论语义韵的语篇属性

语义韵不是节点词的属性,而是特定语境下语义共现关系所体现的一种语篇属性。语义韵受到一系列态度成分的渲染,呈动态性和功能性。积极（或消极）态度的词汇和表达可渲染、激发积极（或消极）的语篇语义韵,反之语义韵也可使其辐射范围内的成分具有同样的态度色彩。通过语料库数据的抽样统计,文章具体阐述了不同语境中语篇语义韵对“坚持”和“persist”的态度渲染,从而使其具有积极或消极的语义色彩。语义韵作为一种语篇属性,是构建语篇连贯性的重要手段之一。     

"V+着"和"V+到"结构考察

本文对“v＋着”和“v＋到”结构进行考察后发现，虽然两结构有时能互相替换，但进入两结构的动词具有完全不同的语义特征、句法特征和语体色彩。同时两个结构在功能方面亦存在差异，虽都不常出现于书面语色彩较强的语篇中，相比较而言，“v＋着”结构的口语色彩更强。     

多模态话语分析下的电影海报研究——以电影《芳华》为例

电影海报是集图像、文字、字体、色彩于一体的多模态语篇。将克瑞斯和勒文的视觉语法作为理论框架,从再现意义、互动意义和构图意义,对《芳华》电影海报进行多模态话语分析,解读该海报语篇意义的构建,揭示多模态语篇中多种符号之间的互补关系,以及图像与文字相互作用构成多模态语篇意义的方法。分析和解读电影海报多模态意义能帮助读者理解电影的内涵,提高读者对多模态语篇的认知能力,为人们提供欣赏电影海报的新视角。     

基于视觉语法的《不同方式游中国》互动意义分析

随着社会的发展和媒体科技的进步，语言文字不再是唯一的表征方式，声音、色彩、空间布局等符号逐步被用于交际。国家形象宣传片作为展现国家软实力的名片，是典型的多模态语篇。本文以视觉语法为指导，从接触、社会距离、态度和情态四个方面分析该语篇，并探讨制作人背后真正的交际意图。     

情态隐喻在英语新闻语篇中的应用——以VOA时政新闻为例

情态表达作为英语语言表达中一种非常重要的语义载体,能在英语的情态系统中衍生出丰富的隐喻表达方式,以此来反映语篇作者及其所代表集团利益的意识形态。英语时政新闻语篇是以英语为媒介的大众传媒,大都以政府或官方的政策发布或态度表达进行报道,具有较强的政治色彩。文章以VOA时政新闻语篇为例,透过其中的情态隐喻,分析时政新闻中意识形态的潜在表达。     

由辛弃疾词《水龙吟--登建康赏心亭》谈语篇指向性分析的方法

语篇指向即语篇主题，为语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时，说话人总是从语篇主题出发构思全文，运用各种手段，力求语篇的指向被读者（或听者）所理解。本文运用语言学中语篇分析的有关理论，对辛弃疾词《水龙吟——登建康赏心亭》作语篇指向性分析，探讨正确的理解方法。     

语篇连贯与语篇衔接浅析

连贯是语篇的无形网络，体现在语篇的深层结构上，即读／听者通过阐释显化语篇组成部分之间的浅势意义及隐性关系。衔接是语篇的有形网络，体现在语篇的表层结构上，即通过语法、词汇和篇章的手段表达的语篇组成部分之间的显性关系。一个语篇之所以称之为语篇，主要在于其内在语义上的连贯，从而具有了语篇特征。语篇的特征体现在很多方面，其中衔接是实现语篇连贯的一个主要手段，在语篇连贯中发挥着重要的作用，但衔接手段的使用并不能保证整个语篇就是连贯的。下面结合连接词语和词汇衔接客观分析语篇连贯与衔接的关系。     

语篇分析与语篇文化在英语教学中的应用

文章从英语语言教学的角度，通过一系列的语篇分析理论，探讨了在语篇教学中语篇分析的实践应用问题，提出了利用中英文化差异突出语篇文化的渗透的重要性，明确了今后英语语篇教学的重要内容和方向。     

描写语篇理解的交互模式

语篇理解是一个以人类认知的关联性取向为基础的动态认知过程。语篇理解过程中，作者、语篇、读者几种因素基于认知关联性相互作用，形成一种“制约平衡”，制约着语篇理解；读者的认知推理对语篇理解有突出的作用。为此，对语篇理解的描写，可在关联理论的框架内，采用一种作者、语篇、读者以其相依相离的“制约平衡”制约语篇理解的交互模式。     

语类语域理论及其对外语教学的启示

语篇总是出现在两种语境中：化语境和情景语境。化语境由语篇类型(语类)来反映，情景语境由语域的三个变项决定。三个变项的结合促成了在特定语境中存在的意义类型，从而形成不同的语篇类型(语类)，可见语类和语域内在相连。语篇教学是外语教学的趋势，掌握语类语域理论，学会运用语类分析模式和语域分析方法是语篇教学的突破口。     

语义与语篇理解——谈单句语篇中关键词的语篇功能

语篇理解离不开词汇。词汇不仅影响着语法结构，而且也影响着语篇的衔接和连贯。在单句语篇层次上，某些词对语篇的理解起关键作用，我们叫它关键词。本文集中讨论了单句语篇中关键词是如何依靠语境线索、词义搭配（词义组合）、词的选择限制性和逻辑推理，来理解语篇的。以往的语篇分析大都是分析某一篇章或段落的衔接和连贯，而少有涉及单句语篇的语篇理解。其实单句语篇的理解至关重要，因为它是理解篇章和段落的基础。     

思维导图辅助高中英语语篇教学探究

语篇教学在高中英语教学中占有重要地位，科学进行高中英语语篇教学可以使学生的英语综合能力得到显著提升。高中英语教师将思维导图运用于英语语篇教学中，可以加强学生对语篇内容的理解，提高学生的英语听、说、读、写能力，增强学生对英语语法知识的记忆力，促使师生之间形成良好的关系。文章分析高中英语语篇教学存在的问题，指出高中英语语篇教学融入思维导图的意义，并对思维导图辅助高中英语语篇教学的策略进行探究。     

从主位结构理论看翻译过程中信息的转换

主位结构作为体现语篇功能的一种信息结构，是语篇信息结构和修辞意图的外在表现，也是译者了解语篇中的信息分布和谋篇机制的不可或缺的参照。在语篇翻译中，译者可从分析原文的主位结构入手，把握交际中的转换规律，通过再现和重构原语语篇的主位结构获得语篇信息的动态对等。．     

语篇语言学及语篇意识在翻译中的体现

英语词汇在语言使用中是以语篇的形式出现的，语篇语言学有其自身的特点。翻译时应该把语篇当作一个整体来看待，语篇虽然是由一个个段落、一个个句子组成，但是它不是语句的机械叠加，而是一个有机的、动态的组合。连行翻译时，在把握住原文语篇特点的同时，译者还要对每一节、每一段给予足够的关注，认真理清语篇的发展脉络，层次及句与句之间的链接。虽然译者翻译的是一个个的词、词组和句子，但必须意识到，只译好了一个句子，并不等于完成了翻译任务。要将句子集合起来组成句群、段落直到语篇。了解文化与语篇意识，将语篇意识应用到英语翻译中，可进一步提高翻译的准确性。     

语篇能力浅释

阐述了语言交际能力中的重要组成部分即语篇能力的具体含义，认为语篇能力是对语篇特征的有关知识的掌握和运用，并对语篇能力的运行机制进行粗略探讨，以服务于外语教学中语篇能力的培养。     

文化语境与语篇翻译

语篇是一个相对完整和独立的语义整体。语篇翻译的成功与否受诸多因素影响，尤其是文化因素。在语篇翻译过程中，译者首先要确立语篇意识，把它置于文化语境中去理解、去思考，才能“忠实”地再现原文内容和文化信息。语篇翻译即是文化翻译。     

整体语篇阅读理解的技巧

寻找语篇阅读的主题。主题句一般在语篇的开头。有的语篇没有明确的主题句，但我们只要把握其中细节的陈述，就能准确地找出语篇的主题。还有的语篇的主题要从语篇中出现的一些关键词来推出。辩认重要事实与细节。细节题主要考查的是对语篇中具体内容的理解。对此，我们首先应找出语篇的中心思想，只有找到了它，才容易辩认支撑中心思想的重要事实和细节；其次，搜寻与事实和细节相关的文字材料，作好记号，然后边看边思考，注意不要受到原句某些近义或同义的表达方式的影响。提高语篇阅读推断的技能。我们先细读全文，以文字材料为依据，把…     

英语写作语篇偏误及其成因分析

本文在语篇衔接理论的指导下，对英语写作中存在的语篇偏误，重点是语句衔接与语义连贯两方面的语篇偏误进行了分析，探讨了造成这些偏误的原因，指出英语语篇思维模式在写作中的关键作用，并提出语篇教学的思路。     

基于学习者语料库的话语标志语研究

话语标志语是指在语篇中用来表示句际或语篇片断之间逻辑语义关系的词、短语或小句，它在书面语篇中常被用来搭建语篇结构，明示逻辑语义关系，并具有帮助读者构建连贯语篇的功能。话语标志语使用频率与英语写作质量之间并无明显关联，但这些标志语的正确使用会使语篇更加流畅。     

从交际模式看英语口语与书面语的差异

口语和书面语是文字的两种不同表达形式，两者在内容上大体一致，但在文体，结构等方面却相差径庭。英语口语交际依赖于特定的场景，属于及时交际，随机性较强，且话语语篇多由简短句子组成，带有一定的情感色彩；而英语书面语交际则属于一种规范正式的交际文体，不受时空限制，语篇结构紧凑，句子相对完整且逻辑性较强。本文旨从交际模式来看二者之间的差异。