"机械学习"不可全废

[案例]《分草莓》(北师大版数学二年级下册)教学片段:投影展示“分草莓”的主题图。55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子可以放几个?还剩几个?55÷8=□(个)……□个师:请同学们列出竖式。师:谁来说说试商方法?生:一八得八,二八十六……六八四十八,七八五十六,商是7。师:与他方法一样的请举手。(全班47人有6人举起了手)课后,笔者就学生掌握乘法口诀的情况做了一个调查,结果如下:按顺序背乘法口诀,有6人存在差错,打乱口诀顺序背有10人存在差错。任课教师向我解释“:关于乘法口诀的教学,我积极引导学生自主学习,只要求学生用自己喜欢的方法记忆…     

课堂趣事集

语文课今天老师要检查我们背书的情况,就点一个记忆不好的同学来背。同学:先帝创业未半……嗯……而中道崩殂,嗯……今天下三分……嗯……老师:《出师表》有那么难背吗?为什么有那么多的‘嗯’呢?有一男生自告奋勇地说:因为他是在厕所里学会背《出师表》的。     

《排队问题》教学实录

【教学内容】人教版四年级上册第115页数学广角例3。【教学实录】一、情境导入,初步感知1.理解排队顺序。师:语文老师说:谁先背好课文,谁就能先回家。这时小程和小王同时冲上讲台要背书。师:老师只有一个,背书要一个一个地背,哪个先背呢?我们能不能给他俩排排队?     

文言文背诵八法

顺序记忆法这是依据文章写作顺序背诵课文的一种方法。文章的写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。背诵《扁鹊见蔡桓公》可按时间顺序来记忆:扁鹊见蔡桓公→居十日,扁鹊复见→居十日,扁鹊望桓侯而还走→居五日……桓侯遂死。背诵《核舟记》可按空间顺序来记忆:整舟→船中→船头→船尾→船背。背诵《活板》可按逻辑顺序来记忆:活字板的发明→用法→功效。线索记忆法这是根据文章的写作线索背诵课文的一种方法。文章的写作线索有叙事线索、写景线索、抒情线索、说理线索等。背诵《桃花源记》可依据叙事线索来记忆。文章以渔人进出桃源…     

何必“多此一句”

在日常的教育教学中,只要稍微留心,我们会发现这样一个极易忽视的细节:布置作业时,老师会说:"好好做,看谁先完成。如果不及时完成,我会……(怎样惩治之类的话)";打扫卫生时,老师会说:"认真打扫,如果扫不干净,我要……";背诵课文时,老师又会说:"比一比看谁先会背。如果在规定时间内不会背,我可要……"     

“分层”背诵,扶放结合

周一上午第一节是语文课,我怀着高兴的心情走向讲台:“同学们,今天我们来共同学习第15课。“话刚说完,只听一个声音传来:“老师,我会背了。“紧接着传来第二声、第三声……“老师,我也会背了。““老师,我会背前     

对"背多分"现象的一些思考——兼评对"背多分"的批评与反批评

《北京晚报》曾经登载一首题为《"背多分"教学法——赠某些学校》的讽刺诗.诗里写道:"外国有个贝多芬,中国有个'背多分'——背书背得多,就能获高分!'大重点'套'小要点','ABC'连'甲乙丙'……背得口干舌燥,背得头昏昏……真知与实践,怎如背功灵?待等熬罢寒窗苦,几多'书厨'出校门……"(以下简称《'背多分'》)时隔不久,一家省级教育报载文《"背多分"教学法另一说》(以下简称《另一说》),对这首讽刺诗提出了批评意见.批评与反批评使"背多分"增加了知名度.在很多地区和学校,"背多分"成为一个嘲讽学校一些教育方式、方法的叫得响的"新概念"."背多分"虽属戏称,却提出了一个严肃     

信任,使他走向成功

星期一早上,小组长跑过来告诉我说,崇森第一课的那三个自然段还是不会背,都一个多星期了,好几次我问崇森背诵的情况,崇森总是找借口来搪塞。我听后就把崇森叫到办公室,问他能不能背,他慢腾腾地张开了嘴,愁眉苦脸地才背了两三句就卡住了,然后低着头,怯怯地说:“老师……我……我     

课例三《:三字经》诵读教学设计

二、走进《三字经》——一个故事一句话1.师结合图片讲述仲尼师项橐的故事师:这么长的一个故事,其实可以缩成这样短短的一句话。(出示句子,指名读)引导学生把句子读得有味道一些。如:用上手势,把第一个字的读音拉长,再读慢一点……2.师生对读,逐渐引背师:知道这句话出自哪里吗?对,《三字经》。熟悉吗?谁来背一背?三、诵读《三字经》——一个主题一段话     

我和妈妈背古诗

“放胆”排行榜:二等奖选材新颖指数:爱心表达指数:童趣盎然指数:获奖"解密卡"今天,我和妈妈背古诗。我们背的第一首诗是张志和的《渔歌子》。为了让我记得又快又好,妈妈想出了一个主意:一边画一边背。妈妈几笔就画出了山、鸟、桃花、水、鱼、雨……很快,我就记住了这首古诗:“     

幽默甜甜果

应急预案●问与答语文课上《捕蛇者说》,下面有听歌的、看小说的,老师不太管。老师叫一个同学背其中一段,他背不出,老师好像觉得课堂太乱了,突然走下讲台来,大家措手不及,被老师收了好多WALKMAN、漫画……损失惨重。那位背书的老兄,趁老师收东西时,看着书开始背了,没想到他居然背的是:“悍吏之来吾乡……虽鸡狗不得宁焉……”还背得很响,全班爆笑。●有趣的名字甄太太的女儿古筝弹得非常好听,最近又获奖,我妈妈前去道贺:“你弹得真好!”“阿姨,甄好是我姐姐的名字,我叫甄妙,你怎么知道我姐姐的名字?”“什么?你姐姐叫甄好,你叫甄妙?这……     

“同—志……”析

“背上他走!”“我,我已经背了一个……”“同—志……”这是《三人行》(第12册)中的一段话。该怎样理解“同—志……”一句呢? 联系上文,我们可以知道,当师长看到重伤员小周和濒临绝境的黄元庆时,他心里难受极了,于是果断地命令王吉文背黄元庆。王吉文已经背了一个,面对师长这似乎不合情理的命令,无奈作了解释。师长听后,更是焦灼、痛苦。他想:革命队伍里的每一个同志都是阶级兄弟,怎能将处于死亡边缘的同志扔下不管呢?他心如刀绞,神情激动,真想狠狠地训斥几     

《有余数的除法》教学浅谈

要学好《有余数的除法》,必须熟记乘法口诀。教学前,拿出一定时间要学生背口诀很有必要。不但要会“按顺序背”,“任意指定背”,还要会“固定数字拐弯背”。比方见到“3”,要能背出一三、二三、三三、三四,……等口诀。“拐弯背”对学习有余数的除法很有作用,应使学生人人熟练。另外,还可安排点填空习题,如()×5<16、6×()<41等,这是过渡到有余数除法法     

“船背”一辨

初中语文第四册《核舟记》中有有一句“其船背稍夷”。教材的注释是:“船的顶面稍平。背,脊背。夷,平。”我认为“船背”应解作“船底”.其理由是:原文说“其船背稍夷,则题名其上……”意即“船背”比较平坦,所以就刻写名字在上面,还用了篆章。从文章的结构看,全文按“由总到分,由上到下”的顺序来写,即先写船头、船舱、船篷、船窗,再写到船尾、船底,最后总述全文。记叙井然有序,符合人们观察事物的习惯.再从王叔远赠送给明代艺术鉴赏家李日华的一枚核舟亦可得到证明。李日华在《六研斋笔记》中记录了这件事。现抄录一段如下:     

背诵在小学英语教学中的重要性

关于背诵,邓小平同志曾经有过一段精辟的论述:"小的时候背的东西往往可以记一辈子,而且背的多了,对一个人的文化功底甚至可以起到相当大的影响。……现在背诵太少,所以很多孩子虽然读完中学,甚至大学,却仍然‘文化很低’。"的确,现在学生背的     

回到起点,建立语文逻辑思维

<正>培养小学生的学习思维,要从连贯性、顺序性和发展性上入手。思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确项目,学生就自觉地按"是什么……为什么……怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个项目将要结束时,学生的思维就能主动地按项目间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整     

老课新教 常教常新

《高大的背影》这篇课文,以前我们都是按照课文的顺序来讲解的,边讨论边板书:决定送医院喘得透不过气来。没有一点儿力气。背我去医院背着……拖着……“我慢点儿蹬”。(听)“救人要紧”。(听)我被抱上了车。(感)我到了医院把我抱下车。(感)“看病要紧”。(听)“再拉你们回家”(听)“那好……我走了。”(听)我住了医院高大的背影,站在我眼前。洪亮的声音响在我耳边。(感)(经过顺序) (具体内容) (写作特点)这样的讲解,条理清楚,符合习作例文体     

准确理解 真切感受——《我们也要当红军》教学片断与评析

《我们也要当红军》(第四册)是一篇看图学文。在学生认真观察图之后,教师要求学生用自己的话说说图的内容。 生:毛主席微笑地看着两个孩子。两个孩子穿着很破的衣服和草鞋,一个孩子背一个包袱和草帽,另一个孩子背一个包袱和一双布鞋,他们好像对毛主席说着什么。(教师板书:毛主席 看着 两个孩子 很破的衣服草鞋……)     

古典诗词教学策略探微

朱光潜说:"要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。"然而,纵观初中古诗词教学的现状却是老师忙于肢解活生生的艺术品:解释词义句意,挖掘典故修辞,机械的归纳主旨,生硬的照搬赏析文字;而学生学习方式就简化为一个字"背"——背诗句和作者,背翻译,背名句的赏析,背修辞的作用,背主题思想……古诗词教学尴尬地成为语文课堂改革遗忘的角落,变成了最没有诗意的课堂。这样的课堂难以承载课标中"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情     

木木填字

填字游戏规则:在白格内填上汉字,使得横向或纵向的词句符合下面的提示。1、2、3……表示横向顺序,一、二、三……表示纵向顺序。