关于初中语文有效教学的探究

课堂教学效率的高低决定着教学任务是否完成,我们在新时代的课改教学中,要充分发挥学生的学习主体性,发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,提高教学方法,利用好各种教学手段,使学生在有限的课堂教学中发挥出来最佳的效能。为此,我们作为初中语文教师要深入研究新课标,挖掘新教材,领会编者和作者的意图,以新的教学理念进行有效教学。本文笔者根据教学实际对此进行了探讨。     

初中语文课堂有效教学浅探

语文是一门极其生活化的学科,其内容丰富、应用广泛。语文课堂是语文教学的主阵地。如何激活语文课堂教学,提高语文教学质量,是广大初中语文教师热议的话题。本文就如何提高初中语文课堂教学的有效性作分析。     

初中语文如何加强有效教学

新课程倡导的教育理念中,强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合,注重学习主体的实践和体验。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”是新课改下的初中语文教学所面临的考验与挑战。     

初中语文课堂教学中的有效提问

课堂提问,是教师检验课堂教学成果,提升课堂教学效率最普遍也最有效的手段之一。古语有言:"学而不思则罔,思而不学则殆"。提问并引起学生思考无疑是锻炼学生思维能力的最有效渠道。     

初中语文有效教学初探

课改十年,但农村初中语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在。其原因是教学的低效或者无效。初中语文教学怎样才能做到有效呢？下面笔者谈几点看法。     

初中语文有效教学初探

在新课改背景之下,初中语文教学必须摒弃以往落后的教学观念,创新教学方法,积极探索教学改革途径,才能提升语文课堂教学有效性。基于此,本文在对初中语文教学问题及有效教学重要性进行分析的基础上,重点探讨了初中语文有效教学策略。     

初中语文有效教学初探

在新课改背景之下,初中语文教学必须摒弃以往落后的教学观念,创新教学方法,积极探索教学改革途径,才能提升语文课堂教学有效性。基于此,本文在对初中语文教学问题及有效教学重要性进行分析的基础上,重点探讨了初中语文有效教学策略。     

初中语文有效教学探析

语文是以学生基础文化素质的提高为目标的一门基础学科,在新课程逐步深入的形势下,需要对传统教学模式予以改善。     

浅议初中语文有效课堂教学

有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展,也就是学生能认真听讲,积极参与课堂教学,领会教师所讲的内容。有效课堂教学的达成需要教师有效地组织课堂教学。一般来说,组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、分析探究教材、总结巩固等环节,教师可根据教学重难点,合理地分配好时问,高效地完成教学任务。     

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性,已成为广大语文教师的共识.提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现.     

浅谈初中语文教学如何实现有效教学

语文是初中教学的重要组成部分,也是一门必修课,为了提高语文教学效果,探索语文教学的有效教学策略,并将有效教学策略应用在初中语文教学中,对提高教学质量具有十分重要的意义。     

初中语文课堂有效教学解构

语文这门课程有着内容生动、丰富,用途广泛的特点,而作为语文教学的重要环节,语文课堂上的教学方式直接关系到语文教学的整体质量。对于初中语文来说更是这样,初中作为学生学习生涯中一个承上启下的阶段,对学生今后语文知识水平的培养有着重要的作用。主要就初中语文课堂中教师教学的现状与应当改进的方式进行了一定的分析探讨。     

初中语文课堂教学中运用有效教学理念的研究

随着我国不断对现有教育制度进行深化改革,促使我国教学目标逐渐发生变化,素质教育成为教学体系的主要教学目标。初中教学作为我国教育体系构成的重要组成部分,是教学改革的重点。在初中语文课堂教学中合理运用有效教学理念,可以促进初中语文教学质量的提升,丰富初中学生的语文文化知识。结合多年从事初中语文的教学经验,简单对初中语文课堂教学中运用有效的教学理念进行以下探讨,以供参考研究。     

初中语文作文有效教学探微

有效性是课堂教学的生命,作文教学采取有针对性教学策略,让学生能够学会表达,爱上写作,培养他们的语文素养、促进学生全面发展。     

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性,已成为广大语文教师的共识。提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现。     

有效情境在初中语文教学中的实践

在学校教育中,情境法是一种锦上添花的辅助教学手段。刘勰在《文协雕龙》中提出"情以物迁,辞以情发",叶圣陶在《二十韵》中有"作者胸有境,入境始于亲"的说法,此等精辟之论从根本上阐明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神、语言文字训练与情感意志熏陶之间的相辅相成关系,这是开展情境教学活动的历史性理论依据。由于学生心智发育的规律性特征,情境教学对于初中语文教学来说,既有非常必要的现实意义,又有十分重要的深刻影响。本文结合初中语文教学的实践与思考,主要从有效情境的基本特征和应用创设等方面试对此作出抛砖引玉之论,希望提供借鉴。     

初中语文课堂有效性教学初探

当前,我国教育面临新一轮的课程改革。广大教学在第一线的语文教师在语文课程改革的背景下,如何认识和理解有效教学及实现语文的有效教学,是最中心、最紧迫的任务,也是教学取得成功的关键所在。     

论初中语文课堂中的有效提问

在初中语文教学实践过程中,有效提问是必不可少的。教师必须意识到单向的知识灌输是无法保障课堂教学效率的,只有巧妙设置问题,启发学生思考,才能锻炼学生思维,提高其学习效率。     

初中语文课堂有效管理与教学

"有效教学"的理念起源于20世纪上半叶西方教学科学化运动。国内外教育家普遍认为,以课堂教学为中心的有效教学主要研究对象包括以师生的课堂行为,学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素的过程变量。课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,提高课堂教学的有效性。课堂教学管理有利于维持课堂中和谐的人际关系和良好的课堂气氛,减少突发事件的发生,保证教学有序地进行。     

初中语文诗词的有效教学探讨

在时代的要求下,课堂教学也要呈现出一种新的模式,如何培养起学生的创新性,提高他们的创新能力,成了当下要研究的重要课题,教学的有效性便在这样的背景下应运而生。而不管是什么学科的学习都离不开教学的有效性,初中语文诗词的教学自然也不例外。