韩国总统金泳三提出“新教育构想”十大课题

韩国总统金泳三提出“新教育构想”十大课题１９９５年４月２７日，金泳三总统出席了由韩国教员团体总联合会在汉城召开的全国教育者大会并发表有关教育改革方向的讲演，提出了“新教育构想”十大课题，提出为使韩国成为主导２１世纪的世界中心国家而进行的“世界化”应从...     

韩国的教育改革及其对我们的启示

美国的兰德公司在1986年对韩国的经济与教育发展研究报告中,有这样一条形象而又生动的评价:“韩国廉价的劳动力资源同相对高水平的教育组合在一起,就变成了韩国经济起飞的发动机。” 据《韩国经济新闻》报道,1987年8月20—30日在汉城召开第16届太平洋科学教育大会。这次大会被世界传播媒介誉为是“亚     

教育：韩国打开OECD大门的钥匙

韩国人民向来重视教育,“教育热”多年来一直是韩国社会最流行的主题词之一。目前,韩国是世界上少数几个高等教育已进入普及阶段的国家之一。正是通过教育的超前发展,韩国经济才得以腾飞,并最终进入OECD（经济合作与发展组织）。[编者按]     

借鉴韩国经验，改革和发展辽宁高等教育

借鉴韩国经验，改革和发展辽宁高等教育辽宁教育研究院刘桂荣韩国是二战以后世界上经济发展最快的国家之一，被誉为创造了江汉边上的奇迹。韩国经济得以飞速发展的最成功的经验，就是将“廉价的劳动力与较高的教育水平联在一起。”辽宁与韩国在地理、人口等自然状况方面非...     

国际资讯

韩国“网络学习环境” 亚洲第一 美国《经济学家》杂志所属经济调查机构“经济学家信息中心”最近对经济规模排世界前60名的国家的“网络学习环境”进行了一次调查,结果显示,在亚洲“网络学习环境”最好的国家是韩国,其次是新加坡、台湾、香港及日本。而在全世界“网络学习环境”最好的国家是瑞典,其次是加拿大、美国、芬兰和韩国。韩国排名亚洲第一,世界第五。 据韩国《东亚日报》1月27日报道,该调查认为,瑞典之所以能排名世界第一,是因为瑞典拥有发达的信息技术基础设施,并且瑞典的国民有亲互联网倾向。而韩国之所以在亚洲脱颖而出,是因为韩国政府和企业非常注重互联网教育。     

韩国“核心素养”体系的价值选择

2015年9月,韩国教育部高调提出“核心素养”体系,在“培养创新、融合型人才”目标下,归纳、设计出创造性思考、审美感性、自我管理、知识信息处理、共同体、沟通等六方面素养.韩国核心素养的价值选择,是该国在积极吸纳世界教育潮流的同时对原有教育理念进行扬弃的结果,旨在消除韩国教育的痼疾,最大限度地保障学生的创造力和潜能.核心素养体系作为初中等教育课程的设计思路,将深刻影响韩国的基础教育模式,如打破学习的时空界限,彻底改变学习途径和方法,重构学习评价方式等.     

韩国的私立高等教育

韩国是一个历史悠久、人口稠密而又资源匮乏的狭小岛国,全国占地面积9．9万平方千米,人口4800万。20世纪60年代以后,韩国迅速崛起,实现工业化,创造了举世瞩目的“汉江奇迹”,成为亚洲“四小龙”之一,跻身世界新兴工业国家和地区的行列,其中一个重要原因就是韩国特别重视教育。教育被视为实现自我和促进社会进步的手段,人们     

韩国中小学道德教育的现状与特点

韩国经济现代化的成功为世界上后发展国家提供了可资借鉴的范例,被国际学术界誉称为“韩国模式”。韩国具有重教兴邦的历史传统,教育被视为韩国经济、社会发展的“发动机”。韩国的教育除直接造就技术和经济人才服务于经济建设外,对经济现代化、政治民主化过程中所需的公民的素质,包括人的价值观、态度、信念、文化素养、知识结构、思维特征等的形成上有独具特色的做法。韩国的中小学道德教育不仅为韩国各级各类的人才培养奠定了基础,从而成为韩国经济发展的强大推动力,而且它对韩国包括政治、经济、文化在内的社会整体进步也发挥了巨大的作…     

韩国"BK21计划"初探

把大学建设成为世界一流大学,培养高素质人才,已经成为国际关注的焦点,并成为一种国际发展趋势。韩国也不例外,为了增强国家教育竞争力,提高韩国各大学研究成果的高产出量,于1999年4月由韩国原教育部提出了"BK21计划"("智慧     

韩国普通教育简介

韩国教育自本世纪60年代开始发展较快,到现在,韩国已成为文盲率较低的国家之一。近些年来韩国的经济取得了世界瞩目的成就,其重要原因之一就是受过良好教育的人才起了重要作用。 韩国的教育分为正规教育、学前教育和非正规教育。学前教育不属于义务教育,过去也不被重视。近些年来韩国的学前教育受到越来越多的重     

二十一世纪韩国非传统学校教育的最新进展

20世纪后半期，世界各国掀起了一股对公共学校教育制度批评的潮流。在韩国，类似的批评之声也不绝于耳。与西方发达国家集中批判公共学校教育制度中学生的低劣成绩不同，韩国的批判更集中在“学校荒废”方面。在此种情形下，韩国于20世纪90年代掀起了一股非传统学校教育运动（Alternative School Movement）的浪潮。     

韩国职业教育考察报告

受联合国教科文组织和韩国有关行业总会委托,韩国举办“’99世界中学职业技术教育经验交流博览会”。应韩国方园物产株式会社的邀请,我市职业教育考察团一行14人,于1999年4月26日至5月7日赴韩参加该博览会,并对韩国的职业教育进行了考察。现将考察的有关情况报告如下。一、韩国政府重视职业教育韩国国土狭小,人口稠密(9.9万平方公里的土地上,拥有4300多万人口),资源贫乏,产业基本上两头在外。60年代以来,迅速实现了工业化,创造了举世瞩目的“汉江奇迹”,成为亚洲的四小龙,跻身于世界新兴工业国家和地区的行列。究其原因,除适时     

韩国学校教育中的“仁性教育”

韩国教育审议会以该国教育如何促进经济发展为宗旨,于８０年代提出了十大教改措施,９０年代初,又提出以“教育国际化和国际化教育”的双重眼光进行具体实施和落实。在教育改革方案中。十分重视“国民道德教育”,特别是对青少年推行儒家哲学,宣扬宗教精神,以规范学生的行为举止。可以说儒家学说作为教育改革的思想基础,对韩国教育产生极为深刻的人文影响。但是,儒家思想中由“唯有读书高”观念而产生的“考试竞争”、“学历病”等弊端也给韩国教育带来负面影响。特别是随着产业化、核家族化的飞速发展,使传统的伦理观衰退,青少年不…     

韩国教育输出的现状及促进方案研究

教育输出是确保韩国在世界上的技术主权国和文化输出国地位的重要战略举措之一,同时也符合韩国提出的“全球化”国家发展战略。文章从在海外设立分校、开发海外合作办学项目和吸引外国留学生赴韩学习等三个方面,对韩国教育输出的现状进行了述评。由于韩国教育输出事业还处于发展的初级阶段,有待于进一步完善,所以韩国提出了一系列的促进方案,包括发展大学特色化事业、实施地区特殊化战略、构建国际人力资源开发的信息体系、加快高等教育国际化进程等。     

传统是根,世界是终——韩国传统教育与现代教育的结合

正韩国的教育可谓传统与现代化的完美结合,由于受强大的儒家传统思想的影响,韩国社会极其强调社会伦理价值和社会风气的纯洁。但尊崇传统并没有使韩国人封闭自负,政府鼓励学生外出留学,走向世界,在教育国际化的道路上走得坚定且稳健。韩国教育部常务次长徐南洙说:"走进全球化世界之前,你要知道自己是谁!"传统是根,世界是最终目的地,这是韩国教育对传统与现代的理解。一、韩国重视传统文化教育"韩国比中国更儒家。"《洛杉矶时报》曾这样评价韩国的教育。1.韩国的传统教育是从幼儿园开始的。在韩国幼儿园里,基本没有我们     

中韩第七次课程教材研讨会

１９９９年９月６日至１１日,人民教育出版社马樟根、陈其、王瑞林、刘健、丁朝蓬访问韩国教育开发院,参加“２１世纪改善韩中相互教科书讨论会”。会议的主要议题是就中国中小学历史教材中关于韩国的记述进行讨论。会议开始,韩国教育开发院郭柄善院长致欢迎辞,并希望此次会议成为两国学者相互交流教育经验和信息、准确理解韩国和中国的会议。陈其作了题为《增进世界各民族相互了解应是２１世纪历史教材的重要任务》的发言,介绍了中国历史教材编写近年来的新趋势,特别阐述了对今后中韩历史教材编写的一些思考。韩国教育开发院的李赞熙…     

法国首家孔子学院挂牌

9月15日韩国教育副总理金振杓发表了以《教育大计和政府构想》为题的演讲，明确表示，韩国的学制将改为“五一三一四一四”制．即小学五年、初中三年、高中四年、大学四年。此前，韩国教育开发院在去年11月举行的“以知识为基础的社会，教育制发展方案”讨论会上提出，将小学教育减少一年的同时，将高中延长一年，     

韩国青少年与因特网

韩国是世界上拥有最好的教育制度的国家之一,但是目前韩国青少年上网成瘾的问题却已引起了韩国政府的关注……     

世界比较教育学会理事会信息 第11届世界大会,韩国,2001年7月

世界比较教育学会理事会 (ＷＣＣＥＳ)邀请比较教育研究者、国际教育发展专家、教育工作者和决策者参加第十一届世界比较教育大会。大会将于 2 0 0 1年 7月 2— 6日在韩国Ｃｈｏｏｎｇｂｕｋ韩国国立教育大学举行 ,会议主题是 :新挑战、新范式 :迈向 2 1世纪的教育。韩国比较教育协会将代表世界比较教育学会理事会承办这次会议。有关会议议程、报道、食宿的具体情况 ,请查阅大会网站 :ｈｔｔｐ//ｃｃ ｋｎｕｅ .ａｃ .ｋｒ/～ｋｃｅｓ/ｗｃｃｅ .ｈｔｍ。也可以同韩国比较教育协会主席Ｂｙｕｎｇ ｊｉｎＬｅｅ(地址 :ＫｏｒｅａＮａｔｉｏｎ…     

日韩两国实行教育公平的历史、理念、政策和改革方向

日本与韩国是世界公认的通过推行教育优先、均衡发展而实现国家现代化的成功代表,二者在实施教育公平上略有相似之处,实则不尽相同。日本注重学生个性和能力;重视“社会化”和“国际化”的内容;重视“选择”和多样性;推进教务公开和评价改革;全面检验和改进“余裕教育”。韩国则积极发展“特目高”学校,振兴英才教育,加强公共基础教育。鉴于此,我国应同时推行教育公平和因材施教的科学对策,将教育普及与提升放到同等重要的位置,从而积极发展“优质教育”。