加强职教教学改革研究 提高教育质量和效益

加强职教教学改革研究提高教育质量和效益一、职业教育教学改革应注意研究的几个问题１职业教育教学改革首先要把握教育思想的发展。２０世纪６０年代产生于欧洲的终身教育思想对当前世界范围内的教学改革产生了重要影响。这一教育思想是与科技加速发展相联系的。事实上...     

积极发展职业教育构建终身教育体系

职业技术教育和培训是终身教育体系中的重要组成部分。职业教育只有在终身教育理念指导下，深化教学改革，确立办学定位，明确办学目标，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，满足学习社会化、终身化和个性化的需要，才能在构建终身教育体系中起到应有的主导作用。     

高技能人才的终身教育困境及其超越——以高职专科与应用型本科衔接为视角

发达国家职业教育在培养目标、教育功能、教育体系上充分体现了职业发展性、社会适应性和终身教育性特征.我国创新型经济发展和产业转型升级,对高技能人才的岗位技能、职业能力、社会适应性均提出极大挑战,使终身教育成为其提升职业能力的理性诉求.目前,我国高职教育在教育理念、培养规格、人才成长通道等方面存在的不足和障碍,制约了高技能人才的终身教育进程.要从理念、制度、改革等三个层面推进高技能人才的终身教育,即创新职业教育理念,关注终身职业发展;完善制度体系,保障终身教育需要;深化高职专科教育改革,实现与应用型本科沟通衔接.     

五年制高职的教学特点

国家教委批准开办的五年制高等职业教育,是一种全新的职业教育学制,它的创办,无疑是使职业教育适应社会发展、生产技术进步和生产第一线职业岗位技能提高的需要而进行的重大改革.开办两年来,正在逐步形成明显的教学特点,这对深化中专的教学改革必将起到积极的推动作用.     

经济发展与现代职业教育体系的构建——试论构建哈尔滨市适应经济发展的现代职业教育体系

大力发展职业教育是我国国情和经济社会全面发展的客观要求。然而,现行的职业教育存在着技能型人才培养质量不高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、专业设置滞后于经济发展以及职业教育的社会认同度偏等问题,制约了职业技术教育的可持续发展。今天,提出构建适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,是我国教育发展史上的又一个里程碑,必将对我国的教育发展,特别是职业教育发展产生重大的积极的影响。文章以哈尔滨市为例,从影响职业教育发展的相关因素入手分析,谈谈如何构建适应经济社会发展的现代职业教育体系。     

全国创建学习型城市工作研讨会在深圳召开

为适应新世纪我国全面进入小康社会建设对教育发展的需要,贯彻党的十六大提出的要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”和“构建终身教育体系”的目标要求,教育部职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所、中国成人教育协会和中国职业技术教育学会四家联合,于2003年8月12至13日在深圳举办了全国创建学习型城市工作研讨会。     

终身教育理念背景下的澳大利亚职业与技术教育改革

20世纪澳大利亚职业与技术教育的改革深受终身学习与终身教育理念的影响,确立了特征鲜明的职业教育与培训的体制、机制以及教学培训的模式和评估标准。职业教育国家框架的建立明确了澳大利亚职业教育与培训与初等教育、中等教育以及高等教育的衔接关系。澳大利亚职业与技术教育的改革经验对我国发展职业教育、构筑终身教育体系具有重要的借鉴意义。     

运用多媒体技术,促进技校教学改革

职业教育要适应社会经济发展，适应高科技发展，适应市场竞争拓宽职业面，应付转工转岗从事多种职业的需要及终身教育的需要，必须培养具有综合职业能力和全面素质的，直接从事生产、服务、技术和管理的第一线应用型、技术型实用人才，必须树立以能力为本位的教育指导思想，注     

终身学习:开启未来的钥匙

随着终身教育思想传入我国 ,人们认识到一个人要适应社会的发展 ,就要不断地学习 ,不断地接受教育。有了终身教育的理念 ,终身学习便应运而生。作为一个劳动者 ,一生从事一种职业或者永远固定在一个岗位已经不可能 ,必须不断学习才能适应岗位或职业转换的需要。终身学习和接受终身教育是我们生存和生活的钥匙 ,谁拒绝学习 ,就意味着自动放弃生存和生活的权利。终身学习和接受终身教育在个人和社会发展两方面的意义都是巨大的 ,对充分实现人的价值发挥着重要的作用。第一 ,终身学习可以帮助劳动者不断地掌握新的知识与技能。终身学习一方面要…     

终身教育思想下职业教育发展趋势探析

由于信息化时代科技的迅猛发展,生产技能和职业技术知识的加速更新必将给现行的职业教育带来革命性的变革.终身教育思想是这场变革的"导航仪".只有全面调整中等职业教育结构、正确处理中高等职教的连续性问题、努力提高职业教育的服务质量、大力拓展职业学校教育功能等,才是职业教育发展的必由途径;只有主动纳入终身教育体系,才是职业教育发展的一种必然趋势.     

由职业教育推广到终身教育的发展模式

在国际化、信息化的知识经济时代,多层次、多形式的职业培训和终身教育体系已成为教育体系的重要组成内容.而职业培训和终身教育的关系是相辅相成的,职业教育既是终身教育的重要组成部分,又是终身教育思想产生的基础.所以建立适应终身教育的职业教育发展模式具有极其重要的意义.     

对五年高职教育实施"公司化"教育模式的探讨

五年高职教育是职业教育是对原有中等专业教育、中等技术教育和高中起点高职教育的补充和发展,是适应市场需求的一种新型的教育模式.为了适应社会和市场的需要,我们需要对原有的职业教育模式进行补充和修改.笔者认为,在五年高职教育过程中推行"公司化"有助于培养学生的技能和职业修养,毕业后能够迅速地适应岗位工作的需要,并且能够为不同的岗位需求培养合适的人才.在推行职业教育"定单式"教育的进程中,"公司化"教育模式是具体实施的可行性方法之一.     

明确人才培养目标深化高职教学改革

一、明确高职人才培养目标,重视教育教学改革 高等职业教育作为高等教育中的一个独立的学历层次,它的培养目标既区别于普通高等教育,又区别于传统的中等职业教育,要体现出职业技术人才的"高级"性.如何确定高等职业教育的人才培养目标是高等职业教育一切工作的出发点.在人们可能面临多次的岗位转换或职业的重新选择的今天,高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位群,它的教育目标不再是简单地针对职业岗位进行"终结性教育",而是着眼于受教育者的终身职业发展或职业生涯的一种"终身教育".     

我省中等职业学校文化基础课统考的理论依据和背景分析

一、理论依据1.终身教育思想。自从20世纪60年代提出“终身教育”以来,联合国教科文组织大力倡导和不遗余力地推动。当前终身教育已成为国际教育领域中影响最大、传播最广的一种教育理念和思想,成为全球性教育改革与发展的核心主题,并以强劲的发展态势,作用于知识经济的可持续发展。终身教育,简言之,就是指能满足个人在一生中多个阶段生存和发展的多方面需求的教育。终身教育的目标在于完善自我,构建学习化社会,其强调促进人全面发展和可持续发展的基础性学习,注重学习基础和发展基础。2.新的职业教育观。面向21世纪的职业教育,教育目标由单…     

终身教育与职业教育

一、从终身教育思想内涵和特点看职业教育（一）从终身教育思想的内涵看职业教育当今社会,科学技术发展日新月异。科学技术的进步和发展使得生产技术、生产组织、劳动力市场结构和劳动的性质以及社会生活发生了急剧的变化,迫使人们不断作出生活和职业上的新的选择和适应,而这种选择与适应就需要不断地学习和掌握新知识、新技术。因此说,学习是人类生存永恒的主题。“终身教育是个综合概念,它包括人的一生中正规的、非正规的多种学习,其目的在于使人的社会和专业生活达到最完满的发展。终身教育是把教育看作一个整体,这个整体包括家庭…     

职业教育课程开发方法的新思考

职业教育课程建设是职业教育发展的基础,关乎职业教育发展的成败.本文通过对近些年来在职业教育课程建设和改革方面所产生的一些方法进行了分析和探讨,对其优缺点进行了总结和归纳,并提出了职业教育课程改革新的思路,即按照岗位业务流程内容的方法来进行职业教育课程开发的方法,并结合具体岗位实例,对此方法进行了详细的阐述.通过分析和对比,按照岗位业务流程的职业教育课程开发方法,不但能够适应新形势下职业教育发展的需要,而且能够更好适应职业岗位对职业人才完整的岗位能力的培养要求.     

谈高职教育在终身教育发展中的重要作用

为了使高职教育适应世界职业教育发展的需要,应从终身教育的角度重新认识高职教育,不仅要培养学生终身教育的理念,更要对培养目标狠下功夫,以期在推进终身教育发展中发挥作用。通过阐述高职教育在终身教育发展中的重要作用,使广大师生明确了办好职业教育是终身教育的基础。     

以“宽基础”为取向 按需改革职教课程

课程是学校、培训部门为实现培养目标而精心选择的教育、训练内容的范围和进程安排的总和。教育思想和培养目标需要通过课程来实现。因此,课程改革是教育教学改革的核心环节。当前,职业教育课程面对经济社会变革显现出种种不适应性,必须适时地进行改革。一、实行“宽基础”,是中等职教课程改革的一种选择1．学生综合职业能力、全面素质的培养,需要职教课程实行“宽基础”原国家教委发布的《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》明确指出了职业教育的培养目标,即“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务、技术和管理第一     

新中国建立以来职业教育制度与政策的历史回顾

综观新中国建立以来的我国职业教育政策,可以分为三个阶段：第一阶段是从1949年到1979年,这一时期是我国经济建设和社会生活处于一个严格的计划经济时期,职业教育政策要与严格的计划经济相适应;第二阶段是从1980年到20世纪末期,计划经济不断弱化,市场经济不断建立,职业教育政策主要是推进职业教育改革,适应市场经济的发展;第三阶段是进入21世纪后,随着我国市场经济的不断完善,职业教育政策主要是推进职业教育深化教育教学改革,不断提高教育教学质量,适应社会对职业教育人才需求。     

立足新疆建设行业 创新人才培养模式 努力培养高素质建设人才

<正>为适应西部大开发、全国对口援疆国家战略的新形势、新任务需要,提高建设职业教育的实效性,新疆建设职业技术学院立足建设行业,服务新疆经济社会发展,不断创新人才培养模式,着力推进职业教育教学改革,探索适合新疆建设类高等职业教育体系,取得了建设类技术技能型人才培养的显著成效,在自治区职业教育系统乃至全国建设类职业教育领域产生了一定影响。一、主动服务发展:构建"五位一体"大思政教育体系学院重视思想政治教育在培养学生中的重要作