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王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3):53-53
问:怎样用托里拆利实验测出大气压的值? 答:在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,然后用食指堵住管口,倒插在水银槽中,移 开手指,待管内水银不再下降时,用刻度尺测出管内外水银面的高度差h,根据公式p-ρgh求出高 为h的水银柱产生的压强,因为水银柱产生的压强与大气压强相等,这样就测出了大气压强的值. 问:为什么水银柱产生的压强就等于大气压强? 答:实验中管内上方是真空,而管外水银面受大气压强作用,支持管内水银柱,因此管内的 水银柱产生的压强等于大气压强值. 相似文献
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托里拆利实验是将大气压值的测量转化为水银柱产生的液体压强值的测量。用刻度尺能够精确地测量出大气压托起的水银柱的高度h水银, 相似文献
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专点大气压强例1大气压强是怎样产生的？为什么说托里拆利实验中水银柱产生的压强就等于大气压强？（1990年，湖南省）［分析与＊】地球周围被一层很厚的空气包围着，地球对空气也有吸引作用，因此空气受到重力作用，对浸在它里面的物体产生压强，这个压强就是大气田强．这就是说，大气压强是由大气的重力产生的．第二间可根据作用在托里拆利管内、外水银面上受到的大气压强来讨论．托里拆利管内水银面上方没有空气，因此就没有空气压强作用在水银面上，而管外的水银面上的大气压的压力就支持着管里的水银柱，可知这个水银柱产生的压强就等… 相似文献
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我们在做托里拆利实验时，由于玻璃管内水银柱上方是真空，这时压在水银槽内水银面上的压强有两个，一个是管外大气的压强，另一个是管内水银柱产生的压强．如果管外大气压大于管内水银柱产生的压强，这时槽内水银在大气压作用下将被压进管内，使管内水银柱升高．如果管内水银柱产生的压强大于管外大气压，管内水银柱将下降进入水银槽内．只有当管内水银柱产生的压强等于管外大气压时，管内水银柱就不再上升或下降，所以大气压等于管内水银柱产生的压强．当大气压为一个标准大气压时，P。一76厘米汞柱一Pgh—13．6X10’千克／米‘Xg．8牛… 相似文献
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初二物理大气的压强一节，通过演示托里拆利实验，说明大气压强跟７６０ ｍｍ高水银柱产生的压强相等，从而得出大气压的值约为１．０１×１０５Ｐａ．该实验的演示方法及原理，有以下几点难以为学生理解． １．往托里拆利管灌注水银排尽管内空气后，倒插入水银槽中后，管内水银面上方是真空，部分学生不易接受． ２．管内水银柱高度因受当时大气压的影响，高度与７６０ ｍｍ有一定的差别，容易造成学生对实验的准确程度产生怀疑． ３．管外水银面上的大气压支持着管内 ７６０ ｍｍ高的水银柱，仅靠讲解、分析，似有让学生硬性接受之嫌疑． … 相似文献
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周培付 《中学物理教学参考》1998,(5)
托里拆利实验和大气压强的教学设计周培付⒇（湖北省浠水县汤铺中学４３６２０８）托里拆利实验能证实大气压强的存在,同时又能准确地测出大气压强的数值,教学中理解并做好这个著名实验,很有必要．学生能否理解大气压强的值就等于玻璃管中水银柱产生的压强的值和教师安... 相似文献
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围绕地球周围的大气对浸在它里面的物体都会产生大气压的作用.大气压强有多少大呢?1643年意大利科学家托里拆利用实验方法(图1)测得大气压强相当于760mm水银(汞)柱产生的压强,即大气压强:图1托里拆利实验P=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa.大气压强:1.01×1 相似文献
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王伟民 《中国现代教育装备》2013,(20):49-50,52
托里拆利实验是初中物理“大气压”教学内容中一个非常重要的演示实验。该实验不但可以证明大气压的存在,而且还可以测出大气压的数值（出于水银有毒性的安全考虑,现在的托里拆利演示实验多用学生观看录像来代替了）。然而,在历次的托里拆利实验演示（或看录像）之后,总有相当一部分学生对该实验不理解,主要是弄不清楚玻璃管中76 cm高水银柱的压强,为什么会等于外界的大气压强,即便教师费尽口舌,从液体内部不同深度压强变化的角度去分析,也仍然只有为数不多的学生达到似懂非懂的地步。这很可能与大气压比较抽象有关,对于空气人们看不见,也摸不着,大气压强我们又感觉不到,不像人在水中能感觉到水压强的存在。所以,对于初中生来讲,大气压强是非常抽象的。为此,笔者尝试采用类比的教学方法,如同用水流作比来讲解电流、用水压作比来讲述电压一样-用液体内部的压强作比来讲解大气压强,收到了意想不到的教学效果。 相似文献
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教材:人教版物理第一册课型:大气压测量探究课一、课程浅析“大气压的测量”是教学难点,教材以托里拆利实验展示给学生,由于水银有毒,只能用课件讲解.学生的经验甚少,为了突破这一难点,在复习本章时,安排了这节探究课.二、学生学情分析通过本章学习,学生知道了不能直接利用P=FS和p=ρgh测定大气压,而托里拆利实验是让某一段液柱产生的压强等于大气压,进而利用液体压强公式p=ρgh计算大气压的大小,但是学生对此的直接经验甚少.为了体现“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念,关注学生的情感、态度、价值观,我从生活中的器具寻找… 相似文献
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朱美红 《数理化学习(初中版)》2004,(2)
例1 在托里拆利实验中,测得大气压是76厘米高汞柱。(1)如果把玻璃管横截面积增大一倍,管内外水银柱高度差是多少?(2)如果把玻璃管向上提起4厘米(管口未出水银面),则管内外水银面高度差又是多少? 错解:(1)38厘米;(2)80厘米分析:(1)托里拆利实验的原理是:管内水银面上方没有空气,因此就没有大气压作用在 相似文献
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托里拆利实验测定了大气压的数值,但我认为托里拆利实验中水银柱上面并不是真空. 这个实验是这样做的:向一个一端开口的长玻璃管内注满水银,用手指堵住开口端,倒转玻璃管放进水银槽内,然后松开手,玻璃管内的水银柱就会下降,到一定程度就停止.课本上讲此时玻璃管内的水银柱上部是真空,而我认为不是这样. 我们在“热现象”中学过蒸发现象,蒸发是在任何温度下都可以进行 相似文献
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大气中存在着压强。公元1643年意大利科学家托里拆利（Evangelista Torricelli）首先用实验方法测出了大气压强的数值（如图1）。通常，将等于760mm高水银柱所产生的压强的大气压叫做标准大气压。大气压强的数值是随海拔高度和天气的变化而改变的。 相似文献
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托里拆利实验为测量大气压强提供了一种方法,并验证了大气压的存在．这个实验同学们理解起来有一定困难,课本对实验原理所做的分析不够细致,同学们对“管内的水银柱为什么是外界大气压支持的？”,“为什么大气压强的大小正好等于管内水银柱所产生的压强？”等等感到疑惑不解．本文试对这一实验的原理提供几种分析方法,供读者参考．1．设想波片法设想在管内切出一个小浪片,其位置与水银槽水银面等高（如图1）．液片足够薄,其薄的程度达到可使液片上下面视为在同一高度,重力可忽略不计．因为液片平衡且本身重力不计,故有：又因为液片… 相似文献
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一、大气压强的概念1．知道什么是大气和大气压强2明确大气压强是怎样产生的3，知道著名的马德堡半球实验的意义4．了解证明大气压存在的实验及实例二、大气压强的测量1．掌握托里拆利实验的原理及方法2掌握常用的大气压强数值的测量方法及测量仪器——气压计（水银气压计及无液气压计）的原理和使用方法3．知道1个标准大气压等于760毫米高水银柱产生的压强4了解并记住气体压强的单位：帕斯卡、标准大气压三、大气压强的变化1．大气压随高度增大而减小2．大气压跟天气的变化有关3．知道沸点随气压变化4常识性的了解气体压强跟体积的关系四、… 相似文献
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朱成枝 《数理天地(初中版)》2002,(2)
1.哪个国家的哪位科学家首先测出了大气压强?答:意大利的托里拆利.2.后人如何命名这个实验的?答:托里拆利实验.3.托里拆利实验用什么液体做的?答:水银.4.托里拆利实验是怎样做的?答:取一根约1米长,一端封闭的玻璃管.先往管内灌满水银.然后用食指堵住管口,再把管子倒立在水银槽中,放开食指可以看到管内 相似文献
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在初二物理“大气压的测定”这一节中介绍了托里拆利实验的方法和原理,学生对于实验方法容易掌握,可是对于实验原埋却难以理解,症结所在是想象力和抽象思维能力较差所致,课本的解释是:“……作用在管外水银面上的大气压就支持着管里的水银柱,可见,这个水银柱产生的压强就等于大气压.”学生一般认为大气压是向下作用在液面上的,怎么会改变方向向上支持着管里的水银柱呢?”为了解除学生的这一认知矛盾,正确的理解该实验的原理,在教学中可采用以下几种方法. 相似文献
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1 实验原理 在标准大气压下,托里拆利管内水银柱的高度是760毫米,若用水代替水银,则水柱的高度将是10340毫米.和1米海拔高度变化相对应的是1.1毫米水柱的变化.这里用水代替水银来显示大气压强的变化,等于把微小变化予以放大,可增大可见度. 相似文献