放飞想象 培养创造思维

培养学生的创造性思维,是当前实施素质教育的重要一环。何为“创造性思维”?简言之就是指有创见的思维。创造性思维与想象紧密联系。想象是人运用已有的表象,在头脑中独立地创造新形象的心理过程。它参与创造思维之后,能够结合过去的经验,形成一个个创造性的新形象,使创造性活动顺利开展。古今中外人士一直强调想象的重要作用,形容想象甚至到了“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”的程度。的确,没有想象就没有创造,就没有人类的发展。因此,在课堂教学中,我根据不同的教学内容,针对性地进行放飞想象、培养学生创造性思维的训练。第一,注重课…     

创造性思维能力培养与小学数学教学（下）

２．想象与分析、推理相结合。创造发端于创造性想象。新颖性和独特性是创造性想象的本质特征。美国心理学家赫奇森认为 ,创造性思维应该包括问题解决和想象两个过程。问题的情境沿着从外部的客观障碍向一个较多的个体情绪需要或差异的方向运动 ,想象在创造性思维中的作用应逐步增加。因此 ,小数教学只有把创造性想象渗入思维 ,与分析、推理相结合 ,才有完整的创造性思维。教学中要采用有效途径去设置一些“空白” ,让学生用想象来填补 ,同时要把想象与分析、推理结合起来 ,以发展学生的创造性思维能力。３．发散与收敛相结合。发散思维是从…     

想象思维与产品设计因素的结合——软陶产品分析

想象是思维的特殊形式,在人类创造性思维中的作用是相当重要的。任何媒介“N”通过“想象”都能获得超乎寻常的发挥,软陶材料在产品设计中的应用是“N＋想象=不可想象”的最有力的诠释。     

鼓励“大胆想象” 发展创造性思维——以三年级下册习作单元为例

统编教科书三年级下册第五单元(习作单元)以“大胆想象”为主线,通过各个板块内容的有机设置,重在培养学生大胆想象的意识和习惯。教学本单元,要以“大胆想象”为核心,重视对学生创造性思维的培养。让学生通过感受课文中神奇大胆的想象和创编自己的想象故事,充分感受大胆想象的乐趣,有效开阔想象的空间,在促进想象力中发展学生的创造性思维。     

音乐是想象力的艺术

音乐教学中想象力的培养是为了激发学生的创造性思维。音乐是一门想象和联想的艺术。黑格尔说“最杰出的艺术本领是想象,培养一个人的创造性想象力,是非常有必要的”。这种艺术的想象,对激发学生的创造性思维,启动学生的创新意识,发展学生的创造性思维能力大有裨益。     

小学儿童数学想象力的发展与培养(下)

3.有利培养小学儿童的创造力。小学儿童数学学习是一个再发现、再创造的过程,因此需更多地进行创造性学习。思维和想象是小学生进行创造性学习的两大认识支柱。创造性思维,即创造性活动中的思维,“其实就是一般思维和想象力的有机结合。如果没有想象力的支持,一般思维是不可能升华为创造性思维的。”例如,几何题“一个正方体表面积是48平方厘米,把它平均分成8个小正方体,每个小正方体的表面积是多少?”有的学生通过想象,找到最简捷的解法:48     

观察应与创造性思维结合

高中语文课程标准关于作文教学明者：“应重视培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”这一论断在《大纲》的基础上提出了“发展创造性思维”的新要求。     

浅谈小学生作文想象能力的开发

作文是语言的训练，也是思维的训练。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。如此可见，作文是创造性的学习活动，想象是作文过程中非常重要的思维形式。如何在作文教学中开发学生的想象能力呢？[第一段]     

重视培养学生创造性能力

创造力的最显明特点就是能根据已知的去探索未知的。在自然教学中,重视学生的非智力因素,积极鼓励学生展开创造性想象,注重实际操作,掌握创造性的技能技巧,促进创造性思维的发展,有利于创造性能力的培养。下面谈谈我在自然教学中培养学生创造性能力的一些做法:一、培养学生创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,必须积极地组织学生加强想象思维训练,引导学生开展“假如——会怎样”的讨论。运用假想性推测是培养训练学生想象力的一种好方法。例如教“地球引力”这一课时,可以启发学生想象,如果地球引力消失,大地会是什么样?我们的生活会是什么样?通过讨论,可以使     

教学活动中创造性思维训练策略浅探

未来时代呼唤创造性人才,为“创造性而教”将成为学校教育的主要目标之一。教师在教学实践中,要有意识地培养学生敏锐的信息意识,进行扩散、收束、想象等多种创造性思维训练,注重学生创造性思维人格的塑造,营造创造性思维教育的环境     

谈谈合理想象与创造性思维

在高二《思想政治》第五课第三节,谈到了合理想象与创造性思维相结合的科学的思维方法。合理想象是基于人们对事物客观条件和客观规律的认识,充分发挥了人的思维潜能。而创造性思维是指发明或发现一种新方式,并用以处理某种事物的思维过程。它的要领是本于实际却突破陈规。合理想象与创造性思维相结合,共同孕育了人类思维领域的美丽奇葩。具体在学习这一科学的思维方法时,我们不妨从下面两个方面入手,以加深印象,深化理解。一、无论合理想象或是创造性思维,都是一种相对概念,要避免以僵化、静止、孤立的观点来认识问题合理想象着力于想象,而出发于合理,即出发于已知事实和已知规律。知觉固然贵在前瞻,但仍要本着常规的方式和规则。而创造性思维却力求一个“新”字,要不落窠白,独辟蹊径。套用     

探究创造性思维训练与构成教学

创造性思维是一种求异(发散)思维,是思维和想象高度结合的产物。如何在构成教学中有效地“开发”与“挖掘”学生的潜能,克服在表现方法上的枯燥和形式易趋于单一,过于强调理性分析及抽象性训练,忽略生活原型对直观感受启发的倾向,培养学生的创造性思维,是现代高校在构成学教学改革项目中的一个重点课题,也是一个新的艰巨的任务。一、创造性思维与构成学创造性思维是创造力研究的核心内容。创造性思维主要即是指非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的精髓。创造性思维具有独立性、想象性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。创造性思维的形…     

文贵新意—谈发展等级分中的有创新

创造心理学认为,在思维广阔的心理领域里,创造思维是人类思维活动的最高形式,因而最活跃最生动最奇特,也最富生命力。创造性思维的主要表现是求异,因而又叫创造性求异思维。创造性思维主要有以下六种品质:①积极的求异性;②敏锐的洞察力;③创造性的想象;④独特的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维领域特别追求的是“独到”和“最佳”,在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新     

思维的“跳跃运动”——想象

把想象称为思维的跳跃运动,只是一个比喻的说法。因为想象是一种创造性思维,想象的过程就是创造力发展的过程。我国古代南北朝时期的文学理论家刘勰将其称之为“神思”——“文之思也,其神远矣”,正是巧妙昭示了想象的独特魅力。     

在作文教学中培养学生的创新思维

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，小学作文是小学生语文综合能力的体现。具有极其丰富的潜在创造性因素。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。发挥自己的创造性。”“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见。培养学生作文时的创造性思维是十分重要的。     

联想想象——作文创造性思维腾翔的双翼

如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭藉和基础,那么,联想、想象就是作文创造性思维腾翔的双翼。“精鹜八极,神游万仞”,联想、想象是思维空间的拓扩,是写作创造素质的体现,也是高考作文考查的重点。先来谈谈联想。精细体察命题词语、命题材料、命题话题,会产生联想;深入思考命题的内涵底蕴,会产生联     

在语文教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维是相对于习惯性思维而提出的,是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。在语文教学中如何培养学生创造性思维呢?笔者认为应从以下几点出发。一、教会学生创造性想象,培养思维灵活性创造性想象是想象的一种。想象可以分为再造     

在语文教学中培养创造性思维

语文教学在培养学生创造性思维方面具有其它教学活动不可替代的特点。教给学生良好的思维方法,培养学生的“问题”意识,鼓励学生有独特的见解,利用想象培养其发散思维,都是语文教学中培养创造性思维的行之有效的方法。     

浅谈通过实验培养学生的创造性思维

通过化学实验培养学生的思维,特别是创造性思维的主要方法有:改验证性实验为探索性实验,培养学生的探究精神;运用实验培养学生的联想和想象;通过学生自己设计实验发展创造性思维;通过“第二课堂”中的实验活动,拓宽延伸,培养学生的创造性思维。     

教学想象：不确定性视阈下创造性人才的培养

教学的不确定性是师生融通式思维发展、交互创生与建构“可能生活”等创造性思维与行动的载体。现代教学在目标、内容和过程方面对确定性的过度关注,导致教学创造性的缺失。教学想象通过焕发师生创造的活力、拓展师生创造的可能、化师生创造于日常,引导教师持续生成适切性的教学路径,充分敞现教学不确定性的育人价值。教师应以教学想象推动育人方式变革,通过掌握“复杂性知识”、开展“复调式教学”、聚焦“可能性”开发,直面教学的不确定性,培养创造性人才。