人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>一补写说理性结尾在百花凋零之时,唯有蜡梅生机勃勃,迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的蜡梅,阵阵清香,沁人心脾……的确,梅花香自苦寒来,经过风和雨的锤炼、雪与霜的磨砺,蜡梅变得更加幽香。人何尝不是呢?一路走来,事事顺利未经风雨的人,往往经不起风寒挫折;反之,一路走来,磕磕绊绊的人,却能经得起大风大雨,绽放出属于自己的美与香、光和热……郑钫方|浙江省乐清市虹桥一中龙山文学社由此我想到,梅花真是一位智慧老者。自古以来,人们无不赞美     

人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>一、补写说理性结尾在百花凋零之时,唯有蜡梅生机勃勃,迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的蜡梅,阵阵清香,沁人心脾……由此我想到,我们当中也有这样的人。面对他们无法反抗的灾难,在灾难中磨砺,甚至达到"空乏其身"的境地。但它们不仅不为自己的境遇哀叹,而且依旧默默地奉     

人教版七上第五单元写作·条理清楚

<正>没有章法,任何事情都要乱套,作文也不例外,谁想看一篇颠三倒四、云里雾里的文章?相反,如果眉清目秀,让人一看就明白你要表达什么、你是怎么表达的,文章的肌理犹如银杏纹理一般摆在那儿,清清楚楚,多好啊!何必兜兜转转绕着圈子写呢?正所谓"言有序""章有法",不同的文体有不同的特质,在写法上肯定有所区别,有自己的文体样式,但     

人教版七上第五单元写作·条理清楚

<正>一"保护鸟类"写作提纲题目:鸟类是人们的好朋友一、开头(第1段):从人和鸟类的关系入手,表明鸟类和人们是"一家人"。二、正文(第2—5段)着重介绍人类对鸟类的伤害、保护鸟类的意义和方法。(1)人类对鸟类的伤害(破坏鸟类家园、抓捕杀害鸟类、污染环境等)(略)。(2)爱鸟、护鸟的意义(鸟类对人类的贡献:捕食害虫、保护生态、科学研究等)(详)。(3)爱鸟、护鸟的方法(加强保护意识、优化自然环境、不捕捉(吃)野生鸟类等)(次详)三、结尾(第6段):呼吁大家     

人教版八上第六单元写作·多角度描写景物

<正>一观察作文云蒙湖油菜花◎程文丽||安徽省歙县第二中学2014级7班早就听说云蒙湖的油菜花是一幅绝美的画卷,它吸引着一拨又一拨的游人前往游览,络绎不绝。我们跟随老师来到了云蒙湖,这里群山环绕,绿树茂密,湖像一条洁白的飘带,熨帖地系在群山的怀抱中。高大的梧桐,洁白的槐花,片片桃林、杏林和参天的杨树,把村舍掩映在绿的世界中,仿佛置身于世外桃源。我们的车辆行走在蜿蜒崎岖的山路上,路边陆续有油菜花映入眼帘,我们想下车观赏,但     

人教版八上第六单元写作·多角度描写景物

<正>一、观察作文迎客松◎莫枫佳浙江省湖州市第四中学教育集团2015级10班这几年来,曾游历过不少名山丽水,也见过不少各具情态的古树,却不知为何,我却只钟情于黄山峭壁上的迎客松。撑起岁月的竹篙,划过年华的长河,时间停靠在三年前的彼岸。紧张着,期待着,盼望着,人群的声音近了。春日的阳光下,陡峭的崖壁上,是谁在肆意微笑?远远望去,那是扎根     

人教版八上第六单元写作·多角度描写景物

<正>描写景物,关乎技术,又并非完全如此。就技术手法而言,课文中所列举的已经够多够用了。但若仅止于此,总觉得少了一点什么。说起景物描写,脑海里总会冒出几位作家。他们都是以描写景物著称,但是人们似乎很少关注他们的描写手法有多么高超,更多关注的是他们的行为,以及文字背后的意蕴。一位是美国作家梭罗,为了写《瓦尔登湖》,他独居瓦尔登湖畔,借了一柄斧头,孤身一人,跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中,自己砍材,在瓦尔登湖畔建造了一个小木屋,并在小木屋住了两年零两个月又两天。     

人教版七上第五单元写作·如何突出中心

<正>一、以"书包"为话题,写一篇作文书包和我◎翁贝宁杭州市养正学校703班走在成长的路上,漫游在知识的海洋里,我肩上始终背着书包,载着学识。一步步走来,许多个书包在我肩膀上留下印记,许多沉甸甸的思绪扛在肩头,装在心底。花开花落年复一年,它越来越大,越来越沉,伴着我一同成长。还记得,幼儿园时,我拥有一个粉红色的绘着"米妮"图案的书包。那时,书包里除了心爱的玩具     

人教版七上第二单元写作·学会记事

<正>一、添枝加叶有家,真好!◎杜思维|浙江省兰溪市实验中学今天放学回家比较晚了,终于出好了黑板报,心里很轻松,脚步也分外轻快。夕阳西斜,路边的楼房和树木投下长长的光影,行人已不多,初秋的风凉爽得很,还带着谁家晚餐的肉香!今天妈妈会烧可乐鸡翅还是醋溜鱼?吞口口水,肚子开始大唱"空城计",脚步也不     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>人与人之间的区别在于外貌和个性等方面的差异,正因为有了这些差异,我们对他们才会有更深地了解。事物与事物之间也正因为在特征上有差异,我们也才会有更清楚地辨别。写作中说明事物,我们要学会抓住特征来写。所谓事物特征,是指一事物区别于其他事物的特有标志。任何事物都     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>一、以《××的自白》为题写一段说明文字京剧脸谱的自白◎王晓雪|安徽省六安市第九中学八(11)班嘿,大家听过《说唱脸谱》吗?"……蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操……"说的就是我——京剧脸谱,即便是不熟悉京剧的人,也会从这首歌中窥得中国戏曲脸谱之一斑,性情忠奸一看便知。我看起来五颜六色、五花八门,其实各有一套章法,也就是说"各角有各角的谱"。     

人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>【概说】说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。《义务教育语文课程标准》(2011年版)7~9年级的阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式",而在写作目标中提出"写简单的说明文,做到清     

人教版八下第五单元写作·学写书信

<正>一给万芳写一封信给万芳写一封信胡苏庭,浙江省慈溪市慈吉中学七(1)班亲爱的万芳:见信好!你还记得那只羚羊木雕吗?我刹那间的反悔,一定让你很心痛吧!但你的不计前嫌却更让我难过,一想到你打小起给我的陪伴,心中便思绪万千。     

人教版八上第一单元写作·学习写消息

<正>一、关于班级"好消息奖"评选活动的简讯801班"好消息奖"评选活动圆满落幕东中社801班9月18日电新闻热潮迅猛来袭,消息优劣你说我评。在杭师大东城中学801班举行"好消息奖"评选活动上,同学们一个个上台分享自己收集的好新闻,相互交流自己的所感所想。经过同学们激烈的评选,最终,曲振威等人成为"好消息奖"得主。     

人教版八上第一单元写作·学习写消息

<正>在日常生活中,有一样东西以各种形式出现在我们身边,成为我们生活中不可缺少的一部分:在家里,边吃饭边从电视中看着声、色、形兼备的它;在学校,宣传橱窗、黑板报上有它的身影;在路上,广播里传来它的声波……它就是消息。因为它,"家事国事天下事"充盈于耳,我们的生活变得丰富立     

人教版七上第三单元写作·文从字顺

<正>文从字顺是写作的基本要求,即做到用词恰当、表意明确、句子连贯、思路清楚,再高一点要求是用词贴切、连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些都属于文从字顺的要求,它要求学生具备运用恰当的语句表情达意的能力,具备理清思路、连贯表达的习惯、能力和在修     

人教版七上第三单元写作·文从字顺

<正>一、选择你最喜欢的景或物,写一个片段◎徐昶颖||长兴县雉城中学初二(4)班一抹幽香淡淡一缕幽香掠过这无边的天空,从远处弥漫出来一股沁人心脾的菜香。在这平凡无趣的世界,在这学业紧张的时代,能偶闻这一丝香意,心中便如压力解散一般的舒畅。寻觅着,这一抹春色的源头,不经意瞥见了这满山的油菜,好像在做着无规则运动一般,如小草那样杂乱地生长。放眼望去,都是满山的淡黄,弥漫着满山的幽香。     

人教版八上第四单元写作·使用恰当的说明方法

<正>一、阅读下面关于"中国古代桥梁之最"的材料,在表格中填写相关内容,并说说制作图表的好处[鲁老师评]列图表是通过图画和表格直接说明事物的方法,这种说明方法,比任何单纯的文字说明更一目了然。同时图表中每一项的内容和数据还可以进行相互的比较,找出各自的特点。上面图表中所列     

人教版八上第四单元写作·使用恰当的说明方法

<正>一、阅读下面关于中国古代桥梁之最的材料,在表格中填写相关内容,并说说制作图表的好处写作实践【王老师评】列图表,就是通过以画图或者列表的形式来直观地说明事物的特征、原理,这种说明方法既直观清晰又不容易遗漏信息,能够化繁为简,比任何单纯的文字说明更一目了然、具体。我们可以比较一下原文和图表,显然,图表给人留下的印象更深刻,更清晰。     

人教版八上第四单元写作·使用恰当的说明方法

<正>同学们在小学阶段就接触过说明文,那么,什么是说明文呢?我们又该怎么写好说明文呢?说明文,顾名思义,就是一种以说明为主要表达方式的文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等作科学的说明。说明文既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情,也不像议论文那样,重在阐明主张,批驳谬论。说明文通过说明客观事物,使人增长知识