一项重要目标.NCTM的《学校数学的原则和标准》(2000)继续强调数学的交流,从1991年开始,《数学教学的专业标准》在每个年级水平已经设有交流的标准. 本文纵观古代至19世纪的课本和课堂,寻     

“对话”让数学课堂更精彩

理想的小学数学课堂什么样？它与传统的课堂有什么本质的区别吗？我的理解是两个字——“对话”。对话就是我心中理想的小学数学课堂。     

生态课堂“对话式教学”在小学数学中的运用分析

课堂是教学活动开展的主场,教学理念和方式的创新、生态课堂的构建与对话式教学的应用最终全部体现在教学成果上。对此,利用对话式教学的优势,探寻生态课堂对话式教学在小学数学中的运用途径,以供有关人员参考。