发展性评价的有效平台

发展性评价,是小学劳动技术教育的重要评价方式之一。建立发展性学习评价体系,有利于发展和挖掘学生潜能,促进学生技术素养的形成与发展。在教育实践中采用“档案袋”的形式对学生的学习进行发展性的评价,可以充分调动学生学习劳技的积极性。     

课堂教学中学生自主学习能力发展性评价探究

课堂教学是实施学生自主学习能力发展性评价的主渠道,在课堂教学中运用发展性评价将具有重大而深远的意义.本文主要从以下几方面入手实施学生自主学习能力发展性评价,充分促进学生自主学习能力的发展.     

信息技术课堂呼唤发展性学生评价

发展性学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,是教学评价不可缺少的一部分,对教学目标的达成、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。教师通过发展性学生评价可以了解学生的学习状况,从而恰当地运用教学策略,有针对性地解决发展性学生学习活动中存在的各种问题。     

浅谈中学物理创新教学的实践与思考

教师在教学过程中树立服务意识,给学生"玩"的权利、"做"的任务、"说"的机会,将学生由被动接受知识变为主动探求方法,使学生真正成为学习的主人。我们要认识到学生都有学习的权利,都有渴求知识的欲望,我们应重视他们,并采取恰当的教学方式,使得他们在学习中获得乐趣。根据新课改的要求,要用发展性评价来评价学生,建立一种发展性评价的观念,让每个学生在学习中树立信心,实现"创造适合学生的教育"。     

发展性评价：理念引领与实践反思--以武汉市某校的日常评估与素质测验为例

发展性评价以促进学生发展为目标,既淡化了评价的甄别功能,能够关注学生的学习过程和每一个人的发展,又注重绝对评价,强调营造关注学习的氛围,还重视学生个体内的参照评价,鼓励他们实现自我提升。许多学校对发展性评价进行了大胆探索,比如,武汉市硚口区实验小学尝试在实践操作中以“积分制”应用日常评价,施行分科与综合能力等阶段性素质测验,将发展性评价理念融入到具体的评价活动中。这些探索取得了不错的成效,但也存在着一些不足,因此,在实行发展性评价中,我们要时刻绷紧“评价是为了促进学生的发展”这根弦,增强问题意识、不断反思,并根据现实情况进行调整,扩大环境容纳量,寻求教育专家更多的理论支持,为践行发展性评价尽量争取更好的外部环境。     

数学课堂点评方法浅谈

新课标指出:"对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况,激励他们的学习,改进教师的教学."因而对学生的积极性评价要多于消极性评价,发展性评价要多于静态性评价,过程性评价要多于终结性评价,从而让学生学会自我认识,学会欣赏他人,建立自信,从而使评价真正成为学生发展     

重视过程评价关注和谐发展

《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价,应从甄别式的评价转向发展性评价．既要关注学生知识与技能的理解和掌握．更要关注他们情感与态度的形成和发展：既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。帮助学生认识自我,建立信心。     

论发展性评价在我国高等院校体育教学中的应用

伴随着新课程改革的不断深化,我国高等院校体育教学评价方式也发生了很大改变,由传统只关注学生学习结果而漠视其过程,逐步转变为既关注学生学习结果更关注其过程的发展性评价,这可以说是体育评价方式在理念上一次质的飞跃。文章主要以作者体育教学亲身实践为例,针对发展性评价在我国高等院校体育教学中的具体应用从四个方面进行了深刻阐述:一是构建和谐师生关系——发展性评价之前提;二是强调评价主体多元化——发展性评价之法宝;三是注重学生个体差异——发展性评价之精髓;四是彰显学生学习过程——发展性评价之核心。     

浅议发展性学习评价的价值追求

新的课程标准倡导“立足过程,促进发展”的评价理念。发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动。本文从发挥学习评价对学生发展的促进功能出发,对学生数学学习评价方法进行探讨,以形成全面、科学、规范、易行的发展性学习评价体系。     

基于历史数据的发展性评价研究进展分析

为探究发展性评价的研究进展,采用文献计量分析和社会网络分析软件Ucinet对发展性评价的相关研究进行文献统计分析。研究发现:发展性学生评价、发展性教师评价、发展性课堂教学评价、发展性评价基本理论、新课程改革是发展性评价的重点研究主题,其中发展性学生评价和发展性教师评价的研究最为广泛和深入;同时,还存在缺乏对数字化学习和教学的深入研究、应用实践研究不足、发文质量有待提高等问题。     

“数学学科发展性评语制评价”研究初探

新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念是以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他的学习过程；不仅要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进教师转变观念，实现教师教学方式和学生学习方式的转变：我们在实施新课程评价改革过程中，对数学学科发展性评语制的评价方式，进行了积极的实践与探索。     

实施发展性评价 促进学生和谐发展

新课程倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能．发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,追求的不是给学生下一个精确的结论,而更多地体现为对学生的关注和关怀,通过评价促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生认识自我,建立自信．发展性评价的关键是要求教师要用发展的眼光看待每一个学生．发展性评价的核心是重过程．对学生评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展．     

论小学数学发展性评价

小学数学学习发展性评价是实现新课程改革的发展目标,发挥评价促进学生发展的功能,对学生数学学习进行全面的评价理念。基于这样的理解我们在数学教学实践中积极展开了发展性评价的研究,     

实施发展性评价 促进学生和谐发展

新课程倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,追求的不是给学生下一个精确的结论,而更多地体现为对学生的关注和关怀,通过评价促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生认识自我,建立自信.发展性评价的关键是要求教师要用发展的眼光看待每一个学生.发展性评价的核心是重过程.对学生评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.     

“数学学科发展性评语制评价”研究初探

新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价,它的基本理念是以学生发展为本,突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价,不仅要关注学生学习的结果,更要关注他的学习过程;不仅要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,发现和挖掘     

初中数学课堂发展性评价实施策略探究

为全面了解学生的学习进度,指导学生相关技能,教师必须针对学生的学习素养实施评价工作,而设计发展性评价,可以在跟进教学活动的同时灵活调整评价标准.基于此,在初中数学教学中,教师要尝试调整教学模式,通过发展性评价带动学生思维与数学技能的同步发展,为学生的数学学习打下良好的基础.本文简要论述了发展性评价的优势,并思考如何借助发展性评价完成数学课堂评价任务.     

教学评价初探

教学评价是教学活动的一个重要环节,是全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师教学方法的重要手段。现就我在教学评价方面的一点做法小结如下:一、发展性评价发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征为了促进每个学生在原有的水平上不断发展。在教学中首先要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生存在的不同发展情况。如我班的两个孩子,虽然在学习习惯、行为习惯方面比较差,但他们的天真、浪漫极其惹人喜爱,本质还是善良的,积极向上的,所以他们不管是自觉或按时地完成一次作业,或者在小组活动中只要能积极参与,我都给予…     

数学课堂点评方法浅谈

新课标指出：“对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况，激励他们的学习，改进教师的教学，”因而对学生的积极性评价要多于消极性评价，发展性评价要多于静态性评价，过程性评价要多于终结性评价，从而让学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，从而使评价真正成为学生发展的动力。     

浅谈发展性高中地理学习评价

高中地理课程标准,强调一种面向未来的地理学习评价,即发展性高中地理学习评价。结合发展性地理学习评价的概念,笔者认为:发展性高中地理学习评价是指根据高中地理课程目标,评价者与学生建立相互信任的关系,共同制定双方认可的发展目标,运用适当的评价技术和方法,对学     

数学教学中的对学生发展性评价研究

新课程倡导的发展性学习评价,对学生身心健康发展有极大帮助,是以学生综合素质的全面提高为最终目的的评价。"发展性评价"在新课程改革中起着导向与质量监控的作用,它能使每个学生都具有学习数学的自信心、主动性及持续学习数学的能力。"发展性评价"能够推动课程改革的变化和发展,是以促进学生全面发展为更高目的的活动,是一个系统的连续活动的过程。